1 于细微处见神韵
——捕捉细节，写活人物
【教学目标】
1、了解细节描写的概念以及常见的几种细节描写类型。
2、通过赏析精彩的细节描写片段，体会细节描写的作用，学习和仿用细节描写，掌握细节描写的三大方法，并用于写作之中，提高作文备考能力。
3、培养善于观察、发现生活中细节的习惯，形成积极的人生态度，积累写作素材。
【教学重点】
学习细节描写，体会其作用。
【教学难点】
抓住最佳点进行细节描写。
【教学过程】
一、 复习导入，引出细节
导入：中考作文在语文试卷中占了近“半壁江山”的分数，而语言表达在评分中又占有很大的比重，尽管语言训练需要靠平时长期的阅读积累，但在备考复习的有限时间里，总结方法、把握技巧，为自己的语言表达增色，这也是相当重要的。前面我们已经学过哪些语言自我增值的技巧？（1、添枝加叶可增值2、炼字选词可增值3、巧用修辞可增值4、引用诗文可增值5、灵活句式可增值）今天我们还要学习另一种方法：妙用细节可增值。
出示：作文复习训练题目
二、 解读细节，“临渊羡鱼”
1、什么是细节描写？常见的细节描写一般有哪些类型？
2、回顾赏析：我们学过哪些课文有典型的细节描写？体会细节描写的作用。
三、 探究细节 ，“退而结网”
1、比较句子：①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，穿过铁道爬上了月台。
②我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见了他的背影，我的泪很快地流下来了。
2、归纳方法：放大瞬间，延长过程。选最能表现主题的“动作点”，用特写镜头放大并进行细致生动地描写，使人物立得起来。
2 3、粗文细改：她骂他混蛋。（提示：细描人物，适当添加语言、动作、神态等描写）
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精彩的动作描写
推荐片段：
过了会儿，它伸了个懒腰般站起身子，用极其轻盈的步子，仿佛一个白色的精灵般缓慢地朝吉尔伽美什一步一步地走过来。它一直定定地望着吉尔伽美什，目光湿漉漉的，大大的冰蓝色眸子看起来温驯甜美，仿佛一个淘气的宠物，正在冲自己的主人撒娇。
终于，在彼此对峙了几乎一分钟之后，它轻轻地眯起眼睛，仰起它毛茸茸的可爱的小脸，歪过头在吉尔伽美什的脚上蹭了蹭，然后继续朝前面走过去了。
——《临界·爵迹》
推荐理由：
这是一段写可爱的似乎是宠物的动作片段，“伸了个懒腰”“眯起眼睛”“歪过头”“蹭了蹭”等一系列的动作描写写出了它的可爱淘气，像在和主人撒娇，很惹人爱，同时“极其轻盈”“白色的精灵”等又写出了它的高傲，有种冰雪女王的气质。
我俯视着姥姥，看她的背弯得像个瓜瓢，她蹒跚地走进小屋角落里一个被布遮挡住灰尘的小柜子前，嘴角微微上扬，我看到她眼角的皱纹似乎舒展了许多。颤抖的手从衣服里面一个贴身的小兜里摸出钥匙，轻轻俯下身，依旧微笑着打开柜子上的锁，从里面小心翼翼地捧出一个小罐子，得意扬扬的笑着告诉我，这是村里最好的蜂蜜，花了
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10块钱才买来的呢！藏到书包里，自个儿偷着吃。我看着眼前的这个小老太太，有点想笑，鼻子却酸酸的。 ----《那一刻，我们的爱开花》
推荐理由：
区区几笔就将姥姥这个人物形象刻画的活灵活现，姥姥神神秘秘的从柜子李捧出一个罐子，“蹒跚”、“舒展”、“颤抖”、“莫”、“捧”等动词运用，恰到好处的表现了姥姥与外孙女之间真挚、淳朴、甜蜜的爱。
推荐指数：☆☆☆
推荐片段：
老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。 ——《老人与海》
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1 / 4 通过细节描写凸显人物神韵
【设计理念】
在平时的教学过程中，我们发现有的学生选材虽很典型，构思也很巧妙，但叙写的内容不够感人，主题不够突出。这主要是学生在作文时叙事比较笼统，不能很好地围绕中心，把握住突出中心的细节描写，从而主题不够鲜明突出。在设计这节作文指导课时，我紧扣住“让学生快乐而有尊严地写作”的理念：通过“猜一猜”的激趣导入，激发学生兴趣，调动学生参与的积极性；在典型导航环节中，学生在研讨《敲门》中的细节描写的方法与作用的基础上，再请三名同学到教室前门分别模拟“他”的敲门时人物的细节描写。在学生掌握细节描写方法的基础上，让学生根据给定的语境句“跟我回家”尝试着细节描写与交流，从而让学生获得成功的喜悦，再次拾起写作的尊严。文档来自于网络搜索
【教学目标】
１、引导学生探究人物细节描写的作用、方法及要求。
２、能够对人物进行细节描写，写出人物的神韵。
【教学重点】
通过对《敲门》细节描写的探究，学生掌握人物细节描写的方法。
【教具准备】
课件、《敲门》小说稿
【教学课时】
１课时
【教学过程】
板块一：激趣导入，目标引路。
(一)猜一猜：分别呈现描写主持人李咏的两段文字，让学生猜是谁。
1、他是谁?(概括语句)
他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。
２、他到底是谁？说出他的具体特征，体会细节描写的作用。(增加细节语句)
他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染个人收集整理 仅供参考学习
2 / 4 了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指”……文档来自于网络搜索
（二）明确学习目标
１、探究人物细节描写的作用、方法及要求。
浅谈初中作文教学的细节描写
相信对于大多数语文老师来说，最头疼的莫过于便是作文教学了，每当看着那些枯燥无味，味同嚼蜡的文字真是束手无策，真是“狗咬刺猬不知从何处下手。”结合这么多年的教学经验和感受，现在我简单地谈谈我的看法和应对策略。
学生的作文看来主要存在选材陈旧的问题：第每次写“亲情”之类的文章，总是写“送伞”，“送衣服”或者是深夜送牛奶，盖被子诸如此类的，很多老师对这类题材的文章“深恶痛绝”，认为毫无新意，对此，我倒有不同的见解。我从不反对学生写此类的题材，人的阅历经历决定了他的写作内容，而这些都是需要时间的。一个人能把自己未曾经历过的生活写出真情实感恐怕是很难的。就比如说如果你从未到过紫禁城，却要你写一篇紫禁城游记，想写好并不轻松。对于初中生来说，他们的生活经历类似，而父母表达爱的方式其实就藏在这些送伞送衣服这些细枝末节的小事中，那种网上感天动地的“割肾救子”故事毕竟是屈指可数。所以说学生选择此类的题材并没有问题，但是怎样让此类文章鲜活起来，生动起来呢？
一篇好的文章要想打动人，无外乎这两个因素：一、有文采，语言隽永优美。要做到这一点，其中一点就是要抓住细节描写。细节描写可以化平淡为生动，化腐朽为神奇。比如说，同样是写感动的哭了，如果只是平淡的一句“我哭了”，语言太过苍白无力，丝毫不能打动人。如果能改成“心中有一股暖流在涌动，“鼻子酸酸的，眼圈红了，可能更有感染力。再比如，想到父母为自己付出的一切而深受感动，那么怎么写出自己的感恩之情呢？如果能运用细节描写，写一写父母双鬓花白，粗糙的手，佝偻的背，布满皱纹的额头,而自己是如何不懂事让父母伤心。可能更能感染人。因为我们常说“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月老”。现在的学生多半是独生子女从小都是在蜜罐里长大的，对于父母的辛勤付出多半认为天经地义。如果看到学生能写出如此细腻的文笔，谁不会为此动容呢?谁不喜欢懂事感恩的孩子？谁不喜欢看温馨感人的语言呢？
