匆匆 导学案 第二课时

杨房学区小学 语文 学科导学案

年级 五 单元 三 备课人 课时 2

课题 《新型玻璃》

课型 精读

学习

目标 1、理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。

2、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

3、继续引导学生了解说明文的表达方法，并学习运用。

重难点 重点：知道新型玻璃的特点和作用。

难点：领悟作者的表达方法。

学具

准备 1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。

2、多媒体课件

学习过程及内容

学习

环节 学案 导案

预

习

案 自

主

学

习 我知道课文介绍了哪几种新型玻璃

学生自由读课文，用笔勾画。

玻璃的名称用“„„”，特点用“———”，作用用“～～～”。

特点：意思是人或事物所具有的特别或特殊之处。

作用：对人或事物产生的影响或其功能、效果 提

问

质

疑

探究案

合

作

探

究 1、小组合作学习想一想，课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。

类 型 特 点 作 用

夹丝网防盗玻璃

夹丝玻璃

变色玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃

2、小组讨论：举例说说，作者在介绍各种玻璃是运用了哪些说明方法，有什么好处。

汇报交流小组学习情况。

展

示

共

学 1、召开展销会，鼓励学生当推销员，可以介绍课文中的产品，也可以介绍自己想象设计的 ，也可介绍课外收集的资料。

各小组进行展写，展讲。

课代表做评委打分。

2、评选优秀推销员。 达标案

当

堂

检

测

1、我要做一回说明家，把我想发明的玻璃用我喜欢的方式写下来。

要求：结合本课学习的说明方法，运用1到2种说明方法设计。

补充（有一种叫橡皮玻璃，这种玻璃像一块很大、很大的橡皮，它软软的，如果你打它一拳，它就会弹来弹去,却不会伤人，这种玻璃最适合有小孩的家庭了，小孩撞到了这种玻璃，也安然无恙。

临河区金川中学 地理导学案 年级：七年级 编写人：赵娜 时间：2013.4.30

1 第一节 中东（第二课时）

一．学习目标

1．通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。

2．通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

二．教材引领

重点：中东水资源状况

难点：中东地区的文化差异和宗教矛盾

三．学法引领

思想方法：动眼识图，动手填图、动脑析图、动口说图，从图中获取信息、分析信息。

关键指点：以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特点。

误点警示：中东地区战争频繁的原因有多个。

四．学程引领

学程之一 匮乏的水资源

常言道“春雨贵如油”，中东的水资源比石油更宝贵。中东地区石油资源非常丰富，是世界石油宝库，但水资源却很稀少。从哪些地方可以看出中东水资源却很稀少？

１．对照“世界气候分布图”，看看中东地区主要有哪些气候类型？哪种气候分布最广？

２．分析图8.8，以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特点。

３．本区河流分布情况如何呢？有限的河湖又是如何分配的？

４．由此可以得出什么结论？

学程之二 文化差异

1．中东的人种主要是什么人种？

2．阅读课本P56图8.11“阿拉伯人、犹太人和波斯人”，回答中东有哪些民族？

2．中东居民信仰什么宗教?有哪些主要的宗教城市？

3．中东哪个城市被伊斯兰教、基督教和犹太教三大宗教看作是圣城？

4．阿拉伯国家有哪些风俗习惯呢？

5．总结中东地区战争频繁的原因：

达标检测 临河区金川中学 地理导学案 年级：七年级 编写人：赵娜 时间：2013.4.30

2 1.关于“中东”的说法，错误的是： （ ）

A地处亚、非、欧三洲的交界地带，地理位置非常重要

B气候炎热干燥，沙漠面积广大

C所有国家的居民都信奉伊斯兰教

D这里是基督教和犹太教的发源地

1

《匆匆》第二课时教学设计2篇

《匆匆》第二课时教学设计2篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是本店为大家收集的《匆匆》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。

《匆匆》第二课时教学设计1

【教学目标】

１、理解全文，学习作者是怎样具体写出了日子来去匆匆和稍纵即逝的。

２、朗读全文，在读中品味字里行间作者流露的感情，在读中体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。

３、体悟全文，感受作者关于时光匆匆的感慨，培养学生珍惜时间，利用时间的观念。

【教学重点】

学习作者运用多种修辞手法深刻、贴切地表达感情的方法。

【教学难点】

理解体会作者的思想感情，积累语言。

【教学方法】

谈话、导读。

【教学用具】

多媒体课件。

【教学理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受，体验和理解”。在这个教学设计中，我充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式、选择自己喜欢的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受，体验和理解，让学生的个性在自由的阅读实践中得到飞扬。

【教学过程】 2

一、创设情景，导入新课

以感受高尔基的散文《时钟》片断创设情景，引导学生理解时光易逝，导入朱自清先生的作品《匆匆》。

二、初读感知，把握全文

１、出示课件，欣赏配乐朗诵，你感受到些什么？

（引导学生初步感受课文，形成初步认识。）

小学六年级语文《匆匆》（第二课时）导学案

班级： 姓名： 六年级语文组

1.在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事.－－歌德

2.我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥、

单调、以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时间。－－高尔基

课题： 〈匆匆〉

预习课（20分钟）

自读自悟《匆匆》20分钟内完成如下任务：

自主积累：1、认真探讨自学部分问题并完成随堂笔记 2、积累关于时间的名言和格言；

自主感悟：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

【展示课导学】（时段： 上午 ）

学习目标（2分钟）：通过自读自品，交流展示，我能入情入境的朗读课文；背诵自己喜欢的部分，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

定向导学·互动展示

元素

流程 自学指导 互动策略 展示方案 随堂笔记

程序、要求、时间 内容、形式、时间 方案、建议、时间 重点摘记、成果记录、

知识生成、规律总结

品位课文,

体会感情

1、时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？请同学们潜心默读第三段，边读边画出自己特别喜欢的句子，在相关的句子旁边写一写自己的感受。

完成随堂笔记一

2、请生找一找描写时间过得很快的词，并再说说自己的每一天是怎样在不经意间过去的。作者在字里行间又表达了什么样的感情？

完成随堂笔记二

3、时间一去不返，正如古语所说：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。作者在文章的最后两个自然段又抒发了怎样的感情呢？

完成随堂笔记三

预时2分钟 两人帮扶对：

1、对子间检查自研成果，用红笔作等级评定，