大学生课外科技活动对创新能力培养的作用与策略
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大学生课外科技活动对创新能力培养的作用与策略
摘要:课外科技活动在培养大学生创新能力方面发挥着巨大的作用，其主要培养策略是:增强大学生的科技创新意识;建构人学生科技创新活动的内容与形式;注重大学生社团创新活动的指导与支持;开展具有鲜明专业特色的大学生科技创新类竞赛活动。
关键词:大学生;课外科技活动;创新能力
中图分类号;U6}0文献标识码;A文章编号:1671-9719<2010)
12-0037-03
作者简介:袁志忠(1977-),男，湖南双牌县人，讲师，硕士，主要从事环境科学教学与研究。
收稿口期:2010-09-07修稿口期:2010-10-1}
创新能力是指根据一定的目的，运用一切己知
信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的
产品的能力万’es。历史证明，科技强则国家强，而科技
发展的生命力在于创新。对高校来说，培养大学生的创新能力，是我国高等教育改革的核心，也是建设创新型国家的关键川。课外科技活动是大学生创新能力培养的重要形式和重要环节。
、大学生课外科技活动对创新能力培养的重二用作要人学生课外科技活动概要大学生课外科技活动是大学生运用所学的专业
知识和技能在课外从事学习、研讨、实践、创造的活
动州。大力开展大学生课外科技创新活动，是高校构建适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段。大学生课外科技活动对于增强学生科技意识、提高动手技能、掌握科研方法、培养创造能力等具有
课堂教学难以替代的作用万’es。
课外科技活动能有效培养大学生的学习能力。
一方面，课外科技地促进了学风建设，勤于和善于学习的学风，会促进大学生学习能力和创新能力的发展;另一方面，科技创新是一项系统工程，需要众多的领域及学科知识的支持，同时科技创新的知识需
要又调动了大学生学习的积极性和涉猎其他学科知识的主动性。
课外科技活动是激发大学生成才的动力源泉。随着知识经济时代的到来，具备复合型、创造型、协作精神的人才将备受青睐，课外科技活动使学生从理论的园囿走向实践的天地，开阔眼界，培养才干，
专业素质和适应能力都极大提高州。社会需求是大学生成才的主要动力之一，市场经济急需创新型人才，正是社会的这种需求大大调动了学生创新、创业的热情，使学生成才的欲望口益强烈，参与课外科技
活动的热情也不断高涨。
(一)课外科技活动是大学生创新能力培养的重要途径
课外科技活动作为一种探索性的实践过程，具
有科技性、实践性和探索性的特点，其最为突出的特
征就是“创新”。学生科技活动，实际上是主观思维
与客观世界相互碰撞的过程，是迸发创新灵感的好
时泪L，有利于学生将课木知识和实际问题相结合。
许多新思想、新方法、新技术的产生来源于这种实践 活动。因此，课外科技活动是培养学生创新能力的
最佳切入点和重要途径。
(二)课外科技活动是大学生创新能力培养的可
靠依托
高校以规模化、系统化、规范化的学生课外学术
科技活动为依托，使学生的能动性与创造性得到激发，从而在活动中最大限度地展示自身的能力和特长，实现个性的充分发展，以体现素质教育的要求。参加课外科技活动对大学生而言是一个自主探索学
习的过程。学生会不断发现问题，提出问题，并努力求解，这就促使他们从被动学习转变为主动学习，培养发现问题和解决问题的能力。学生课外科技活动还具有一定的社会性。大学生课外科技活动从校园
延伸到社会，尤其是近几年来，各高校大力改革人才培养模式，在“第一课堂”改革取得显著成效的同时，以“挑战杯”系列竞赛为龙头的大学生课外科技活动作为“第二课堂”教学改革的重要成果，并以其独特的优势，成为高校培养大学生科技创新能力的重要组成部分，发挥了不可估量的作用训。据不完全统计，近十几年间共有近百万大学生直接或间接参与了这项赛事，在他们当中产生了一大批具有创新意
识和市场意识的青年学术科技带头人和青年创业
37者。例如，在第八届“挑战杯”大学生课外学术科技
作品竞赛中，清华大学的一项信息技术作品科技创新成果拍卖会上单项成果转让金额高达800万元。
(三)课外科技活动是大学生创新活动的有形载体 培养大学生的创新精神和实践创新能力，加强
课外科技活动是一个很重要的途径和载体训。大学
生对创新活动普遍存在好奇心理，内心充满着热情，
但这一切都需要一个载体来激发。学生课外科技活动的实质是强调提高创造性，寻找解决问题的方法，形成探索研究的精神，它为创新活动构建了一个新的“平台”。在这个平台上，学生不再是消极的知识
接受者，而是主动的求知者、参与者、探索者，大学生的应变素质、创新意识、创造能力也就在不断地解决问题和积极主动地参与活动的过程中得到培养。因此，应通过多途径、多层次地积极开展各种课外科技学术活动，营造良好的科技创新氛围，为学生的创新
活动提供)’一阔的发展空间，达到以有形的活动培养无形的精神的目的。同时，学生科技活动，尤其是竞赛类活动具有一定的延伸性和拓展性。一个具有很好创意的活动往往可能发展成一系列活动，并带动其他活动的开展。
(四)课外科技活动是大学生科技创新的主阵地
大学生创新的途径有课内和课外两种。课堂内
的创新，由于受到传统教学体制包括教学计划、课程设置、教学时数等的束缚，其创新的空间是十分有限的。而大学生活中相对自由的课余时间则给学生的科技创新活动提供了)’一阔的空间。
课外科技活动具有科技性、实践性和探索性的
特点，突出了“创新”的主要特征，使得课外科技活动
成为大学生参与创新活动的主要渠道。课外科技活动还具有大众性和普及性的特点，这就决定了课外科技活动是面向全体学生的活动，这给每个大学生提供了参与创新活动的舞台。
三、大学生课外科技活动对创新能力培养的主要策略
(一)在课外科技活动中增强大学生的创新意识
在课外科技活动中增强大学生的创新意识，应
重视其知识的积累。大学生求知欲旺盛、抽象思维能力和理解能力较强，记忆力、创造性想象能力都有一定程度的发展。因此，高校应有重点地开展一些具有较高知识性和科技含量的课外学术活动，使学
生通过活动能接触新事物，得到一定的知识积累。在大学生课外科技活动的实施过程中，教师根据同学的个性特征识别学生的不同能力倾向，要善于发现个别学生在某方面的天赋，进行因材施教，早出人
才，使他们从众多的学生中脱颖而出。同时，引导学生在参与科技活动中选择符合自己兴趣的项目，从中激发他们的科技创新灵感，增强他们科技创新的信心和意识。
(二)建构大学生课外科技创新活动的内容与形式
大学生课外科技活动的开展应有层次性。应遵
循“点与面”、“重点与普及”相结合的原则，既要开展一些有高科技含量、能出重大成果的活动，又不能忽视大众性的普及活动，使活动能顾及不同层面的学生。创新能力来源于)’一泛而扎实的基础知识，学生仅仅掌握单一的专业知识是不够的。因此，在形式
上应鼓励学生跨校、跨系、跨学科组成一定的兴趣小
组，内容上不能一味求“高”求“深”，而应把重点放在 引导学生创造性地运用知识上。
就我校来说，科技协会应在各个院(系)设立科技创新机构，让他们自己管理自己、自己发展自己，并由科协对他们的工作成绩进行统一评估，以促进学校科研事业的发展。同时，应加大对科协相关课
题研究资金支持的力度，争取做到学校能拿出资金支持大学生科技创新项目，为培养大学科技创新能力提供保障。
(三)注重对大学生社团创新活动的指导与支持
学生课外科技活动必须具有)’一泛的群众基础，只有动员大多数学生积极投身于课外科技活动，才可能在全校形成声势，吸引更多的学生参加川。在组织开展学生课外科技活动中，我校采取了支持学生建立一些科协组织，并使这些组织成为开展课外
科技活动的群众基础和核心力量。学生科协组织由学生自己管理，制定活动计划和章程。学校在多方面支持和扶植学生科技社团，规范科技社团的工作，鼓励学生社团创造性地开展工作。政策上鼓励学生
创建科技社团，构建一个多元化的社团群，对现有较好的社团进行重点扶持，如给予必要的经费、设备和场地的支持，西己备指导教师等等，使之能更好地推动学生课外科技创新活动的开展。
(四)开展具有鲜明专业特色的大学生科技创新类竞赛
各种大学生创新类科技竞赛，由于其鲜明的科技性、实践性、探索性与大众性相结合的特点，为每个学生参与科技创新、进行探索性学习提供了泪L会，正越来越多地吸引着众多学生的参与，成为大学生 创新活动的主要形式之一。而其中一些具有鲜明专业特色的竞赛，尤其是对理工科院系的学生创新能力的培养有着积极的意义。以大学生课外学术科技作品竞赛为例，通过要求学生开拓思路，项目具有新意、独特，大大激发)’一大学生的创造力和想像力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
例如，我校大学生创新类科技竞赛模式是:大学生科研的立项制度己形成项目申报一评估一立项一分层次、分阶段资助一中期检查一资助配套一评审一公开答辩一评奖以及后期的学术报告会、表彰奖
励的完整程序，使学生科研活动逐步规范化，促进学生课外科技活动的良性发展。同时，由于科技竞赛具有一定的示范性和导向性，应注意科技竞赛与专业相关课程教学改革相结合，和学生所学专业知识
相结合，并紧扣专业教学实践环节的操作性和推)’-}h}，推动课程建设改革，为构建多样化创新人才培养模式起到铺垫的作用。(责任编辑:黄白)
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