初中地理教学地图运用

如何应用地图加强初中地理的教学

摘要：地图是最丰富、最直观、最形象的地理教材和工具，是地理教学的第二语言。用好用活地图，不仅能充分体现地理教学特点和风格，同时也是一种特有的教学手段。更是培养学生掌握读图技巧和空间思维、逻辑推理以及综合分析、归纳总结、解决实际问题能力的根本途径之一。

关键词：地理 教学 地图

地图是最丰富、最直观、最形象的地理教材和工具，是地理教学的第二语言。用好用活地图，不仅能充分体现地理教学特点和风格，同时也是一种特有的教学手段。更是培养学生掌握读图技巧和空间思维、逻辑推理以及综合分析、归纳总结、解决实际问题能力的根本途径之一。笔者结合自身的教学实践经验就“如何应用地图加强初中地理的教学”这一课题谈谈自己的想法：

一、打好应用地图加强初中地理的教学的基础

讲清地图中的基本概念，比如地图上的各种注记、图例、比例尺和经纬网等，这对学生养成良好的读图、用图习惯至关重要。只有让学生掌握了各种不同的注记、符号以及它们的地理意义，并且会使用地图上的各种不同的比例尺去量算地图上任意两点间的实际距离，又懂得经纬网的概念及其用途，明白地图上经线表示南北方向，纬线表示东西方向，则可以打下学习和运用地图的基本知识的基础。

二、应用地图加强初中地理的教学的方法 1、应用教材插图加强教学

教材插图是指教材中各种类型的地图、地理图片和地理图表等。它是组成初中地理课本的有机部分，也是初中地理课本从内容和形式上区别于其他教材的最明显的特征。课本插图，它既是初中地理教学的直观教具，又是初中地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。概括起来，课本插图有以下几方面的作用：

（1）、图与课文紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。说明问题和验证问题是课本插图所具有的显著功能。

（2）、插图主题鲜明，重点突出，更便于解释用文字难以说明的问题，插图在课文中的出现，往往是教材的重点和难点之所在。利用插图可以突出教材的重点和难点，可以解决好教材的关键问题。

初中地理教学中地图的运用

地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。地理学科的突出特点是图文结合，地图是地表图形的描绘，它所起到的作用是语言文字无法表达的。地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图来表达地物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象能力。从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。“没有地图的课不能称其为地理课”，因为地图是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用得如何直接影响教学效果的好坏，因为地图对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力都起着非常重要的作用。因此，在教学中培养学生使用地图的能力，具有十分重要的现实意义。

一、地图在地理教学中的作用

首先地图作为一种直观教具，本身具有很强的吸引力，因而能够引起学生强烈的兴趣。利用地图教学可激发学生学习地理的热情与兴趣，并且使整个课堂氛围变得活跃起来。

其次利用地图可以提高学生分析比较问题的能力。如讲课时利用几幅地图进行分对比，让学生综合分析得出规律，可锻炼学生思维能力。

再次利用地图可培养学生的空间想象能力，如在讲地球的自转和公转时，利用地球仪演示地球在宇宙空间中自转和公转的场景，能在一定的程度上培养学生的空间想象能力。

最后当教师挂出地图时，可以地图为主体，从中提出许多问题。如引导学生观察沿黄河分布的水电站位置图时，可启发学生思考：为什么在某些地方水电站特别密集?从而引发学生从地形等方面去思考，有助于开启学生创造性思维的能力。

二、地图在初中地理教学中的应用

基于地图在教学中的应用之广，作用之大，我将从以下几个方面进行分析。

如何应用地图进行初中地理教学

摘要：地理学是揭示人与自然环境关系的学科。而地图则是直接联系这两者的纽带，被人称之为“地理学的第二语言”。所以，利用地图教学是地理课的重要教学手段，通过地图获取地理知识是重要的地理学习方法。

关键词：初中生 地图 地理教学

地理学是揭示人与自然环境关系的学科。而地图则是直接联系这两者的纽带，被人称之为“地理学的第二语言”。所以，利用地图教学是地理课的重要教学手段，通过地图获取地理知识是重要的地理学习方法。那么，如何应用地图进行初中地理的教学呢？

一、地图在地理教学中的重要作用有：

1、运用地图教学可以充分突出地理课堂的特点

区域地理研究的对象，其时间和空间范围都很广阔而且遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，以及其它手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣，提高思维能力。一句话，运用地图教学，不但能很好体现地理的特点性质，还能以鲜明形象的概念，一目了然的视角效果，层层递进的思维方式给学生带来启发，促使其时空观念的建立。

2、运用地图教学有利于培养学生的逻辑思维能力

地图知识覆盖面大，信息量丰富。而地理各体系之间、各区域之间、各要素之间存在着密切的联系，这种逻辑性联系在地图上可充分加以连接和延续。因而以地图来展示自然条件的特点并分析其对人类生产活动的影响，就可让学生经历由浅入深、由表及里的逻辑思维过程，这种过程通过直观具体的表象而进行，避免了抽象复杂、难以想象，从而让学生对地理由感性认识逐渐过渡到理性认识。并能综合分析和解决实际问题。

3、运用地图教学有利于教师总结和学生复习

地理中由各要素分布为主线联系的分散知识点、复杂思维线路与地图丰富的内容达到了和谐统一。通过地图不但能从整体来观察各自然条件、经济因素、环境特点，还能将各要素及知识点以逻辑形式串联起来，在头脑中形成一个明晰的知识框架结构，从而对理论进行系统化巩固。无疑，这是老师总结和学生复习的最佳途径。

充分运用地图打造高效地理课堂

阳信县翟王镇中学 封玉霞

在初中地理教学中，始终有大量的地图、统计图贯穿在教材中，这既丰富了课本知识的表现形式.同时又不同形式地孕藏着大量的地理信息。巧妙充分地运用这些地图、统计图，将有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，极大地提高地理课堂教学的效率。

一、充分利用地图，激发学生学习地理的兴趣

纷繁复杂的政区图使学生学习困难，但是如果在教学中采用象形方法进行教学可极大的降低难度，提高学生的兴趣。例如，讲非洲时它的形状像梯形加直角三角形，南美洲像斜三角形，中国的形状像鸡，日本为虫子，俄罗斯像趴着的北极熊„„。青海省像玉兔，黑龙江像天鹅，海南省像菠萝，云南省像孔雀，陕西省像跪着的兵马俑等等。这样既活跃了课堂，调动了学生的兴趣，降低了教学的难度，学生学得轻松，掌握知识快，记忆也牢。

二、充分利用地图，培养学生阅读地图、捕捉信息的能力

教学中要充分利用地图，培养学生阅读地图、捕捉信息的能力。例如初一地理中出现亚洲的地形图，设计意图为认识亚洲大的地形单元：青藏高原、蒙古高原、帕米尔高原、德干高原、印度河平原、恒河平原、东北平原、华北平原、西西伯利亚平原，认识亚洲大的河流恒河、印度河、黄河、长江、黑龙江、鄂毕河、叶尼塞河，通过对地形单元、河流的认识，总结并分析出亚洲地势走向的特点为：中部高，四周低。有地势特征推断出河流特征为由中心向四周辐射，只有正确认识教材中地图的设计意图，才能在教学中准确合理的使用各种图表及地图，培养学生阅读地图、捕捉信息的能力。

三、充分利用地图，培养学生分析地图、自主学习的能力

教学中要充分利用地图，培养学生分析地图、自主学习的能力。如讲温带季风气候时，教师层层递进引导学生：图中代表气温的是什么？代表降水的是什么？曲线显示最低气温出现在几月？是多少度？是什么季节？最高气温出现在几月？是多少度/是什么季节?那么进一步推断该气候类型位于南北哪个半球的？降水多的是哪些月份？降水少的是哪些月份？通过层层设疑，细致引导，学生很容易就得出温带季风气候的特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。最后强调：概括气候特征要从气候的两个重要指标——气温和降水去描述。通过这样教学，学生就会逐步学会如何分析地图得到结论，从而培养了学生自主学习的能力。