第1页/共5页 西师大版一年级数学上册《11减几》教学设计
教学目标：
1、经历自主尝试11减几的计算方法的过程。
2、会计算11减几的减法。
3、愿意与同伴交流自己的做法。
学情分析：
在以往的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法和20以内的加法，为此，在进行本节课教学时，要让学生尝试在操作中自主计算。学生可能会出现各种各样的算法，只要算得对，教师就要给予肯定，如果学生没有出现破十减的方法，教师可以参与者的身份展示此方法，为学习12减几的退位减法打下基础。另外，在学生进行游戏点蜡烛和登游艇时，可能会有一些困难，这里老师可以参与其中，让学生在玩游戏的过程中提高口算技能。
教学重点：
会计算11减几的减法。
教学难点：
经历自主尝试11减几的计算方法的过程。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、 谈话激趣 第2页/共5页 教师和学生谈论有关玩具的话题，而后出示聪聪买玩具的情境图。
学生谈论自己喜欢的玩具。
意图：结合学生喜欢玩具的心理特点，以谈话的方式导入，吸引了学生的注意力，创设轻松、自由的学习环境。
2、发现信息
教师提出：你看到些什么？引导学生观察情境图，搜集图中所包含的数学信息。
意图：让学生仔细观察情境图，发表自己的发现，为学生解决问题做铺垫。
二、观察操作，解决问题
1、学习例题
（1）观察列式
教师引导学生观察情境图，并提问：盒子里共放着几个皮球？
学生观察图片后数出有11个皮球。
教师提问：聪聪想买3个皮球，求盒子里还剩下几个皮球？怎样列式？
学生列出算式：113
意图：沟通学生生活经验和数学运算之间的联系，使学生在熟悉的情境中体会数学就在我们身边。
（2）操作计算 第3页/共5页 教师引导学生用自己喜欢的方法计算，学生可以画图、摆花片、摆小棒，先自己算，而后和本组小伙伴交流算法。
教师巡视，注意发现不同的算法。
意图：此环节给学生提供了充分的自主探索和尝试的时间，学生通过动手操作促进了思维，在独立思考的基础上与同伴交流算法，共同探究，不仅能丰富拓展自己的数学知识和活动经验，同时还能培养学生初步的用数学语言表达的能力。
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 16，17，18减几（1） 【教学目标】
1.掌握16，17，18减几的计算方法，能熟练地口算16，17，18减几的减法。
2.能积极参与合作学习，在探究计算方法的过程中，使学生感受到数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
3.能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。 【重点难点】
重点：理解16，17，18减几的思考过程，并能正确计算。 难点：沟通本单元知识的内在联系。
【教学过程】 一、情境导入
1.谈话引入：今天我想请各位学生来当当小老师。请拿出你们的口算卡片，来考考其他同学。谁先来？（学生当小老师出示口算卡，其他同学回答。）
2.揭示课题：当完了小老师接下来我们就一起去探索16，17，18减几的计算方法。（板书课题：16，17，18减几） 二、互动新授
1.小组交流，合作探究。
（1）从这幅图中，你看到了什么？
（2）你发现了哪些数学信息？你能提出数学问题吗？
（3）与你的同桌说说你是怎么算的。
2.交流汇报。 抽学生上台板演及汇报。
3.师：请你试着算一算例2，算完了就和你的同桌说说你的计算方法。（生自由说算法。） 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 4.小结：计算16，17，18减几你会怎样算，举个例子来说。（生举例。） 三、拓展练习
1.完成教材第96页“课堂活动”第1题。 同桌的学生一人说算式，另一人计算；每人说三组，然后交换。
2.完成教材第96页“练习二十”的第1、2题。 学生独立完成后集体订正。 四、作业设计
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册中本课时的习题。
板书笔记
16，17，18减（1）
例1:16-9=7（棵） 16-7=9（棵）
例2:17-8=9 18-9=9
【教学反思】
本节课是通过前面所学的十几减几的迁移方法进行教学，学生的算法多样化，学生在表述算理的过程中还有点困难，针对此类问题需要平时在课堂教学中进行引导。让学生明白算理，能用所学的计算方法去解决生活中的问题。教学时，还应该多放手，给学生更多自主学习的时间，让课堂真正成为学生的课堂，从而使学生真正理解数学知识。
西师大版一年级数学上册《11减几》说课设计
分析教材，确立目标
这节课的教学内容是西师版数学教科书一年级上册第84页例题1、例题2，第85页例题3，学习11减几的计算方法。这个内容是20以内退位减法的第一项内容，是在20以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续，是进一步学习十几减几内容的基础。这是一节典型的“算法课”。因此，我将本节课的教学目标定为：
1、知识与技能目标
能借助巳有的知识主动探索、理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。
2、过程与方法目标
在探究11减几的计算方法的过程中，经历同伴合作学习的过程，培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。在操作中合作探究，寻找算法，表达算法，优化算法。
3、情感态度与价值观目标
在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。
根据教学内容，确定本课的教学重点为：掌握11减几的计算方法，并能正确计算；教学难点是“理解并掌握11减几的计算方法。”
选择教法，走向目标
根据一年级学生的年龄特点，我设计了多种活动，比如数一数、摆一摆、说一说、玩一玩等，所以确定了“探究学习法”为主，小组合作学习为辅的教学方法。
构思学法，布局课堂
依据一年级小学生的年龄特点，加上本班学生活泼、调皮，但是聪明的具体情况，将学生的学习过程定为：提出疑问——动手操作寻找算法——小结算法——练习运用。
优化教学过程，保证教学出彩
我把这节课的教学过程定为六步：创设情境，激发兴趣—— 动手操作 探求新知——巩固新知——反馈练习——课堂总结——布置作业
“万事开头难”，为了上一节气氛热烈，思维积极，发言踊跃，教学重点、难点突破的好课，我在第一步——创设情境 激发兴趣上预设了三种导入法：开门见山谈话法、谈话刺激法、复习巩固法，各有优缺点。审思再三，选择了“复习巩固法”。听这个名字，大家有可能会想：“这个方法太平常了”。不是这样的。
西师大版小学一年级数学上册《11减几》教学设计
教材内容：
《11减几》是学习退位减法的开始，教材以情形加问题的形式显现，共安排了两个课时，本节课是第一课时，教材安排了两个要紧环节，第一出现的是买铅笔的情况，让学生通过具体的情境体会减法的意义，第二个环节是通过拼摆等操作活动，学习11减几的算法。
教学目标：
1、使学生在实际情境中，明白得11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的运算方法，并能正确的运算。
2、在观看中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：
1、学会运用加减法运算11减几。
2、明白得多样化的运算方法中的一种或几种。
教学难点：
1、不够减则借位思维方式的形成。
2、明白得和把握运算方法。
教学方法：
现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
实践探究学习法：教学中我设置了许多新颖有味的实践活动，注重学生的情感体验和个性进展，强调了数学学习的过程。
合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立摸索，合作探究发觉的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的摸索、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探究，合作学习。 教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、复习和是11的加法。
师谈话：小朋友们，今天天气真好，我们一起到大森林去走一走吧（出示森林课件），你看森林爷爷想考考聪慧的小朋友，在树上挂了几道加法算式，你能从里面把它找出来，并运算出结果吗？
9+（ ）=11
8+（ ）=11
6+（ ）=11
7+（ ）=11
（通过童话的方式既复习了旧知识，又能激起学生学习的爱好，使学生自主地参与到学习中）
2、导入
师：小孩们，你们说得真好！老师为你们预备了专门多奖品，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和聪慧星、表达星、听讲星等星。我把他们放在一个名叫11减几的房子里（板书课题），要打开那个小屋，必须找到钥匙，这把钥匙确实是11减几的运算方法。要把握11减几的运算方法，需要度过几道难关，你们情愿去战胜这些困难，打开小屋取出奖品吗？
