Unit3 My weekend plan Part B 教学设计-小学英语六年级上册-人教PEP版

Unit 3 My weekend plan

Part B Let's learn教学设计

教学目标

•知识目标：

1.学生能够听、说、读、写本课的4个新单词dictionary, comic book, word book,

post card.

2.学生能够掌握重点句型Where are we going?

To the bookstore. What are you going to buy? I’m going to the bookstore.并进行简单的提问与回答。

•能力目标：

使学生能够用What are you going to do? Where/When...?在真实场景中进行自由地表达与交流,培养良好的语音,语调和语感。

•情感态度、学习策略目标：

1.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,加强合作，激发学习兴趣。

2.2.引导学生能够合理安排和计划自己的周末生活。

学情分析

本课内容以小学六年级学生为教学对象。六年级的学生已经经过了三年的英语学习,并且已经具备了一定的听、说、读、写能力,在记忆方面学生的有意识记忆占主导地位，这个阶段儿童思维发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过度，但仍有不具体性和自觉性，所以此阶段语法的讲解很困难，抽象概念很难被接受，在教学中对词组应反复训练和感知来习得语言的综合应用能力。另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。而那些有大量英语基础知识的学生一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。本课时要求能够灵活运用句子：Where are we going?To the bookstore.I’m going to buy ….。结合上一课时John and Jack一起看电影的情景设置，直接导入对话，并根据对话引出新单词短语“comic book”。接着采用直观实物教学法来指导学生记忆单词。将单词融合到句子的学习中去。最后巩固扩展，让学生模拟生活场景，让英语走进生活，用英语来解决实际问题。

教学重点 掌握四会单词dictionary, comic book, word book, post card,并能用重点句型What\Where are you going?做替换练习。

教学难点：区分由What/Where/ When引导的一般将来时态问句的用法并能用简单的表达自己的想法。

教学过程：

一、课前热身

Free talk

What are you going to do tomorrow?

I’m going to see a film.

Where are you going?

I’m going to to the cinema.

二、出示目标

Let’s look at the learning aims:

1.能听、说、读、写本课的4个新单词 dictionary, comic book, word book,

postcard.

2.能听、说、认、读句子：Where are we going?To the bookstore. I’m going to buy a

new comic book.并进行简单的提问与回答。

3.能够用What are you going to do? Where/When...?在真实场景中进行自由地表达与交流,在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。

三、自学指导

1．教师出示自学指导一：听课本27页let’s learn录音，比一比看谁听得最认真，最准确，注意模仿语音语调。（2分钟）

2．教师出示自学指导二：now let’s look at the guide two, read it together:再次听录音，跟读单词，比比看谁读的最认真，最准确，小老师教会小徒弟。（3分钟）

四、新授单词

(1)教师出示本节课的单词图片dictionary, comic book, word book, post card.引领学生学习。 （2）听录音跟读单词，并引导学生利用多种方法记忆。

(3)小组比赛读单词。

(4)同桌互相订正读音，小老师教会小徒弟。

(5)学生上台手拿单词卡片领读单词。

（6）火眼金睛游戏。

让学生快速判断哪个单词拼写是正确的,检测学生对单词的掌握情况。

五、教师出示自学指导三：听录音跟读Let’s learn对话，并作替换练习。（5分钟）

六、教学Let’s learn

(1)快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

(2)展示课本图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。1.Where are they

going?2.What's John going to buy?

教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。

(3)展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。

七、Role play

(1)根据课件呈现的图片内容，利用句型“Where are you going?I’m going to....”What

are you going to do there?I’m going to.....自编对话,3-4组分别上台展示对话内容。

(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to do？

(3)展示重点句子，加以学习。 Can I help you?Yes.Do you have comic

books?Yes,Here they are. What are you going to buy?I’m going to buy some word

books.

(4)小组内表演Role play中的对话复习上述重点句子。

八、巩固练习

(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to buy?I’m going to buy... (2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。

(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。

(4)小组内展示对话。

九、当堂训练

(1)连一连

postcard

dictionary

comic book

word book

（2）连词成句

1.are going Where you (?)

2.going I’m bag buy to new a (.)

3. going, What, do, tomorrow, are, you, to(?)

（2）对划线部分提问

1.I’m going to buy a pen.

What are you going to do?

2.I’m going to the museum.

Where are you going?

3.Sarah is going to buy some books.

What is Sarah going to do? 十、作业布置

（1）默写本节课所学习的四个单词，并用新句型做替换练习。

（2）制定一个简单的周末计划，运用be going to短语加以交流。

十一、板书设计

Unit 3 My weekend plan

Part B Let’s learn

dictionary comic book word book postcard

Where are you going?

To the bookstore.

What are you going to buy ?

I’m going to buy a comic book.