浅谈初中体育教学中如何渗透德育教育

初中体育课堂教学中德育的渗透

摘 要：初中体育教学在一味强调提高学生体育技能的同时，忽略了对他们道德方面的教育，这一不足导致了初中体育教学上的诸多问题。在这样的情况下，必须在充分认识到初中体育课堂教学中德育渗透的必要性的基础上，通过多种途径，加强初中体育课堂教学中德育的渗透。

关键词：初中体育；课堂教学；德育

体育教学是对学生进行身体教育的最基本的组织形式。初中体育教学，不仅是对学生的体育知识的灌输和体育技能的培养，更是对他们道德素质的培养。在体育教学中，德育是必不可少的一项内容。但是，应该运用怎样的方法，才能将初中体育教学与德育教育进行有效融合，在提高他们体育水平的同时培养他们的道德水平，最终促进他们的综合发展呢？

一、初中体育课堂教学中德育渗透的必要性

在中考这样的考试评价体制下，初中体育的教学普遍重视对学生知识的传授和技能的培训，而忽视了在这之中的道德教育。

事实上，在现阶段的初中体育教学模式下，学生的体育学习并没有取得很好的成效。相反，中学生的身体素质还普遍下降了。这一问题的产生，很大程度上取决于体育教学中道德教育水平的不足。

学生在体育学习过程中，没有自觉自律的精神，体育意识薄弱，没有很好的组织性和纪律性。因此，在初中体育教学中，德育是很关键的内容，它能够在有效提高学生体育技能的同时增强他们的身体素质，培养他们“终身体育”的意识。

二、初中体育课堂教学中德育渗透的途径

1.教学内容

首先，初中体育教学中的德育渗透可以通过教学内容的渗透。

具体说来，就是通过选用合理的教材和进行有效的教学环节安排进行渗透。

初中体育教材中很多内容都体现了强烈的道德要求，如长跑可以锻炼学生的耐力和恒心；球类运动可以使得学生富于激情、处事果断；武术则能在一定程度上锻炼学生的胆量和吃苦的精神。在这种情况下，教师要深刻地把握教材内容，有效地将道德教育与体育教学联系在一起。在传授教材知识的同时，锻炼学生的优秀品质，提高他们的道德素养。

如何在体育教学中渗透德育教育

【摘要】体育教学是以身体练习为手段的有目的、有计划、有组织的教学过程。在体育教学中加强对学生的思想品德教育是体育教学的重要任务之一,是提高体育教学质量的重要环节。本文阐述了如何在体育教学中渗透德育教育,分析了渗透途径及契机。

【关键词】体育教学 德育教育 渗透 培养 优良品质

体育教学是整个学校教育的重要组成部分,而学校是对青少年进行思想品德教育的主阵地,因此,体育教学同样承担着思想品德教育的任务。在新课改所提出的”三维”健康观的指导下,体育教师不仅要向学生传授知识、技能以及增强体质的任务,还要锻炼他们的意志,陶冶情操,培养爱国主义和集体主义精神。这就要求我们在体育教学中有意识的融入德育教育,结合中学生活泼好动的特点,根据他们在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,有的放矢的将德育工作渗透到体育教学的各个环节。由于体育教学有其特殊性,他不同于其他学科。体育教学绝大多数是学生经过一定的身体练习的教学活动,充分利用好这一途径,比起枯燥乏味的说教来,学生将更容易接受,往往能收到事半功倍的效果。那么如何在体育教学中渗透德育教育呢?笔者认为可以从以下几方面入手。

1.从课堂常规入手,渗透德育教育

,这是教学工作顺利进行的有力保证。课堂常规具有一定的强制性,这就要求学生必须克服自身的问题,严格执行课堂常规,这对培养学生良好的思想作风、纪律观念、团队精神都有一定的教育作用。

,坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规。通过对学生站、立、行的军事化训练、全校性集合排队,进场秩序的训练、做操动作的整齐划一训练、升国旗仪式规范性训练等等,以此为切入口,渗透德育教育。

2.结合教学内容,努力创设情景教学,培养意志品质

,实践性很强的学科,他具有内容多、范围广、思想性强等特点。各个运动项目内容不同,所达到的教育效果也不同。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同,往往在练习过程中,有的学生存在畏难情绪,如怕苦、怕摔、胆怯等现象,在一些难度较大的练习中更加突出。针对这一现象,体育教师不因该恶语相加、横加批评,而应投入更多的关心帮助完成动作,使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习,鼓励学生克服困难,然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和克服困难的意志品质。教师应结合体育教学的特点,有目的的对学生实施德育教育。通过球类、田径项目,体育游戏等教材,进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄,败不馁的思想教育;通过民族传统体育教材,进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育;通过舞蹈、韵律操教材,进行文明行为和陶冶美的情操教育,提高审美能力;通过体操教学中的互相帮助、保护,进行团结友爱的教育;通过布置场地、器材收拾,进行热爱劳动和为集体服务的教育等。

浅谈初中体育课教学中渗透德育　

郭晓鸿　（濮阳县梁庄乡第一初级中学，河南濮阳４５７０００）　我国学校体育的目标是：“增强学生体质，促进学生身心协调　发展。培养学生的体育运动能力和良好的思想品质，使其成为德、　智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。”根据学校体育目标　的任务．在体育教学中加强思想教育，不仅是全面完成体育教学　的任务，提高教学质量的需要，而且也是教育坚持“三个面向”，培　养德、智、体全面发展一代新人的需要。在这新的教育时期，将　德育教育渗透到活动课课堂教学中去。是广大开展活动课教学的　工作者们．普遍关注并努力探索的一个重要课题之一。我是一名　体育教师，就体育活动课中如何渗透德育教育，谈谈自己的几点　做法。　一、体育教学中德育渗透的必然性　就体育教学工作者来说，让学生拥有一个健康的体魄，是我们　的神圣职责。然而仅仅做到这一点还远远不够。体育与上述诸要素　之间是有机联系的统一整体．割裂这种有机联系，必然带来不良后　果。据我们的理解，德育是上述诸因素的灵魂，是处于指导地位的。　因此。在体育教育中进行德育渗透是体育教育的内在要求。　另一方面。体育活动与心理活动两者之间的关系是相辅相　成、同步进行的．因此体育教学的本身就有德育的内涵。比如体育　教材中的田径项目，它是一项单调枯燥的运动，学生普遍都不愿　意参加此项目的练习。老师必须要设法调动学生的学习积极性，　激发学生的学习动机．鼓励学生勇于克服困难、战胜自我。因此在　进行田径教学的同时也培养了学生的勇敢顽强、不畏艰苦的思想　品德。所以，在体育教学中的德育渗透是必然的，体育教学不可能　脱离德育渗透而独立存在。　二、体育教学中加强德育的途径和方法　德育教育是当前学校教学的重点，是对学生进行素质教育的　重要一环。而实施德育教育有多种途径和方法，其中通过各学科　教师把握好德育与教学的结合点．用知识本身的科学性去吸引学　生、教育学生、影响学生是尤为重要的途径之一。利用体育教学对　学生进行德育教育具有特殊的效果，学生更易直接接受。　（一）常规法　课堂常规的实施，是向学生进行学习目的，文明礼貌、组织纪　律、思想作风、安全卫生等教育和培养的过程，也是形成课堂中学　生生动活泼、积极而有秩序地锻炼的过程。集合要求快、静、齐，可　培养学生的组织纪律性；上课服装鞋帽的要求，达到安全卫生教　育的目的；上课师生问好，下课师生再见和请假制度，培养了学生　文明礼貌，尊敬师长的思想作风；课中听从老师和体育委员的指　挥．下课前集队讲评小结，以及做好器材收送等。养成了一切行动　听指挥和热爱劳动的习惯。　（二）调适法　体育活动是一种动态结构的活动，教学过程中的德育渗透不　可能一成不变。体育教学中的德育渗透又分为有意渗透和随机渗　透。有意渗透具有明确的目标，可控性强并具有一定的深度。随机　渗透是根据教学过程中出现的突然变化而定，它的可塑性大。因　此体育教师在教学中应以有意渗透为主，随机渗透为辅。教师在　设计德育渗透技巧时要做到有所预测．并注意把握和捕捉时机。　例如在一次篮球课的教学比赛中，由于双方队员的积极拼抢，造　成了甲同学因动作过激而撞倒了乙同学，乙同学因不满甲同学　的过激行为，与乙同学发生了争执，继而引起了双方队员的集　体争执，球场上的气氛顿时激烈起来。我及时制止了争执。并指　出在比赛中应讲体育道德风尚。遵守比赛规则。由于我的及时　疏通，很快使学生消除了场上的紧张气氛。这一调解过程实际　上就是德育渗透中的随机渗透。所以体育教学中的有意渗透和　随机渗透适当调适，使两者相互辉映，会使德育渗透工作既有　广度也有深度　（三）示范法　体育教学是言传身教的过程。古人云：“其身正不令而行，其身　不正虽令不从。”从中可以看出教师自身表率作用的重要性，教师　是人类灵魂的工程师，是学生的榜样，教师的一言一行，潜移默化　地影响着学生的思想。　在体育教学中教师严于律己，大公无私，严谨治学，广博知识，　做到夏天面南冬面北的教学姿态，穿着整洁，示范正确优美等等．　都可以在学生心目中留下美好的形象，同时无形之中影响学生的　思想，使之形成高尚的情操，激励学生锻炼身体的积极性，为今后　两个文明建设打下了良好的基础。每次上课，我总是提早几分钟　到，一天因事迟到了，当时我想向同学解释一下，后来一想，要求同　学做到的自己应先做到。任何理由都不能作自己迟到的借口，于是　我向全班同学作了检讨。过后我发现学生迟到现象少了．勇于承认　错误的同学多了，这使我深深体会到：每天有几十双几百双学生的　眼睛盯着你，谁也没有像教师这样受到严格的要求。我们的言行、　举止、仪态、作风为人处世和各方面的表现．都对学生起着示范作　用，产生潜移默化的深远影响。所以我们教师要不断提高自己的修　养，重“身教”，为人师表，做到即教书又育人，只有这样才能无愧于　教师这一光荣、神圣的称号。　（四）激励法　体育运动是人体调动身体各部位及器官去完成一定规范动　作的过程。因为体育练习往往与克服困难联系在一起。所以体育　教学中适当地使用激励方法．可以培养学生增强克服困难的勇　气，以利于提高教学质量。在实践中我们曾对部两个毕业班的《中　学生合格标准》项目进行测试。我们对两个班的学生进行了激励　法（精神鼓励与目标要求相结合）和随机测试法进行测验。测试结　果，受激励的班学生合格率为１００％．而随机班的合格率只有　８３％，由此看出，在体育教学中使用激励法，对培养学生良好的意　志品德，保证教学质量是非常必要的。　古人云：“学好三年，学坏三天。”中学生是祖国的未来和希　望，只有通过不断的深化和渗透，寓德育于体育中。才会使之认识　“健康第一”，生命在于运动的真谛。形成为崇高事业而锻炼的思　想品质，使之成为德才兼备的社会主义建设一代新人。　

浅谈德育教育在初中体育教学中的渗透

作者

（工作单位，省县，邮编）

摘要：德育教育是初中学校教育管理的重要组成部分，也是现代体育教学重要内容。在体育教学过程中，要注意德育教育在体育教学中的渗透。本文主要阐述了根据体育学科的特点，从不同方面对初中生进行德育教育。

小清新：德育教育；初中体育；渗透

德育教育是初中教育管理的重要组成部分，也是进行素质教育的重要环节，可以渗透到各个学科教育中。体育课作为初中课程的一个学科，也应当把德育教育渗透到教学中，这样不仅锻炼了学生的身体和意志，还培养了学生的集体主义和爱国主义精神，培养了学生的诚实机智、服从组织、积极进取、遵守纪律的心理品质。体育教师在教学过程中要根据学生的在体育课上表现出来的行为、思想、意志、情感，遵循其规律、掌握其特点，认真把德育渗透到体育教学的各个环节。本文主要结合体育教学和初中生的特点对德育教育在初中体育教学中的渗透的途径进行探讨。

一、针对学生特点，适时进行德育渗透

初中生一般年龄在15岁左右，处于少年和青年的临界点，在这个阶段正是长身体、长知识的时期，他们心理上还不成熟，性格还没有固定，是幼稚性、依赖性、独立性、自觉性错综矛盾的时期。他们有很强的自尊心和独立个性，但是遇到困难，很难自我解决，容易灰心丧气。在这个时期教师要对学生加以引导教育，同时根据学生的心理、生理发展规律，合理安排体育教学，结合德育教育全面发展学生体格。在体育教学过程中教师要设法消除学生的对立情绪和疑虑心理，使他们信任老师，利用教学形式和内容去引导教育，教育的内容应当包含培养学生的意志品质和思想品德修养，根据德育内容要适时进行教育，使学生认识、体验不同角色的人所要求的不同的行为准则和道德规范。

二、根据教材内容特点，在体育教学中进行德育渗透

初中体育教师对学生进行德育教育时，可以结合体育教材的特点选择好结合点再进行。体育教师在课前必须了解教材特点，吃透教材，分析教材各环节的教学特点，充分考虑思想道德教育与体育的结合点，然后根据实际情况科学有序地进行德育渗透。例如中长跑锻炼了学生的吃苦耐劳的品质；接力跑培养了的集体主义精神；跳跃项目、各种器械体操培养了学生的勇敢精神；排球、篮球项目培养了学生的败不馁、胜不骄和团结合作的优良品质。