2021年人教版数学二年级上册第1课时 乘法的初步认识(1)

乘法的初步认识

教学目标：

1. 通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。

2. 掌握乘法算式的写法和读法，会正确地读出和写出乘法算式。会正确地叙述乘法算式的意义，还要会用学具摆出乘法算式的含义。

3. 培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

教学重点：

知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：

乘法算式所表示的意思。

教学手段：

观察对比法

教学过程：

一、复习导入

1. 看图列出相应的加法算式。[演示课件1]

（1）师：我们先来看一幅图。

（2）问：我们可以根据每一幅图列出一个加法算式。谁愿意从这几幅图中，任选一幅列出一道加法算式？

2. 给列出的所有算式分类。[继续演示课件1]

问：仔细观察同学们刚才列出的加法算式，可以分成不同的几类？

3. 问：为什么这样分类呢？

[生：这两组算式都是加法算式，但是一组算式中的加数不都相同，另一组算式中的加数都是相同的。所以这样分类。]

4. 问：谁来说说，第二组的几个算式中，每个算式中的相同加数分别是几？

追问：这个算式表示的是几个几连加？ 5. 导入新课

教师谈话：今天我们就重点来研究这样的加法算式简单的表达形式，大家愿意吗？

二、新授

1. 引出课题

（1）出示例1摆一摆，算一算。

（2）教师边演示边提问：老师是怎样摆的？

[生：老师先摆了2朵，又摆了2朵，最后又摆了2朵。]

（3）问：老师在黑板上摆了几个2？

[生：老师在黑板上摆了3个2。] 教师板书：3个2。

（4）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书：用加法算：2＋2＋2=6）

（5）问：我们刚刚得到的这个加法算式有什么特点？相同加数是几，表示几个2连加？

乘法的初步认识（一）

教学目标：

1、通过圈一圈，摆一摆等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

2、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

3、感受加数相同的加法与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。

教学重点：理解乘法的意义。

教学难点：理解乘法的意义。

教具准备：学具小棒、多媒体课件

教学过程

一、情境导入

1、根据问题情景，解答问题。

2、观看视频

3、观察主题图，你能根据这些信息提出一些数学问题吗？

二、探究

1.教学例1。

师:根据大家提的问题,我们写出来这么多算式,现在我们一起来观察一下这些算式,你发现了什么?

学生会说出不同的意见,如果有学生发现不了的特点,教师可适当引导:请同学们观察这边的几道算式,你们发现了什么?这些算式中的加数有什么特点?

学生可能一个算式一个算式地说,如3+3=6的加数都是3……最后,教师可概括得出“每个算式中的加数都是相同的”。

师:通过观察,我们发现这几个算式有一个共同的特点,就是:每个算式中的所有加数都是相同的(分别指3个算式)。像这样的加法算式,我们把它叫求几个相同加数的和。

师:请每个同学试着写出一个这样的连加算式,看谁写出的加数多。

师:读一读你写的算式。

学生读,教师及时提问。

师:是几个几相加呢?

教师有意识地板书一、二个算式。

师:像这样加数相同的连加算式可以写出很多,有的加数的个数太多,计算起来很麻烦。老师告诉你们,还有一种新的计算方法,可以解决求几个相同加数的和的计算问题——乘法,(板书)同学们想学吗?

师:求几个相同加数的和可以用加法计算也可以用乘法计算。我们就用这个加法算式做例子吧。3+3+3+3+3=15,像这样5个3连加,我们就可以写成3×5。(板书)这个乘法算式中有一个新的符号朋友“×”,就是乘号,看一看乘号像什么。

介绍乘号和3×5的读法。

师:计算的时候5个3相加,既可以写成3×5也可以写成5×3。

1 第1课时 乘法的初步认识

学法指导：

1、结合问题自学课本第47-48页及练习九中的1—4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：

1、知道乘法的含义,认识乘法算式各部分的名称。

2、认识乘号“×”,掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法和加法的关系。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点：正确理解乘法的含义。

学习难点：知道乘法和加法的关系。

一、自主学习：加法和乘法的关系。

1、阅读教材47页的主题图，理解图意。

(1)、我摆4把小伞要( )根小棒,列加法算式 ;我摆6个三角形要( )根小棒,列加法算式 ;我摆3个五角星要( )根小棒,列加法算式 ; 我摆花边要( )根小棒,列加法算式 ;我摆一所房子和一棵树要( )根小棒,列加法算式 。

(2)、我对比以上加法算式发现前面的几个算式 都是相同的。

2 2、阅读教材第48页，理解乘法的含义以及乘法算式的读写法。完成48页的“做一做”。

认识乘法算式各部分的名称：

1、阅读教材第48页例2。理解：5+5+5=15可以改写成5×( )=15,5叫( ),15叫( );还可以改写成3×( )=15,3叫( ),15叫( )。

2、完成教材第48页做一做。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、2×5=10,读作( )乘( )等于( )。6×4=24,读作( )乘( )等于( )。

2、一个因数是2,一个因数是5,积是10,写成乘法算式是: ;一个因数是3,一个因数是4,积是12,写成乘法算式是: 。

教 案 首 页

教材版本 人教版 学段 二年级上册 学科 数学

章节 第四章节 课题名 《乘法的初步认识（一）》 课时 第1课时

执教教师单位 抚州市实验学校 教师姓名 曾莲秀

教学

目标 1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读会写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生动手操作能力及初步的观察、比较、分析、推理能力。

4、感受数学与生活的密切联系，体验生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学重点 初步理解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式

教学难点 理解乘法的含义。

教具 课件、磁性小棒、磁性贴图 时间

安排 一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣 约2分钟

二、实践操作，引导探究，体验新知形成 约20分钟

三、应用新知，多样练习，解决生活问题 约15分钟

四、畅谈收获，课后延伸，回味数学魅力 约3分钟

课后

小结 本节课以学生为主体，注重让学生体验知识的形成过程。建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。为了让学生主动建构，理解乘法的意义，我设计了多种多样的活动：拼图案、写算式、说意义、做动作、小设计，通过操作实践、独立思考、观察交流，引导学生逐步体验到相同加数连加可以用几个几来表示，从而写出乘法算式。整个教学过程重视了知识的形成过程，体现了以人为本的教学思想。

备注

《乘法的初步认识（一）》教案

教学方法： 谈话法、演示法、启发式、讲练结合。

组织教学：常规教学

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第45—46页。

教学目标：

1知识技能目标

（1） 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

（2） 认识乘号，会读会写乘法算式。

2、过程性地目标

（3） 经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生动手操作能力及初步的观察、比较、分析、推理能力。