西师大版一年级小学数学上册《11减几》教学教案

一年级上数学教案11减几 (6)西师大版

教案内容：

一、教学内容：

本节课的教学内容为西师大版一年级上数学教材中的第6课时“11减几”。本节课主要学习11减去比11小的数（10以内）的退位减法运算。

二、教学目标：

1. 让学生掌握11减去比11小的数的退位减法运算方法。

2. 培养学生独立思考、动手操作的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点：

重点：掌握11减去比11小的数的退位减法运算方法。

难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用。

四、教具与学具准备：

教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片

学具：练习本、铅笔、小卡片

五、教学过程：

1. 实践情景引入：

教师出示一些实际情况，如：“小华有11个糖果，他给了小明3个糖果，他还剩下几个糖果？”让学生思考并回答。

2. 例题讲解：

教师出示例题：“11减3等于几？”引导学生观察，发现11减去3需要退位，然后讲解退位减法的运算方法。 3. 随堂练习：

教师出示一些类似的题目，让学生独立完成，如：“11减2等于几？”、“11减4等于几？”等。

4. 小组合作：

学生分成小组，互相出题并解答，教师巡回指导。

六、板书设计：

板书题目：“11减几”

板书内容：

11 3 8

11 4 7

七、作业设计：

1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸：

课后反思：

本节课学生掌握了11减去比11小的数的退位减法运算方法，但在课堂中部分学生对退位减法的运算规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：

让学生思考：还有其他方法可以解决11减去比11小的数的减法运算吗？鼓励学生发挥想象，创新思维。

重点和难点解析：

在实践情景引入环节中，我可以通过展示一些生动的情景图片或故事，让学生能够直观地理解减法运算的实际应用。例如，我可以出示一张小华拿着11个糖果的图片，然后问学生：“小华有11个糖果，他给了小明3个糖果，他还剩下几个糖果？”这样的引入方式能够激发学生的兴趣，并引发他们对问题的思考。

西师大版小学一年级数学上册《11减几》教学教案

教学目标：

1、通过对问题情境的探究，在已有体会的基础上主动把握11减几的运算方法。

2、初步把握运算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。

3、养成初步的观看、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

4、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。

5、形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。

教具预备：

教师预备：小棒，小黑板

学生预备： 11根小棒（10根1捆）。

教学重点：

初步把握运算11减几的思维过程，正确运算11减几。

教学难点： 正确运算11减几。

教学过程：

一、复习旧知

1、师：你们能从11倒着数到0吗？

2、板书9+（ ）=11 8+（ ）=11 7+（ ）=11 6+（ ）=11让同学们口头运算。

3、师：大伙儿看，黑板上有几根小棒呢？（8根）假如老师要拿走5根小棒，能够如何做。（直截了当拿走）用算式如何表示呢，请一位同学来回答。

二、探究新知

1、教学方法1

（1）创设情境，提出问题。

师：老师手里拿着几根小棒呢？（一捆加一根小棒）

生：11根 师：老师想从这11根中拿走5根，和刚才有些什么不同呢？

生：捆起来了。

师：我们那个地点零的一根可不能够直截了当拿走5根呢？

生：不能。

师：哦，那我们就遇到新问题了，今天，我们就来一起研究那个新问题。（板书：11减几） 同学们一起来把课题说一遍。

（2）引导操作，探究解决问题的思路。

师：刚才同学们说了，零的一根不够拿出5根，那我们该如何办呢？请同学们开动脑筋，举手回答。

学生甲：我们建议用1捆零1支小棒来分一分，能够解决。

学生乙：我们认为能够用列算式来算出结果。

学生丙：我们更情愿先分小棒，再把分的方法用算式记录下来。

师：好，就按同学们的意见，先分小棒。比一比，看谁的方法又多又巧！（学生积极摸索后，分小棒并进行烈火的交流，教师给予必要的指导）

1 西师版小学一年级数学上册教案（2009年修订版）10以内数的认识和加减法（二）_(西师版一年级第一册)

板书设计

课题

教学内容：第26页例1－例6第1课时

教学目标

1、对6－10的感性认识。2培养良好习惯，体验数学来源与生活，生活中到处有数学。

教学重难点

1、8的书写。2、抽象出数表示的意义。

教学准备

10根小棒

有谁知道现在是什么季节？

看图：请你用有数字的话说你看到了什么？

板书：6、7、8、9、10

教学例2

学生对立用小棒摆6－10，（2）学生上台摆。

教学例3

问：你会用手指表示6－10吗？ 2 涂方格表示6－10

观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1

读数，并用手指表示

书写

老师示范，学生书空，在书上写。

学习8的组成

每人准备8根小棒，按不同的分法分成两堆。

根据学生汇报，教师板书：8的组成

让学生根据板书，再把8的组成完整摆一遍。

分小组讨论怎样记8的组成，教师归纳。

体会基数与序数的区别

1、引导学生看例4，说说图意，在根据图意把图下的填空补充完整。

2、问：这里的1、2、3、……6是表示数量的多少吗？

3、答：是表示小动物排第几。

4、这些第1、第2、……第6，是表示小动物的位置与顺序的。一共有6个运动员的6才是表示数量。

5、联系实际，体会序数的含义。

六、看图填空

1、要求学生把6－10这几个数字填在尺子的方格里。

2、顺数一遍，倒数一遍。

板书设计 3 6－10的认识

678910

西师大版一年级数上《11减几》教学设计

教学目标：

1、使学生在实际情境中，明白得11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的运算方法，并能正确的运算。

2、在观看中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、会学。

教学重点：

11减几退位减法的运算方法。

教学难点：

退位减法的思维过程以及运算方法。

教学关键：

从学生已有的生活体会动身，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

师：（出示猜）小孩们，你们认识那个字吗？（cai），下面咱们来玩猜一猜的游戏。

师：猜一猜它是谁（出示1~20圆点图像）

学生猜一猜

师：到底是什么呢？咱们把这些点有序的连起来不就明白了吗？只是每一步差不多上有考查的，通过才能连线。咱们以开火车的形式来同意考查，好吗！

1、口算

9+2=□

10-5=□

□+3=11

10-8=□

4+7=□ □+5=11

10-3=□

10+1=□

3+8=□

10-7=□

2+□=11

6+5 =□

同学们的口算能力真强，下面我们来点难的，不但要会算，还要说出方法，有信心吗？

2、说一说运算过程

18-8=

16-3=

17-6=

15-3=

10-2+1=

11-1-3=

11-1-6=

10-8+1=

（连线已完，出现图像）是可爱的小熊猫，咦！小熊去哪里了？

二、情形激趣、导入新课

师：原先贪玩的小熊猫被你们杰出的课间活动给吸引过来了。（视频暂停）能告诉小熊猫你们在干什么吗？

生：在玩剪刀石头布的游戏。

师：请用数学语言。

生：有11个同学在玩剪刀石头布的游戏。（观看真认真）

师：（播放两个同学走的过程）现在有什么变化？

生：有两个同学走了。

师：那个活动的过程，你能提出一个数学问题，考考小熊吗？ 生：（师导）原先有11个同学在玩游戏，走了两个，还剩多少个？（多请几名生说问题）