社会主义核心价值观在高中语文教学中的渗透探讨

语文教学中如何渗透社会主义核心价值观

C101娄星区初中语文班 邓健林

教育被誉为太阳底下最光辉的事业，作为人类灵魂的工程师,我们不只是仅仅教书，更重要的是育人。特别是处于新世纪新课改的大背景下，更是任重而道远。“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际 、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育于语文教学之中。

一、语文教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。德育教育更摆在优先的战略地位。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，教学中给学生以启示，在感动氛围的基础上，再启发引导学生，让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。

二、言传身教深化文明礼仪教育

学生是学习的主人，不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。只有珍视、尊重学生独特的的理解、体验和感悟，语文课堂中的德育教育才能被学生主动接受。因此，我们要认真分析、研究学生，区别对待，根据其心理状况、年龄特征、学习阶段去进行教学，寓德育教育与教学中。在语文教学活动中，引导学生积极主动去加深理解和体验，去感悟和思考，让他们受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验德育魅力。

学生的思想品德主要由教师来培养。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在语文课堂教学中，教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度直接影响着学生。教师在课堂上渗透德育教育，在课后也要言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐在学生心中树立起良好的形象，发挥表率作用，培养学生正确的学习动机，良好的学风，坚强的意志品质和文明的行为习惯，提高思想道德素质。

社会主义核心价值观在数学教学中的渗透

高浦小学 程丽娜

社会主义核心价值观体系是兴国之魂，价值观是世界观、人生观的核心，一个国家、一个民族，一个社会整体的精神风貌进取态势，取决于每一位成员的价值取向。学生，特别是小学学生，他们在认识复杂的世事人情，掌握丰富的科学文化知识方面，对他们来说都在易变易动之中，具有极大的“可塑性”，为使小学学生逐步确立正确的世界观和人生观，我们作为人类灵魂的工程师——教师，应该义无反顾的担当起将社会主义核心价值观教育有机融入学科课程教学中，将正确的核心价值观传递给学生，融入学生的灵魂。

下面，我结合六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”的教学实践，对如何融入社会主义核心价值观教育进行初步探讨。

一、挖掘教材中的德育因素对学生进行社会主义核心价值观的教育

教师在备课过程中，要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；发掘教材德育教育因素，选择合适的途径和方法，潜移默化的对学生进行世界观和人生观的教育。

在六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”这部分教学内容的准备过程中，通过精心备课，不仅明确教学内容的知识目标，能力目标，也努力挖掘教学内容的德育教育因素，从而确定出本节课的以下三维目标：

1、知识与能力目标

在学生亲自参与测量，收集整理数据、计算水龙头的滴水速度、滴水的量的过程中，让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步增强实践能力。

2、过程与方法目标

经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程，培养学生处理信息的

能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

3、情感、态度与价值观

让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识

二、将社会主义核心价值观融入到社会大课堂中

对六年级的学生来说，对他们进行能力培养及有效的社会主义核心价值观的教育是学校

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社会主义核心价值观教育在小学语文教学中的渗透

作者：马丽娜

来源：《新教育时代·教师版》2019年第34期

摘 要：从小学语文教材内容来看，大多数与社会、自然有着密切联系，所以在教学中可有效渗透爱国、诚信、文明、和谐等社会主义核心价值观教育，从而让小学阶段的学生了解什么是社会主义核心价值观。同时，结合学校实情，编制不同学段的校本课程，在适宜学习方式的采用下去引导学生树立正确的价值观念。

关键词：社会主义核心价值观 小学语文 教学渗透

小学阶段作为学生价值观念形成的关键基础阶段，任何一种观点的接收都会对学生的基本认知产生深远影响。而小学阶段的语文教学对于学生情感态度的培养极为关键，其教学目标、教学环节及教学内容都能够成为落实社会主义核心价值观教育的关键点，因此笔者结合自身教学实践，对如何在小学语文教学中有效渗透社会主义核心价值观教育展开分析。

一、强化小学语文教学内容与社会的密切联系

在小学语文教材当中存在许多内容与社会、为人处世等有着密切联系，所以作为教师需要对教材内容进行深度挖掘，保证学生在学习中能够对社会主义核心价值观有所领悟。

1.深挖教材内涵，融合核心价值观

在小学语文教材中能够找到与社会主义核心价值观相对应的文章，所以这些文章便可成为教师渗透核心价值观教育的着手点。比如，爱国类的文章有《长衬》《狼牙山五壮士》《颐和园》等;诚信类文章有《中彩那天》《九色鹿》等等;友善类的文章有《给予是快乐的》《搭石》等等。唯有对教材内涵进行深挖，找到其中蕴含的社会主义核心价值观，才能在融合渗透中去助力学生树立正确价值观念。[1]

2.营造学习氛围，领悟核心价值观

如果只是简单地喊口号，那么学生势必不会对核心价值观有所领悟，唯有保证学生的心灵通过文章感受到震撼，才能达到渗透教育的效果。所以教师应当积极创设教学情境去营造良好的学习氛围，基于心理层面去寻求学生的内心认同，从而渗透到学生的情感思想中，进而加强领悟。随着现代教育技术的广泛运用，教师的教学情境创设手段得以丰富，所以教师可结合文龙源期刊网

社会主义核心价值观指导下的高中语文古诗文教学

在社会主义核心价值观指导下的高中语文古诗文教学中，应该注重培养学生的思想道德素养，引导学生正确理解和评价古代文化，提高学生的人文素养和审美修养。

以社会主义核心价值观为指导，可以通过选取与核心价值观相契合的古代文学作品进行教学。可以选取唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》一诗来教学。这首诗中讴歌了大唐盛世的景象，同时也表达了壮志豪情和追求卓越的价值观。通过学习这首诗，学生可以体会到追求梦想、追求进步的重要性，培养自强不息、勇于追求的精神，同时也能够感受到中国古代文化的独特魅力和价值。

在教学过程中，要注重学生思想道德素养的培养。古代文学作品中蕴含着丰富的思想道德资源，可以通过教学来引导学生正确理解和评价古代文化。可以选取宋代文学家陆游的《钗头凤·世情薄》一词来教学。这首词揭示了世态炎凉、人情冷漠的社会现实，通过对人性的批判，唤起人们对真善美的追求。通过学习这首词，学生可以反思社会的现实问题，提高对人性的认识，培养正确认识世界、热爱现实、关心他人的道德情感。

在古诗文教学中，应注重培养学生的人文素养和审美修养。古代文学作品是中华民族传统文化的瑰宝，通过教学可以使学生更好地了解和感受中国古代文化的博大精深。可以选取宋代文学家苏轼的《赤壁赋》来进行教学。这篇赋以赤壁之战为背景，以描写自然风光和人物形象为主线，寄托了作者忠诚友邦、倾心慷慨的情感，展示了作者广博的学识和极高的艺术表现力。通过学习这篇赋，学生不仅能够欣赏到古代文学的艺术魅力，还能够感悟到作者的爱国情怀和人文关怀，培养学生的人文素养和审美修养。