社会主义核心价值观融入高中语文教学的研究

社会主义核心价值观融入高中历史课堂教学的探讨

摘要：党的十八大报告强调指出要积极培育和践行社会主义核心价值观，这对于社会主义社会早日实现尤为重要。社会主义核心价值形成一个完善体系，不仅可以引领社会思潮，还会凝聚社会共识。青少年作为国家的未来和民族的希望，对社会主义核心社会的构建起着至关重要的作用。高中课堂教学中融入社会主义核心价值观非常关键，让青少年树立正确的历史观念，了解学习社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴做出一定贡献。

关键词：社会主义核心价值观；高中课堂；历史课堂；教学融入

高中阶段是学生发展的一个重要时期，学生的思想观逐渐形成，对于人生价值观和社会认知逐步有了一个较为体系化的过程。教师在教育教学中至关重要，要正确引导学生树立正确的人生观，充分学习和了解社会主义核心价值观。探索如何推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，本文将对高中历史教学中如何进行社会主义核心价值观教育进行探讨。

一、挖掘历史教材中和社会主义核心价值观相关的资源

在课堂中还是要以教学教材为基础，在教材中挖掘社会主义核心价值观。这对教师的要求很高，需要教师在备课过程中，充分了解历史教材，并且要具有较高素养，能够将知识进行提炼和整理，将其中有关于社会主义核心价值观的部分，不管是表面还是深层的含义，都要整合出来，将知识融入课堂，然后结合历史教材中的事例，对学生们进行价值观的教育。

例如在“中国古代的科学技术与文学艺术”部分内容中，教师就可以通过李时珍亲尝百草，终于完成医药学巨著《本草纲目》的事例，挖掘其身上体现出的敬业精神。

二、把社会层面的社会主义核心价值观渗透到历史教学中

“自由、平等、公正、法治”是社会主义核心价值观中关于社会层面的表述，表达了我们美好社会的属性和要求。在历史课堂教学中，要将这四点吃透，不能只是表层的叙述含义，或者笼统教学，要深入到社会文化中去。

其一，进行“追源”教育，结合社会当下文化，阐述这四点的形成原因；其二，进行“扩展”教学，要将这四点摊开来讲，这四点又会产生怎样的深远意义；其三，进行“熏陶”教学，结合现实中的当代人物事迹，给学生们树立正确的引导，以及学习目标，让学生们更加深入了解到社会主义核心价值的重要性。

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如何培养学生的语文核心素养

作者：汪武

来源：《语文天地·高中版》2019年第08期

提出语文核心素养的目的就是依托于社会主义核心价值观理念，将学生培养成为文化知识渊博、动手动脑能力优秀、社会实践能力卓越的综合型人才。而高中语文阅读可以锻炼学生的综合理解能力、语言表达能力和生活感悟能力，恰恰与核心素养相吻合，基于此，语文教师应采取合理的教学方法来培养学生的核心素养。

一、阅读教学，强调自主学习

高中生的理性思维相对成熟，针对语文教材中的每篇文章都能够以理性的态度进行思考和钻研。因此，语文教师应给学生充分思考与自我实践的时间，以学生为课堂教学主体，在学生阅读文章时，积极采取点拨与提问相结合的教学方式，提高学生的自主学习能力。

比如在讲到鲁迅先生的《呐喊》时，在学生阅读之前，教师针对《呐喊》的创作背景进行深入诠释。《呐喊》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，这篇小说真实地反映了从辛亥革命到五四运动时期的社会现实生活，鲁迅先生抱着人道主义精神，揭示了社会现实的种种矛盾，表现出了强烈的忧患意识。在学生了解了这篇小说的背景后，教师可以结合文章内容设置一些关键问题，以引起学生的注意。在当时的社会背景下，普通民众的生活现状怎样？鲁迅先生为什么会以“呐喊”作为文章的标题？老百姓呐喊的结果是什么？通过这些实际问题，教师可以指定学生进行回答，然后由其他学生进行补充。这种方式极大地调动了学生的学习积极性，学生跟着教师的节奏直接被代入到当时的社会背景中，而此时再根据这种真实的语境进行文章阅读，一定会收到良好的阅读效果。学生核心素养的中心点在于主动学习、主动发现问题并自我解决问题，而这种教学方法恰好迎合了学生的心理，满足了新课改的有关要求，将学生主动学习的意识与行为淋漓尽致地展现出来。

二、阅读课外读物，拓展阅读视野

学生课堂上的阅读时间短暂，几十分钟的阅读体验与实践无法从源头上掌握阅读方法、理解文章内涵。因此，在实际教学过程中，语文教师应经常督促学生养成良好的阅读习惯，课下选取一些经典的文章，自己进行阅读训练，“台上三分钟，台下十年功”，学生一定记住这个真理，利用课外时间积累阅读经验、创新阅读方法、掌握阅读要领、领悟文章寓意，通过长期的阅读过程，形成正确的学习观与学科核心素养。

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社会主义核心价值观融入高职语文日常教学研究

作者：曾云

来源：《商情》2015年第41期

【摘要】作为高职学生人文素质的核心基础课程，高职语文对引导学生树立正确价值观、提升综合能力至关重要。本课题从价值观角度出发，探讨如何从听、说、读、写着手在日常教学中深入贯彻社会主义核心价值理念，为社会主义事业培养高素质技能型专门人才。

【关键词】价值观；高职语文；日常教学

在十八大和2015年政府工作报告中，中共中央和国家政府均明确提出要大力发展职业教育，同时指出高职学校的任务是培养高素质技能型人才来为社会主义经济发展服务。对正处于蓬勃发展时期的中国而言，只有与其发展理念保持一致的高素质人才才满足社会主义事业建设的需要。从当前发展来看，要提升学生素质，要培养“四有”新人，必须让高职院校培养的人才符合国家主流价值观，让其成为推动社会主义市场经济发展的生力军，因此加强高职学生社会主义核心价值观教育必不可缺，高职语文也不可避免的要肩负起这一重任。

一、高职语文日常教学现状

目前高职院校的语文教学内容主要有口语训练、应用文写作和大学语文三大模块，分别针对高职学生说话能力、文书写作能力和阅读鉴赏能力，开设的课程包括《演讲与口才》、《普通话》、《高职应用文写作》、《大学语文》等。部分高校为了促进教学内容和学校实情的紧密结合，积极鼓励教师编写校本教材。由于大多数高职学生语文基础差、底子薄和语文已是“豆芽课”的观点影响，学生对该门课程兴趣并不大，也没有认识到语文课程对于自己未来人生发展具有的重要影响，更遑论通过该课程来树立正确的价值观。

二、高职语文日常教学中的社会主义核心价值观推进情况分析

虽然高校着手推进社会主义核心价值观的“三进”工作已有较长时日，但是在素质教育基础核心课程的高职语文课堂中，该项内容的“三进”工作显然很难达标。大多数语文老师在教学期间都是把教学重点放在教材上，而不管是《演讲与口才》还是《应用文写作》，或者是《语文》课本，都几乎很少直接涉及社会主义核心价值体系的介绍，语文老师也往往忽略了要通过教材来发掘和社会主义核心价值相关的内容，因此也就谈不上有效利用语文日常教学来引导学生形成社会主义核心价值观了。

“核心素养”视角下高中语文课程教学的德育渗透

摘要：高中阶段语文课程教学引导，要将传统课程教学的思路及时进行调整，在帮助学生掌握基础文化知识的前提条件之下，将德育教育的内容渗透到教学活动中，全面落实核心素养培养目标，是目前广大高中语文教师所重点关注的内容。因此教师需要从课程教学实践活动入手，探讨德育教学渗透的有效措施，为学生的全面发展进步奠定良好条件。

关键词：核心素养；高中语文；德育

引言

核心素养之下的语文课程教学活动，给教师带来了极大的工作挑战。课堂教学围绕核心素养要求将德育渗透到其中，有助于推进课程教学改革目标，给学生的综合发展进步奠定良好的基础条件。语文是高中课程学习体系的关键组成部分，将德育渗透到教学过程中，能够帮助学生不断提升学科能力，并探索个人能力发展与思想道德进步的必要条件，更好的完成各个阶段的语文课程教学目标。

一、德育教育在高中语文课程教学阶段渗透的关键作用

高中阶段是学生思想意识与价值观念转变的关键阶段，教师在核心素养之下将德育工作全面渗透，能帮助学生在成长过程中改进自己的思想观念，并树立良好的学习意识，对语文课程内容有一个全面性的认知。由此可见教师要将课程内容进行丰富拓展，针对学生的德育教育问题所在，探索改进与完善的有效措施方法，此时的语文课程教学指导更加具备针对性，也能避免学生误入歧途，影响自身的长远发展进步[1]。现代社会对人才有着多元化的要求，而以往应试教育体系有诸多弊端性问题，直接影响学生的综合能力的发展。现阶段高中语文教师在课程指导阶段，加强德育工作实现学生的思想建设引导，能够帮助学生坚定自己的立场，将各类信息内容进行正确判断，以积极饱满的状态面对学习与实践问题。

二、核心素养之下高中语文渗透德育的相关举措

（一）强调语文课程内容的深化讲解