应用型艺术人才就业模式的探索与实践

第３３卷第７期　

２０１３年７月　湖北广播电视大掌掌报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ＨｕＢｅｉ　ＴＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖｏ１．３３，Ｎｏ．７　

Ｊｕｌｙ．２０１３．１２３～１２４　

应用型艺术人才就业模式的探索与实践　

朱　蕾　

（黄山学院艺术学院，安徽黄山　２４５０４１）　

［内容提要］　随着中国高等教育从精英教育向大众教育的转变，高等艺术教育取得了较快的发展。艺术人才　

就业已是迫在眉睫，探索、实践应用型的艺术人才就业模式，切实做到学以致用，符合用人市场的真实需求。　［关键词］　应用型；艺术人才；就业模式；探索；实践　

［中图分类号］　Ｇ６４　［文献标识码］　Ａ　［文章编号］　１００８．７４２７（２０１３）０７。０１２３．０２　

一、国内外艺术人才就业现状分析　

随着中国高等教育从精英教育向大众教育的转变，高等　

艺术教育取得了较快的发展。据不完全统计除了独立招生的　３１所艺术院校以外，全国１８００多所普通高校中已有７００多　

所建立了艺术专业院系，且大部分省、市都建立了自己的高　

职艺术院校，艺术生源十分充足。然而，与招生火爆的现象　

相对比的是艺术专业学生就业形势却愈发严峻，然而连续多　年扩招所带来的就业影响及传统就业模式的弊端开始显现　

出来，虽然很多艺术高等院校、高职艺术院校以“毕业设计　

（创作）作品展”、“毕业音乐会”、“艺术才能展示会”等方　

式为学生就业搭建舞台，也起到了不错的效果，但是对于日　益壮大的艺术人才就业队伍无异于杯水车薪。而同属于艺术　

教育大国的美、目、韩等国，虽然同样面临艺术人才就业压　

力大的问题，但是由于采取了如“预就业”设立专项就业资　助基金、配备专门的就业导师、通过与用人单位进行沟通合　

作，开设就业能力拓展课程、定期出版就业刊物等措施，从　

而进一步提高了艺术人才的就业质量。　综上所述，如何借鉴国内外有效经验与做法，积极探索　

以市场为导向应用型的艺术人才就业模式已是迫在眉睫，培　

养德才兼备，适应社会与市场需求，培养具有创新精神和实　践能力的应用型艺术人才，使艺术人才培养切实做到学以致　

用，符合用人市场的真实需求。　

二、应用型艺术人才就业模式的建设基础与主要任务　

（一）应用型艺术人才就业模式的建设基础　

１．人才培养基础　为了提高创新艺术人才培养模式，在教学上，应重视学　

生专业基础能力的培养，通过传统教学与“工作室”、“工作　

室群”相配合的教学模式，拓宽学生的知识面，努力提高学　生的综合素质和能力；充分发挥地域优势，将专业教学与地　

域文化有机地结合起来，注重学习中外民族、民间的优秀传　

统艺术；注重学术交流，及时介绍和研究国外最新的艺术研　究思想和方法；应积极推动校级、省级“应用型艺术人才培　

养模式创新试验区”的建设工作，与时俱进地调整和完善教　

学内容与形式，在渐进的探索中认真总结积极进取，努力更　

新新世纪现实需要的艺术教育理念与教育方式、方法，着力　

构建具有鲜明地方特色、理论与实践并重、符合市场需求的　

艺术专业教学体系。　２．校企合作基础　

着重建立起“资源共享、互惠互利、优势互补、发展双　

赢”的特色校企合作机制，引入当地较为知名的文化企业进　驻校内创业孵化基地，同时聘期演艺集团、广电集团、建筑　

［ｇｔ稿日期】２０１３．０５．２４　

作者系黄山学院艺术学院讲师。　设计研究院及其它文化艺术机构、企业等具有丰富经验的高　级专业技术人员为“特聘课程指导小组成员”，参与制定教　

学计划、教学大纲、教授与就业市场联系密切的理论、实践　

课程，指导学生在艺术一线进行艺术实践，开阔了师生的视　野，增强对专业内涵的认识。另外，还要积极与当地的多家　

用人单位合作建立实训实习基地，使学生的艺术专业水平及　

能力在长期的艺术实践中得到提高，同时也与用人单位拉进　了距离。　

（二）应用型艺术人才就业模式建设的主要任务　

应用型艺术人才就业模式建设的目标是致力于培养既　

具有较系统的专业理论知识，又具有较强应用能力的高层次　创新型艺术人才。对毕业生的要求概括为一个中心两个支　

点：一个中心是所有的学生通过四年的教育应当拥有符合当　

下及未来社会与市场需求的艺术理论与实践知识、精湛的专　业技能；两个支点是扎实的专业理论知识和丰富的艺术实践　

及应用能力。同时尝试各种具有挑战性的工作，在不同的专　

业和领域中进行工作轮换，对自己的资质、能力、偏好进行　客观的评价，掌握比较熟练的操作能力和综合应用能力，全　

面提高素质，以扩大就业渠道。主要任务如下几方面组成：　

１．建立起以专业工作室与工作室教学群为中心的艺术　

人才培养模式　艺术专业教学是以培养学生创新能力、创造思维及实践　

能力为主要目标。建立起以专业工作室与工作室教学群为中　

心的艺术人才培养模式，在该模式教学框架内，教学知识点　不再是单一的、事先界定与预定，而是以课题为中心、目标　

及对象的，带有课题针对性、偶然性、跳跃性、开放性，往　

往是由此及彼，勾连往复，所以对于学生的界定也存在不确　

定性，可以是跨年级、跨方向，带有综合性。同时根据现代　艺术教育的特点，按照专业方向的不同划分成若干个工作　

室，以各工作室为基本框架构建教学群，形成一个相互关联、　

网络状分布的教学知识平台。各工作室以个案教学为特征，　既有独立的研究方向，又注重学科之间的相互渗透，具有融　

合性、开放性、互动性、可选择性等特征。通过工作室群教　

学模式，能够最大限度地开发、整合每个工作室的专业教学　

资源，优势互补，产生综合性的教学实践效果。　

２．建立与人才就业Ｅｌ标相适应的创业课程教学体系　

严格意义上来说，艺术专业是创造性和技能高度结合的　应用型专业，需要的是丰富的想象力和创造力。创业课程设　

置，强调其职业的针对性和实用性，创业理论知识遵循“必　

须”、“够用”的原则，强调知识结构的综合性和相关理论的　

互溶性。理论教学重点放在学生开放性思维的和创新艺术创　１２４　湖北广播电视大学学报　第７期　

作意识的培养，突出理论知识对实践的指导性，加强创业理　

论课程的建设力度，同时制定实践技能培训教学大纲，有目　

地、有计划、开设好技能实训课程，使理论教学与实践技能　训练有机结合，让学生有机会直接参于工程设计与制作、舞　

台表演创作与实践等，培养学生参与社会的竞争能力，同时　

增强学生职业道德和敬业精神。　３．加大创业师资队伍的建设力度　

加大创业师资队伍的建设力度，是实现艺术人才就业目　

标的重要保证。在创业师资队伍建设上应采用“专职教师　

与社会兼职教师并存”的模式，充分挖掘校内现有师资资源，　定期组织教师到企业实习，参加各类大赛展览、课题研究、　

学术交流，提高教师的综合素质。其次，充分利用社会资源，　

加强社会兼职教师队伍建设，通过兼、聘的方式，聘请长期　从事人力资源管理的国内外文化艺术企业管理人员来学校　

讲座，对创业孵化基地的生产经营状况进行专业指导，将在　职业生涯规划教育和科研中取得的成果在全校、社会上予以　

推广与宣传，以提高广大教师从事这一领域研究的积极性，　

保持就业指导队伍的相对稳定性。　

４．加快建设完善系统的应用型艺术毕业生就业指导与　

服务体系　艺术毕业生就业指导与服务体系的建设任务主要涵盖　

三个方面，一是完善与提高艺术人才就业指导中心的工作水　平，发挥艺术人才就业指导中心在应用型艺术人才就业资源　

整合、就业渠道拓宽上的优势，建立学生、学院、学校、用　

人单位四级联动的实习就业实践体系，为艺术类高校毕业生　

积极就业尤其是自主创业提供良好的环境。二是积极整合资　源，建立创业实习基地以及孵化基地。利用高校所在地区的　

资源优势，搞好综合利用，积极研制开发工艺旅游品，组织　专业教师和学生从事艺术产品的研制开发，基地为艺术高校　

学生创业提供场地、资金、培训、成果转化等方面的优惠，　

给予创业毕业生在法律、工商、税务上的指导、咨询与跟踪　服务，同时与当地劳动人力资源局、用人单位联合设立相应　

的创业资金对艺术类毕业生自主创业给予扶持，切实扶持艺　

术毕业生实现自主创业。三是研发针对应用型艺术人才就业　

特点的实习就业检测跟踪系统，系统能够胜任业务复杂、数　

据处理频繁、数据传输量大、安全性要求高的就业管理日常　业务，同时还具备远程数据发布、网上查询、高校艺术毕业　

生数据的上报、供需信息的查询、固定报表的打印、就业政　

策的咨询、求职指导、高校和用人单位介绍和各种就业信息　

的发布等功能，成为解决艺术毕业生供需信息渠道畅通的最　

佳方式之一。　三、应用型艺术人才就业模式的创新影响　

笔者认为，应用型艺术人才就业模式在总体设计上突出　“高素质、实践、应用、创新”，它的创新影响可以概括为：重　

视基础、重在实践；培养能力、强化应用；强调素质、适应　

发展。具体体现在：　

（一）在人才培养模式上的创新　其一，在人才的知识结构上突破传统艺术人才培养知识　

结构单一，只了解一个专业的技术工匠型的人才培养模式，　

改变为培养复合型知识结构、精通一个专业、兼通两三个专　业、基础扎实、知识面宽、既专又博的艺术人才培养模式。　

从单一的教学方法、传统的观念改变为引导学生进行创造、　

创新精神和创新能力培养，达到“高素质、实践、应用、创　

新”型人才培养目标的要求。其二，突破了传统的艺术人才　教育模式。传统的教育模式以教师为中心、以课堂为平台、　

以课本为媒介，忽视对学生实践能力的培养，使学生缺乏学　

习的主动性和创造性，以被动接受知识、积累知识为终极目　

标。新的人才培养模式是以学生为主体，教师为主导，市场　

项目实践为手段，应用能力提升为目标，发展学生的创新精　神和创造力，从培养思考能力、学习能力、沟通能力、应变　能力、实践能力、创新能力入手，通过集体讲授、个别辅导、　小组合作、预就业辅导等教学方式，调动学生学习的主动性　

和创造性，提高学生发现问题、认识解决问题的能力。　

（二）在创业课程设置上的创新　在创业课程设置上，力求建立起具有地缘特色、适应市　

场需求、符合艺术专业办学规律及自身建设发展需要的、具　

有学校特色的艺术人才创业课程体系，帮助学生了解个人发　展与职业生涯规划的关系及重要性，促进他们建立职业生涯　

发展远景。　我校艺术专业各个方向创业课程的设置、教学计划的制　

定等，均是建立在徽文化人文背景与市场生产需求的背景　下，同时兼顾了专业人才的知识、能力和素质结构及职业论　

证。在具体计划实施上，分析艺术各大专业所从事的职业群　

及岗位层次，针对相应的岗位职业要求，确定学生应掌握的　专业知识和专业技能，从而有针对性地开设相关专业课程，　

如《艺术人才的创业方向和创业项目选择》、《艺术产品的市　场调查和分析》等等。课程将根据专业发展、社会对专业技　

能的要求，在考察的基础上每年进行一次论证修订，保证创　

业课程的科学性和先进性。　

（三）在就业师资培养上的创新　提高就业指导课程教学的实效性，教师是关键。今天，　

艺术专业就业指导教师的工作职能正在从过去单纯的知识　

和经验的传授者向信息资源的引导者和调配者转变。就业指　导教师的重要工作职能在于如何引导学生利用信息手段获　

取更多的知识，成为既是学生就业的导师，又是学生优秀品　质和健康人格的塑造者，同时还是学生创造思维的启发者等　

多重角色的承担者。为了让艺术生就业指导的教学工作更加　

卓有成效的开展，建设一支多元化的就业指导队伍，采用“专