1 于细微处见神韵
——捕捉细节，写活人物
【教学目标】
1、了解细节描写的概念以及常见的几种细节描写类型。
2、通过赏析精彩的细节描写片段，体会细节描写的作用，学习和仿用细节描写，掌握细节描写的三大方法，并用于写作之中，提高作文备考能力。
3、培养善于观察、发现生活中细节的习惯，形成积极的人生态度，积累写作素材。
【教学重点】
学习细节描写，体会其作用。
【教学难点】
抓住最佳点进行细节描写。
【教学过程】
一、 复习导入，引出细节
导入：中考作文在语文试卷中占了近“半壁江山”的分数，而语言表达在评分中又占有很大的比重，尽管语言训练需要靠平时长期的阅读积累，但在备考复习的有限时间里，总结方法、把握技巧，为自己的语言表达增色，这也是相当重要的。前面我们已经学过哪些语言自我增值的技巧？（1、添枝加叶可增值2、炼字选词可增值3、巧用修辞可增值4、引用诗文可增值5、灵活句式可增值）今天我们还要学习另一种方法：妙用细节可增值。
出示：作文复习训练题目
二、 解读细节，“临渊羡鱼”
1、什么是细节描写？常见的细节描写一般有哪些类型？
2、回顾赏析：我们学过哪些课文有典型的细节描写？体会细节描写的作用。
三、 探究细节 ，“退而结网”
1、比较句子：①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，穿过铁道爬上了月台。
②我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见了他的背影，我的泪很快地流下来了。
2、归纳方法：放大瞬间，延长过程。选最能表现主题的“动作点”，用特写镜头放大并进行细致生动地描写，使人物立得起来。
2 3、粗文细改：她骂他混蛋。（提示：细描人物，适当添加语言、动作、神态等描写）
于细微处见神韵
作者：陈蕾
来源：《作文成功之路·作文交响乐》2020年第08期
在小学写作教学中，人物描写是最为重要的教学内容。而细节描写是人物描写的重要表现方法，它通过鲜明、准确以及有表现力的语言对人物展开细腻的描写。相对来说，细节描写在人物描写中起着画龙点睛的作用。
在小学写作教学中，注重培养小学生的语言表达能力，并引导他们反复推敲语言，可有效提高他们表达的准确性。但是，在写作教学中，由于教学力度不够，教师不重视等问题，严重影响了人物细节描写教学的推进。基于此，本文主要就小学语文习作教学中人物细节描写的对策展开了分析。如此，可增强小学生的人物细节描写能力，提升其写作水平。
一、结合教材，展开赏析仿写
在人物细节描写练习中，为了调动小学生参与的积极性，帮助他们理解并运用人物细节描写，教师可借助语文课本开展教学活动。在语文课本中，不乏一些优秀的描写人物细节的文章，教师应充分利用这些文章，通过“赏析——仿写”的方式开展人物细节写作练习。這样的练习，可帮助学生积累一定的人物细节描写词汇，学习形象、生动的人物细节描写方法。
例如，在教学语文教材上“他____了”的写作练习中，教师可先让学生阅读一遍范例，并和学生一起分析这段人物细节描写优缺点。然后教师可带领学生回忆谁开心、生气、难过的样子让自己印象最深，以便将题目补充完整，之后再引导学生一起回忆事情的前因后果与这个人当时的表情。最后再让学生依据自己所讲的内容来尝试对人物细节展开仿写。久而久之，便可在一定程度上提升小学生人物细节描写的质量。
二、结合实际生活，让人物细节描写更具体、鲜明
在小学人物细节描写教学中，由于学生的社会经验有限，知识基础相对比较薄弱，所以他们所写的人物文章比较平淡。面对这一情况，教师可从小学生的实际生活出发，通过开展生活化的实践活动，拓展他们的视野，增长他们的见识。相对来说，通过这种方法开展教学，可以增强文章的感染力，使人物细节描写更为具体、形象、自然。
《细节描写出神韵》这次上课我首先通过鉴赏优秀课文，即跟着课文学作文，让学生明
白什么是细节，什么是细节描写，在叙事作品中，叙述是“走马观
花”，看个大概；描写是“下马观花”，看个明白；细节描写是“贴近
花看花”，看个究竟。然后让学生进一步阅读习作，这个环节主要由学
生自主合作讨论、师生共同赏析完成，通过鉴赏同学的优秀作文，学生
一方面明白了细节描写的角度，另一方面也了解了细节描写对表现文章
主题、刻画人物性格的重要作用，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人
情”，这样，学生就强化了写记叙文就一定要写细节的意识，并且掌握
了细节描写的角度，知道从哪些方面来丰富自己作文中的细节，在此基
础上再引导学生看范文的表达，细节描写如何才富有表现力和美感呢？
然后归纳出四点操作性很强的描写方法：
1．细致观察，用心感受。
2．抓住特点，精细刻画。
（动作、神态、外貌、语言、心理等）
3．妙用修辞，力求生动。
（比喻、拟人、排比、夸张等）
4精选词语，准确传神。
（动词、形容词）
这样，关于细节描写的讲解分析都融合在两篇范文的赏析中完成。
接着让学生比较修改。学生马上拿出本子进行写作。五分钟过后，学生
的作品朗读、讲评，惊喜地发现每个学生都写出了个性化的细节，生动
细腻，有着很强的感染力，学生也很兴奋，原来自己也可以写出这么感
人的细节，细节描写并不难！
一堂课下来，我对照以前的作文指导课，发现自己讲得比以前少
了，课堂更轻松了，最关键的是学生都掌握了写作的方法，不再是纸上
谈兵。
不足之处：
教学是一门遗憾的艺术，由于制作课件生疏及其他因素，导致几个环节衔接较生硬，不流畅。
老师还是放手不够。自己富有激情的教学风格没完全展开。从而也
未激起学生的激情，使课堂气氛显得较为沉闷一些，未达到自己预期效
果，其中学生对人物语言，动作，神情细节描写相当典型十分精彩。通
过老师声情并茂地朗读，师生当产生情感共鸣，师生激情同时呼唤，为
后一个“学以致用，技巧训练”“环节”作了如实的铺垫，打下良好的
巧用细节传神韵
作者：王琼
来源：《作文成功之路·小学》2023年第09期
“猜猜他是谁”是部编教材三年级上册第一单元的写作练习。人物描写非常重要，能让读者了解故事中的角色，而在描写人物时运用细节描写可以使人物更加生动、立体。通过细节描写，可以展现人物的形象特征，如外貌、衣着、行为等，这些细节能让读者感觉人物仿佛活生生地站在眼前，增强了作品的真实感。为了写好人物，应该巧用细节，从以下两个方面进行优化。
一、让人物在故事中“表演”
写人离不开叙事，通过事件让人物说话、做事，人物性格会更加突出。例如：
奶奶虽然年过七旬，但依然充满活力。
奶奶个子不高，皮肤黝黑，头发花白。每当太阳升起，她总是早早地起床。我常常看到她穿着一身朴素的衣服，在菜园里忙碌。她用粗糙的双手抓着锄头，认真地锄草、浇水。每当菜园里长出嫩嫩的蔬菜时，她总是笑逐颜开，骄傲地说：“这些都是我亲手种的。”除了种菜，奶奶还有一个特别厉害的本领——做饭。无论是红烧肉、清蒸鱼，还是爆炒青菜，都香气扑鼻、色香味俱佳，让我馋涎欲滴。
奶奶不仅善于烧菜，还会编织。每当冬天来临，她就会拿出一些彩色的毛线和针，开始编织。她曾给我织过一条漂亮的围巾，色彩斑斓，柔软舒适。而那个围巾背后的故事更让我感动：奶奶精心挑选毛线，白天不停地织，晚上很晚才休息，在天冷之前及时给我戴上。
上小学了，作业特别多而且难度大增，让我感觉焦虑和无助。我找到奶奶，向她倾诉困惑和压力。奶奶没有责备我，轻轻地拍着我的肩膀说：“孩子，你要相信自己，不要怕困难。只要你努力去做，就一定能够克服困难。”这句话深深地印在了我的心里，给予我无尽的勇气和动力。
这就是我的奶奶，一个平凡而伟大的人，在我的成长道路上给予了我无尽的关爱和支持。
——《我的奶奶》
