“管理型”会计人才培养模式的研究

甘肃农业　２０１０年第０４期（总２８５期）　

钟振强①，宋丹兵②　

（①仲恺农业工程学院管理学院，广东广州５１０２２５；　

②中国人民银行东莞中心支行，广东东莞５２３０１　１）　

摘要；当前我国会计人才的需求结构已经开始发生变化，　

管理型会计人才的需求量正在不断增多，这也为我们当前会计　

人才培养模式提出了新要求。本文首先分析我国会计人才培养　的现状，然后指出管理型会计人才应具备的基本素质，最后针对　

我国会计教育中存在的各种问题，提出创新管理型会计人才培　

养模式的思路和建议。　

关■词：管理型；会计人才；培养模式　随着我国社会经济的发展和企业经营的现代化与国际化，　

传统核算型会计人才的需求将逐渐减少，而对“管理型”会计人　

才的需求将会越来越多，会计人才的结构性短缺问题也必将日　

益尖锐。因此，我们认为高校会计类专业的培养目标从“核算型”　向“管理型”会计人才转变是一种必然趋势。如何培养适应现代　

化需求的应用型管理会计人才，成为当前会计教育的重要课题。　

一、我国会计人才培养的现状分析　

㈠会计人才培养落后于经济发展需要从我国会计人才培　

养现状可以看出，我国会计教育发展相对缓慢，作为培养未来高　

层次会计专业人才主要方式的高校教育已经滞后于我国经济的　发展，很多高等院校仍然以培养传统核算型会计人才为目标，忽　

略了当前越来越多企业进行的有效经营管理尤其重视事前预测　

和事中控制，在会计上也表现了对这种管理方式的偏好，即能实　现事前预测、事中控制和事后考核的管理型会计。传统的会计工　

作正面临着重大的改变，简单的“计账、算账、报账”已经不再适　

应现代社会的要求。　仁）会计教育模式问题较突出　主要表现在：一是教学方法　和手段落后，会计教师不注重培养学生的实践分析能力和整合　

方面的能力，而是运用传统教学方法，教学方式多以“教师讲、学　

生听”为主，且教学过程中教师过于强调计算能力、而分析思维　

能力得不到重视；二是在师资力量方面，绝大多数高校教师都是　从校园进校园，没有在实践中从事会计工作的经验，教学生也是　

复合型管理会计人才培养策略分析

随着经济全球化和市场竞争的加剧，管理会计人才在企业的战略决策和规划中扮演着越来越重要的角色。然而，越来越多的企业发现传统的单一型管理会计人才已不能满足现代复杂经济环境的需求，而复合型管理会计人才具备更广阔的视角和更多的技能，并能更好地适应企业的变化和发展。因此，探索复合型管理会计人才培养策略，已成为提高管理会计核心竞争力的关键举措之一。

一、复合型管理会计人才的定义

复合型管理会计人才具备以下几个特点：

1. 具有广泛的知识和技能，不仅熟悉财务会计和成本会计，还懂得企业战略、市场营销、人力资源管理等方面的知识；2. 具备批判性思维和创新精神，能够发现问题、提出解决方案；3. 具有良好的沟通和协调能力，能够与不同部门和层级的人员进行有效沟通和协作；4. 具有跨文化和跨领域的能力，能够适应全球化竞争的环境。

二、复合型管理会计人才培养策略

1. 建立全面的培训体系，让员工接受多个方面的培训，不仅关注财务会计和成本会计等传统领域，还应培养员工的战略思维、市场分析、人力资源管理等多方面的知识和技能；2.

推行“内部培训外部梯度晋升”模式，通过公司内部的逐级晋升和外部的专业培训及实践相结合，培养全面发展的复合型管理会计人才；3. 开展海外学习和实习计划，培养员工的跨文化和跨领域能力，在不同的文化和环境中接受培训和实践，增加员工的视野和体验；4. 精心组织内部竞争和评估机制，营造良好的学习和发展氛围，每年组织内部竞赛和评选，认真筛选和培养有潜质的管理会计人才。

三、策略的落实

实现复合型管理会计人才的培养需要企业投入大量的时间和金钱，因此，企业应根据自身实际情况和需求，针对不同层级和类型的员工，制定不同的培训计划和政策，以提高复合型管理会计人才的培养效果。

1. 制定个性化的培训计划。为了形成高效的培养体系，各种企业都需要制定适合自己的培训计划，计划的内容应该包括不同类型、不同职称的管理会计人才培养方案，并明确培训目标和培训时段等相关细节，以达到培训效果的最大化。

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“管理型”会计专业本科人才培养课程体系设置

作者：朱莲美 丁日佳

来源：《财会通讯》2010年第05期

长期以来，高校培养的财务会计专业学生只会按会计制度或准则要求记账、算账、编制报表，不能满足企业管理层因实施精细化管理等对会计信息的特殊要求，更不能立足于管理者的角度从报表分析中去发现问题、解决问题，甚至因缺乏对企业管理概念的正确认识而对管理层要求提供的信息产生抵触情绪；而管理专业的学生则不能准确了解会计信息的生成过程，不能理解会计报表所表达的信息，更不能了解企业管理活动与会计报表之间的互动关系，什么都懂一点却什么都不专，导致难以运用财务分析工具从经营效益角度去进行有效的管理或经营决策；对于管理会计专业的学生更是既不能准确进行会计核算也不能完成具体的与管理活动有关的会计核算任务，造成貌合神不合的尴尬局面。一方面，许多企业抱怨找不到合适的人才；另一方面，许多会计、管理专业高校毕业生却找不到合适的工作。如何改变这种现状，使高校会计专业学生毕业后不仅能够按会计准则或会计制度要求完成企业会计核算工作及相应的会计信息披露，同时又能快速配合管理层的管理活动，满足管理层对会计信息的特定需求，本文拟在目前会计专业课程设置现状分析的基础上，探讨如何设置会计本科专业课程以培养适应现代企业需要的管理型会计人才。

一、高校会计专业课程设置现状

考虑到学生在填写高考志愿时选择具体专业的盲目性，避免学生来校报到后因不喜欢所选专业产生的厌学行为，目前许多高校采取在大学一、二年级不分专业而在大学第二学年末再具体分专业的做法。以我校管理学院为例，管理学院分工商、会计和营销三个专业，每年共招收105名左右的新生，报到后所有学生在前两年不分专业，而是合在一起上英语、数学、计算机等公共基础课及学科大类基础必修课，后者有管理学、会计学原理、微观经济学、市场营销学、公共关系学、管理运筹学、宏观经济学、统计学、管理信息系统、经济法等课程，除管理信息系统课程在大三第一学期开设外，其他课程均在前两年开设。这样的安排能够让学生通过专业基础课的学习，了解每个专业的大致内容及以后的方向，从而使其能够在大二学年结束时根据自己的兴趣爱好选择具体专业。从大三开始则分别三个专业开设各自的专业基础必修课和专业课，如会计专业基础必修课有国际贸易、财务管理、国际金融、技术经济学、市场调查与预测、税收筹划、财务报告分析等课程，专业课则开设中级财务会计、成本会计、高级财务会计、管理会计、电算化会计、运营管理、审计等必修课程及企业战略管理、金融企业会计、政府与事业单位会计、商务谈判等选修课程。管理专业则开设财务管理、技术经济学、企业战略管理、人力资源管理、管理信息系统、国际经济技术合作、项目管理理论与方法、运营管理、质量管理、企业形象设计、物流管理等专业课程。 龙源期刊网

南昌教育学院学报JOURNALOFNANCHANGCOLLEGEOFEDUCATION第23卷第3期V01．23No．32008

关于培养管理型会计人才的思考

聂洁

(江西科技师范学院管理系江西南昌330038)

摘要：随着知识经济的发展，市场对管理型会计人才各方面要求在发生逐步的转变和提高。而形成管理型会计人才主要途径的会计教育必须进行改革，才能使培养出的管理型会计人才适应会计人才市场的需求。关键词：管理型会计人才素质培养模式

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1008—6567(2008)03—0067—04

管理型会计人才是一个具有立体感的时间性概念，其职能和作用随着经济的发展而不断变更着。培养

管理型会计人才，办学理念是主导，教师素质是关键，教学内容是基础，能力培养是目的。考试方法是手

段，接触社会是途径。按照学校“宽口径、厚基础、强能力、创新性、高素质”的人才培养要求．立足于

培养管理型会计人才。这种人才应该具备：知识、专业技能、创新学习能力。专业教育应从理论和实践两

方面来培养学生的专业技能，提高教育的实用性。

一、培养有管理型会计人才的必要性

(一)经济发展的需要

人类社会进人以知识为特征的经济发展阶段，将使市场经济得到进一步发展。经济越发展，越需要会

计对经济活动中的资金流动进行管理，以维护正常的经济秩序和正确处理各方面的经济关系。

传统核算型会计主要从事的是企业经济活动的事后核算，而管理型会计则包括了对经济活动的事前预

测、事中控制和事后考核的全过程。企业进行有效的经营管理，尤其要重视事前预测和事中控制。传统的

会计工作正面临着重大的改变，简单的“计账、算账、报账”已经不再适应现代社会的要求，已难以适应

新的会计环境的要求，需要建立新型的管理型的会计模式。(二)会计工作现代化的需要

计算机技术、互联网技术的广泛应用，令会计工作逐步实现电算化，能够把会计人员从繁重的手工计

算中解放出来，有条件并需要会计人员重点从事管理工作。此时，会计人员一方面应拓宽会计核算范围和深