1 《归去来兮辞》第二课时教案
九江一中 袁文婷
教学过程
导入：
（展示陶公祠即靖节祠照片、楹联）
往事越千年，陶公归来三径茂。
长江流万里，黄花依旧一亭香。
通过上节课的讨论学习，我们已经把这篇文章的重点字词疏通了，也大致了解了陶渊明的生平思想。这节课我们将进入陶渊明的田园世界，通过反复诵读，体味其意境。
一、请一名学生朗读序文，了解陶潜辞官归隐的原因。
1、回顾序的特点：是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的内容、写作缘由、经过、旨趣和特点。
2、提问：这篇序有没有告诉我们作者为什么要“归去”？
“质性自然，非矫厉所得”，也就是说自己本性自然，不会扭曲自我，不会强迫自我去做本性不想做的事。
“饥冻虽切，违已交病”，忍饥受冻固然严重，但是违背自我性情会身心“交病”，那比交冻可能更难以忍受。
“程氏妹丧于武昌”，需要去奔丧。
其中第一条是根本的。自己的本性使然，“性本爱丘山”，崇尚自然随意，任性随情，做官是“深愧平生之志”。官场实在有违自我性情与志趣，所以才最终弃官归隐。
3、提问：既然如此，陶渊明当初为什么要做官呢？其目的与封建社会的主流文化有何不同？
“公田之利，足以为酒”
小结：在封建社会“学而优则仕”的大背景下，绝大多数的文人都把“致君尧舜上，再使风俗淳”作为自己的“平生之志”。陶渊明却恰恰相反，他只是把出仕看做填饱肚子的一条途径，而做官则是“深愧平生之志”，所以他的归隐是必然的。那么，回到田园的他，感受到快乐了吗？是否找到了他的“平生之志”呢？（多媒体显示）
注意几点：
1，陶渊明青少年时，受儒家思想教育，曾有“大济于苍生”的抱负和“骞翮思远翥”的壮志，但由于东晋当时的士族门阀制度相当严酷，陶渊明非士族出身，因而很难有通过做官来伸展志向实现抱负的机会。
2，他“性刚才拙，与物多忤”（《与子俨等疏》），“少无适俗韵，性本爱丘山”（《归园田居》），有心做官，但又厌倦官场世俗条框的束缚，所以总处在“一心处两端”（出仕与归隐）的情状之中。他29岁开始入仕，从此13个年头，时官时隐，达3次，做官时间总计不过四五年。这种矛盾的情状一直贯穿一生。
让学生观察 让学生思考 让学生表述 让学生动手 让学生发展
西华县第三高级中学 高二语文导学案
编号：GEYW007 课时： 一课时 课型：新授课 上课时间：2014--03 主备人：刘红榜 一审： 二审： 班级： 小组： 姓名：
知识的超市 - 1 -生命的狂欢 教学内容所在教材位置 人教版必修五第一单元第一课
课题 《归去来兮辞》 课型 新授课
流程 学习内容 个性笔记
明确目标 1.熟读全诗（并序），力求朗诵（注意字音、节奏、情感）。
2.研读序文，积累重点词语。
3.理清文意，体味诗人情感，探究文本思想。
【重难点】目标2
【教师寄语】
世间的恬静和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清澈的溪涧，在风中，在我眼前，汨汨而过······
思考提示：
1、注意古今异义及通假字。
2、注意常用实词及重点虚词。
提出问题（独学） 一、研读第一 部分（序文），完成下列问题
1. 解释加点词语
[1]幼稚盈．室（ ） [2]未见其术．（ ）
[3]劝余为．长吏（ ） [4]求之靡．途（ ）
[5]会．有四方之事（ ） [6]遂见．用于小吏（ ）
[7]彭泽去．家百里（ ） [8]非矫厉．．所得（ ）
[9]皆口腹自役．（ ） [10]当敛裳宵逝．（ ）
[11]犹望一稔．（ ） [12] 仲．秋至冬（ ）
[13] 因．事顺心（ ） [14]乙巳岁．十一月（ ）
[新语丝]生命的汪洋在于包容深深浅浅的缘分。 1
唐山市丰润区第二中学师生共用导学案（高中语文）
课题：《归去来兮辞》 课型：新授课 课时：共3课时
时间：2014年9月
学习目标：
1.知识目标：疏通文意，自主学习文言知识现象。
2.能力目标：培养自主学习文言的能力，学会辨析古代文人复杂的思想。
3.情感目标：学习陶潜高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
重点难点：
1.积累常见的文言实词和文言虚词，归纳一词多义，掌握重点文言现象。
2.体会感悟作者返朴归真的人生志趣，对作者的思想进行简单的辨析。
学习过程：
第一课时
一、预习导学
（一）了解相关知识
1.关于“辞”
辞是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞，楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息。很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。辞和赋还是有区别的。一般来说，辞重言情，而赋重铺陈。
2.关于作者
陶渊明（365-427），东晋大诗人。名渊明，字元亮，世称靖节先生，浔阳柴桑人。出身于破落官僚地主家庭，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓了对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬了“人生无常”“乐天安命”等消极思想。另一类题材的诗，如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜：语言质朴自然，而又极为精练，具有独特风格。散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以本篇最为出名。是我国的第一位田园诗人。钟嵘赞其为“古今隐逸诗人之宗也”。
３.写作背景
东晋义熙元年（405），陶渊明做彭泽令八十多天，因看不惯当时政治的黑暗
《归去来兮辞（并序）》导学案
班级 学号 姓名 日期
【学习目标】
1.了解辞赋的特点。
2.结合课下注释，疏通文意并积累重点字词。
3.把握全文结构，理清文章脉络，熟读成诵。
4.感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。
5.鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然等特点，提高审美能力。
【学习重点】
1.结合课下注释，疏通文意并积累重点字词。
2.把握全文结构，理清文章脉络，熟读成诵。
【学习难点】
1.感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。
2.鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然等特点，提高学生的审美能力。
【知识链接】
一、走近作者
陶潜(365-427)，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，东晋大诗人，田园诗歌的鼻祖。浔阳柴桑(今江西九江)人。出身于破落官僚地主家庭，《晋书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙，后人亦有疑其说者。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。
长于诗文辞赋，诗多描绘田园生活和自然景色，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣扬人生无常乐天安命等消极思想者。另一类题材的诗，如《咏荆轲》、《读山海经》
等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。
其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以本篇最有名。有《陶渊明集》。
陶渊明四十一岁时从彭泽令任上退隐，到他六十三岁去世，终身不复仕。二十多年间虽经历了丧妹、火灾、荒年等一系列坎坷生活的打击，但诗人风骨铮铮，不以躬耕为耻，不以无财为病，即使在难以衣食的困窘时刻，也执着地坚守着他的精神家园。由此可见，作为隐士，陶渊明并非故作清高，沽名钓誉。惟有他把归隐视为生命的寄托与归宿，将人格与自由视为生命最高价值。
