英语单词讲解

牛津高中英语模块二单词讲解

Unit 1

1. puzzled

adj. I was puzzled how to deal with the situation.

* puzzling It’s a puzzling question to me.

* puzzle 1）Vt. This sentence puzzles me.

He puzzled his brain all day over the problem, but didn’t solve it.

2）n. It’s quite a puzzle to us how he did that.

I am in a puzzle. (= I am puzzled / at a loss.)

2. search

v. * search sth. for sth.

The police searched the house for the stolen ring.

* search (through) sp for sth.

He searched through all the drawers for the key.

* search for sth

I have been searching for the same kind of shoes as these.

n. * The search for the missing men was given up.

* in search of: He went to Paris in search of a better life.

* make a search for

3. witness

n. witness to/of sth The police found the witness to the murder case.

英语词汇教学探析

[摘要]词汇教学是整个英语教学过程中的一项繁重而艰巨的任务,是一个难关。只有教育引导学生按照科学有效的方法记忆单词,掌握适当的学习策略,才能提高英语单词的记忆效果。

[关键词]英语;词汇教学;学习渠道

词汇教学贯穿整个英语教学的始终,是一个难关。而词汇教学的任务不仅使学生学懂一定量的词汇,也要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法;培养学生根据语境和构词法推测词义和理解句义的能力、阅读时能够准确的掌握根词或多义词在句中的意思并能准切的理解文章。

1 弄清英语词汇特点,寻找快速学习渠道

英语词汇是拼音文字,有其独特性。nation(1990:31)指出:“完全掌握一个词,应包括它的词义、拼写、读音、搭配、语法形式、文体、联想及它的词频。”这样为了促进学生的词汇学习,教师必须树立正确的词汇教学观,通过巧妙地设计教学活动,提高学生的词汇学习能力,使他们形成良好的词汇学习习惯,达到在尽量少的时间得到最大收效。

2 词汇教学法及其策略

基于理论和现实的需要,词汇的教学应遵循情境性原则、音、形、义相结合原则、直观性性原则、语境性原则及弹性原则等教师应使用灵活多变的教学法,采取精妙设计的教学措施,有效地进行词汇教学。

2.1 直观教训法

研究表明,视觉印象是一种强有力的辅助手段(施良方,2001;euis,1998)。在词汇教学中采用直观教学可以做到生动形象,有助于激发学生的学习兴趣,提高学习效率。具体操作是采用图片、实物、玩具、幻灯片和多媒体等一系列辅助教具加上体态语言开展新词教学的手段。这主要针对一些表示具体事物的名词,表示具体动作的动词,表示情感的动词和形容词。《标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说,语言环境的创设,语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。尤其是利用flash动画,可以形象逼真地呈现人物、事件及情景,将词的音、形、义全过程一次性完成,既生动形象又情趣盎然。

初一英语单词拼读讲解

一、名词（n.）

1. book.

- 音标：[bʊk]

- 拼读：先发[b]音，类似于汉语拼音中的“b”，但声带要振动；然后发[ʊ]音，是短元音，嘴巴由扁平到收圆；最后发[k]音，类似于汉语拼音中的“k”，但要短促。

- 词性：名词，表示“书”。

2. pen.

- 音标：[pen]

- 拼读：[p]音是清辅音，双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出口腔，声带不振动；[e]音是短元音，嘴巴向两边咧开；[n]音是鼻音，舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔出来。

- 词性：名词，意为“钢笔”。

3. desk.

- 音标：[desk]

- 拼读：[d]音是浊辅音，发音方法同[t]，但声带振动；[e]音如上述；[s]音是清辅音，舌尖靠近下齿龈，气流从舌尖和齿龈间送出；[k]音短促。

- 词性：名词，“书桌”。

4. ruler.

- 音标：[ˈruːlə(r)] - 拼读：[r]音是卷舌音，舌尖向上卷起，靠近上齿龈；[uː]是长元音，嘴巴尽量收圆并突出；[l]音是舌边音，舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边出来；最后的[r]音在英式英语中可发可不发，美式英语中一般要发。

- 词性：名词，“尺子”。

5. pencil.

- 音标：[ˈpensl]

- 拼读：[p]音清辅音；[e]音短元音；[n]音鼻音；[s]音清辅音；[l]音舌边音。

- 词性：名词，“铅笔”。

6. school.

- 音标：[skuːl]

- 拼读：[s]音清辅音；[k]音清辅音；[uː]长元音；[l]音舌边音。

- 词性：名词，“学校”。

二、动词（v.）

1. look.

- 音标：[lʊk]

- 拼读：[l]音舌边音；[ʊ]短元音；[k]音清辅音。

- 词性：动词，“看”。

2. play.

- 音标：[pleɪ]

- 拼读：[p]音清辅音；[l]音舌边音；[eɪ]双元音，由[e]滑向[ɪ]。 - 词性：动词，“玩；打（球）”等。

常用英语单词大全知识讲解

《常用英语单词大全：涵盖生活、学习、工作等多场景的常用词汇知识讲解》。

1. hello.

- 音标：英 [həˈləʊ] 美 [heˈloʊ]。

- 词性：感叹词、名词、动词。

- 出处：源于中古英语的hallow，最初用于打招呼，意为“愿你平安”。

- 解释：

- 作感叹词时，用于打招呼或引起注意，意为“喂；你好”。

- 作名词时，表示“问候；招呼”。

- 作动词时，意为“打招呼；问候”。

- 造句：

- Hello! How are you today?（你好！你今天怎么样？）。

- She gave a friendly hello to everyone in the room.（她友好地向房间里的每个人打招呼。）。

- 近义词：hi。

- 反义词：无。

2. good.

- 音标：英 [ɡʊd] 美 [ɡʊd]。

- 词性：形容词、名词。 - 解释：

- 作形容词时，意为“好的；优秀的；有益的；合适的”等。

- 作名词时，表示“好处；益处；善行”等。

- 造句：

- This is a good book.（这是一本好书。）。

- We should do good deeds every day.（我们应该每天做好事。）。

- 近义词：fine, excellent, great！

- 反义词：bad。

3. morning.

- 音标：英 [ˈmɔːnɪŋ] 美 [ˈmɔːrnɪŋ]。

- 词性：名词。

- 出处：源于中古英语的morwen，来自古英语的morgen，意为“早晨”。

- 解释：意为“早晨；上午；黎明”。

- 造句：

- Good morning! How did you sleep?（早上好！你睡得怎么样？）。

- I like to exercise in the morning.（我喜欢在早晨锻炼。）。

- 近义词：dawn。