浅析初中体育教学中的德育渗透

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德育在体育教学中的渗透

体育教学，不仅重在育体，更重于育心。本文试图通过对体育教师自身德育修养的提高，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路、提供借鉴。 2、体育教学中德育渗透的途径与方法 （1）教师观念的转变 教师观念的转变是德育渗透的前提。青少年时期正是生长发育的重要时期，精力最充沛，也最需要运动，因为通过运动可以提高内脏器官的功能，促进体格健壮；同时又能促进良好的心理品质、道德品质的形成。因此作为体育教师要充分认识到体育在学校教育中的地位，改变以往光抓智育，忽视德育和体育的旧观念，在“育体”的基础上“育心”。 （2）课堂教学 在教学过程中,根据体育教学的特点与任务融入思想道德教育;要根据教育对象的不同,因材施教渗透德育;充分挖掘教学内容的思想内涵,实施教学全过程的育人目标;教法灵活创新,善于进行思想品德教育。良好的课堂常规教育不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感；合理地选择和使用教学方法是对学生进行思想教育的重要手段，体育运动的特殊性，要求学生在完成各种练习时，必须以坚强的意志和毅力去克服困难；教师的行为和语言是激发学生学习兴趣的根本保障，不仅可以培养学生勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对运动的恐惧心理，而且可以增强学生的自信心，培养起敢于创新的精神和意识。学生在2 课中个别活动较多，容易表现出各种情绪和行为，教师要善于观察与捕捉学生在课堂中偶尔迸发出的思想火花、智慧行为，及时予以肯定和鼓励，并通过严密的组织，充分调动学生主观能动性，循循善诱，引导启发，全面地贯彻、渗透德育教育。 （3）抓好特长生教学 体育训练是学校体育工作重要组成部分，做好这部分学生的思想工作，加强对这部分学生的集体主义、纪律教育，让他们认识到优异成绩的取得离不开集体的力量，这对促进学校群体工作的开展有较大的推动作用，因为这些尖子在各自的班级中往往具有极大的影响力，他们的一举一动往往直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度。发挥他们的积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开展，为群体水平的提高打下扎实基础。 （4）教师应树立良好的形象 身教重于言传，教师本身就是教育内容的体现者和表现者，在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会对学生产生深刻的印象、起到潜移默化的影响。教学中，教师应根据教材内容和教学中出现的具体问题，抓住时机，恰当运用生动和教育性语言、多样的教学方法，把美好的思想与高尚的情操、优良的品质传授给学生。为此，教师要加强自身的修养，严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。 （5）寓情于教，以情感人 体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。思想品德教育只有在和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才3 能起到激励其奋向上、积极进取的作用。在教学中采用多种方法进行交流，巧妙运用表扬和批评，会使师生之间建立一种良好的情感，在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受思想品德教育，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。 （6）合理运用竞赛教学手段 竞争是体育运动最突出的特点，体育教学中，无论是提高学习热情，还是营造快乐氛围，竞赛性方式总是最有效的，而竞争与合作贯穿于竞赛始终，竞争与合作是体育教学发挥德育功能的最富个性的基础。竞争会使学生在体育课中能以积极向上的态度参与活动，接受更高层次的教育理论，而此时正是进行德育渗透的最佳时机，有竞争与合作，才有交流，才有提高，缺了这个支点，体育教学便失去了力量与活力，也无法转化为集体生活，更谈不上进行德育教育。 （7）结合偶发事件的处理进行教育 在教学过程中偶发事件时有发生，这时就需要教师迅速抓住事件本质，适时地利用偶发事件来调动学生，因势利导，对学生进行思想品德教育，使其更积极地投入练习之中。 在体育教学中进行德育教育是通过多方位，多渠道、随时随地都在进行的。只要我们采取积极有效的措施，将学生的思想道德教育融合在体育教学过程中，我们的体育课教学就会收到很好的教学效果。实践证明通过体育教学，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。德育教育永远是学校教育的主旋律，体育教学中渗透德育教育不仅是4 学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。

浅谈初中体育教学中如何渗透德育教学

【摘要】体育教育本身是一个群体活动,所以体育教师必须将群体道德规范和社会道德规范保持一致,在教学中有意无意的加以强化、根植,使学生形成良好的习惯,而这种良好的行为习惯必将会迁移到日常生活中,包括在困难的处境中。由于这种教育寓于活动之中所以学生既乐于接受,教育效果又好。同时,人本身具有自然、社会两重属性,这也必然反映在教学中,所以体育教学对学生社会化有着深远的影响。德育在体育教学中是一个长期的过程,只有持之以恒的努力,才能收到良好的效果。

【关键词】德育;体育;教学;渗透

随着体育教学的不断改革与创新,课堂面貌也随之焕然一新,但也出现了一些问题,如:师生互动有余,三基落实不够,问题思考肤浅,迁移拓展太快,选择内容违背学生健康,教学内容庞杂,形式紊乱,过多的非体育活动喧宾夺主。导致教学效率和质量下滑。因此德育在体育教学中的渗透是当前体育教学应该深入研究的重要课题。下面谈谈我的几点看法:

一、体育教材内容的体现

教材的理论部分是一些体育基础知识,体现了培养学生遵守纪律、热爱祖国等品质,是提高体育文化修养和终生从事体育锻炼所必须的。

教材内容含德育因素:队列可以培养学生组织纪律性,严肃整齐、朝气蓬勃的集体主义精神;跑可以培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的意志和勇往直前的精神;跳可以培养学生勇敢、顽强、果断等优良品质;投掷可以培养组织纪律性和不怕苦、不怕累的精神,加强国防观念;体操可以培养学生组织纪律性及良好的集体主义观念,使学生养成勇敢、果断、坚毅、顽强的意志品质;篮球可以培养学生勇敢、机智、果断、顽强、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切协作的集体主义精神;武术可以培养学生勇敢顽强、机智果断、刻苦耐劳的优良品质和民族自豪感;韵律操陶冶美的情操,活泼乐观的性格和文明行为。由此看出,要做到德育在体育教学中的渗透,思想品德内容要纳入教案的设计,并把思想教育贯穿于体育课始终,同时,要开展丰富多彩的课外体育活动作为实践体育的补充。

浅析体育课中的德育渗透

摘要：德育在学校教育教学工作中有着特殊的地位，作为一名中学体育教师如何在体育教学在中做好德育教育工作呢？总结自己多年教学经验，以组织教学为途径，以教材特点为目的，把德育教育渗透到体育课教学中。

关键词：中学 体育课堂 德育教育

德育在学校教育教学工作中有着特殊的地位，它决定着一个学校培养什么人的问题。北大一名教授曾说：智育做不好，培养出来的可能是次品；体育做不好，培养出来的可能是废品；养育做不好，培养出来的可能是低档品；德育做不好，培养出来的可能是危险品。我国教育家陶行智早已提出：”千教万教教人求真，千学万学学做真人”。足见德育在教育中的重要性。而每当提起德育教育问题，许多教师都认为这是班主任、语文及思想品德课老师的责任与其他课任教师无关。德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”它与各学科的教学息息相关，各门学科、各个领域都要渗透和贯穿德育、寓德育于各科教学和各项活动之中。故我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。

在体育教学实践中，体育教师往往都有一定的德育渗透意识，而且还将这种意识落实到体育课的教学实践中。但怎样在体育课中实施，才能做到德育与体育课有机结合，自然渗透，真正产生健身

与育人的双重效应呢？

一、以组织教学为途径，体育课中渗透德育教育

1.严格执行体育课堂常规要求，培养学生的组织纪律性。在体育课中，一方面，利用室内课强调课堂常规，体育课堂常规是学生上好课的前提和基础，引导学生明白自己该怎样做，懂得为什么要这样做的道理；另一方面，在室外实践课中，通过一系列的体育动作模仿、无数次的重复和有意识的练习等实践活动来培养，并对活动中做的好的或有进步的学生或小组进行表扬，在进行体育活动或游戏时，让受到表扬的学生和小组先做或多做一次，以此进行奖励，激励其他同学。

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.... . 体育教学中德育渗透因素的浅析

一.前言：关于体育教学中德育渗透的话题，在当前开展中小学素质教育过程中成为一项热门，但不同的学校、不同的学生都有着不同的特点和矛盾，解决德育渗透的问题就要进行具体问题具体分析，把诸多不利因素综合考虑，通过一系列措施，将德育教育渗透至体育教学中。本文通过文献资料、个案分析法针对我校的教育中渗透德育教育工作进行了一次综述。我校是一所民办寄宿制学校，自二十世纪九十年代，民办学校的开办像雨后春笋一样在神州上生根发芽。民办学校的开办有效的解决了学生升学的高峰，为国家分担了许多困难和压力。在民办学校体育教学中有效地进行德育教育，可以进一步提高学生的体育成绩，形成良好的道德意识，道德情感、及养成勇敢顽强的拼搏精神。

二.研究对象：市西外外国语学校初三年级45名学生

三.研究方法：

文献资料法：借鉴诸多关于体育教学中德育渗透的理论与方法

四.结果分析:

1在民办学校体育教学中渗透德育教育的一些问题

1．1民办学校学生家庭教育的特殊性为体育教学中进行德育教育带来不利因素。

民办学校学生的家庭经济基础好，普遍家庭富裕。但是大部分家长都是由于生意繁忙无暇照顾，才让学生寄宿制，封闭式的学校读书。而学生家庭中单亲子女，父母离异家庭子女占全班30%左右。这样学校和家庭在形成育合力就有所困难，学生接受的思想品德教育少，家长们对学校教育中分数期望值高，比较在乎如何考出高分，但却根本不重视更不关心在体育教学中渗透德育教育，这就是不利因素。

1.2学生生源进校时分数普遍较低，长时间养成的学习习惯生活习惯，及自尊心自信心都受到不同程度影象，直接对体育教学中渗透德育教育产生影响。