年人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减9》优质课公开课课件 (2)

人教版一年级数学下册

教学片断一:12-9=□

教师:（拿一个大信封，里面放有3个彩纸做的风车）我来讲一件事情。小红姐姐用纸做了12个风车，把9个送给了幼儿园的小朋友，剩下的装在了这个信封里准备留给弟弟。我说上班用，就拿到了这里，准备送给同学们玩。同学们，你能算出信封里有几个风车吗？

学生（齐）:能。

教师:先说出得数不行，必须说出想的方法。同学们可先拿出学具（圆形纸板或三角形纸板）摆一摆，想一想，然后在小组内交流一下。看谁摆得好，说得好。

（学生动手摆学具，摆完后组织小组交流。）

教师:现在可以根据自己的想法，到前边摆边讲给大家听。

学生1:（边摆边说），我先放上9个（圆片），我数了数缺3个是12个（圆片），我就知道信封里有3个风车。

学生2:（边摆边说），我摆上12个（三角片），我一看这些（指左边）是10个，去了9个，我又拨过1个和这边（右边）的合起来是3个。我知道信封里有3个风车。

学生3:（边摆边说），我摆上12个（圆片），我一看有9个，我一下就想出是3个（很快向右边摆3个），就知道信封里有3个风车。

…… 人教版一年级数学下册

教师:谁能知道第一个同学是怎么想的？

学生1:（抢着说）我看见9，接着数10、11、12缺3个，不正好是3吗？

教师:我明白了，是数出来的，可以。

教师:谁知道第二个同学是怎么想的？

学生4:我觉着他是把12看成10和2，10-9=1，1+2=3。

（生2点头同意，大家都同意。）

教师:谁知道第三个同学是怎么想的？

学生5:听他说，我想他不是摆出来的是想出来的。他可能是这样想的:9+3=12，12-9=3。因为我也是这样想的。

（师生一齐示意，都同意他的看法。）

……

教师:同学们很聪明，想出了这么多计算12-9的方法。请小组同学交流一下，说说你喜欢哪种方法，讲讲为什么。

（学生在小组内议论、交流。）

《20以内的退位减法》教学设计（第1课时）

教学内容：教科书第10页的内容。

教学目标：

1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。

3．培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：

教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减九的计算方法。

教学难点：掌握“破十法”的计算方法和算理。

教学过程：

一、 观察主题图，提出问题

教师出示主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？

课件出示主题图

教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。

让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。

教师板书（课件出示）：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？引入课题并板书。

二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理

（一）列出算式，自主尝试计算

教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？

学生说列式，教师板书：15-9=

（二）利用学具，动手操作

学生活动，同伴交流。教师观察巡视。

（三）组织学生全班汇报

可能会出现（课件预设以下几种方法）：

1．数出来的方法。让学生边说边演示：用[url=]小棒[/url][url=]（圆片）[/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。

2．想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。”

3．“平十法连减”。从15（圆片）小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。

人教版一年级下册第二单元《20以内的退位减法》测试题 一、小小填空知识多。（共14分，每空1分）

1.

看图填一填。

（1）

一共有15个梨，小红吃了9个，还剩（ ）个。 小红

因为9+（ ）=15，所以159=( ) 。

（2）

小猪 小兔

小猪共收获（ ）根萝卜，送给小兔（ ）根，还剩（ ）根。

因为8+（ ）=17，所以17-8=（ ）。

2. 在括号里填上合适的数。

14-8=（ ） 15-（ ）=7 16-8=（ ）

17-9=（ ） 18-（ ）=9 20-9=（ ）

二、 花落谁家。（共12分，每空2分）

15-10○6 13-11○3 14-12○2

12-9○4 13-9○4 14-9○4

三、小松鼠回家。（共16分，每式2分）

我吃了9个。

送给我8根。

我家萝卜丰收咯！

11-2= 12-4= 13-6= 14-8=

15-3= 16-5= 17-7= 18-9= 看谁先到家？ 四、请给他们排队。（共10分）

① ② ③ ④ ⑤

＜ ＜ ＜ ＜ （只填序号）

五、看图写算式。（共20分，第1题12分，其余每题4分）

1.

□+□=□ □+□=□

□-□=□ □-□=□

□-□=□ □-□=□

《20以内的退位减法》教学设计（第1课时）

教学内容：教科书第10页的内容。

教学目标：

1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。

3．培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：

教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减九的计算方法。

教学难点：掌握“破十法”的计算方法和算理。

教学过程：

一、 观察主题图，提出问题

教师出示主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？

课件出示主题图

教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。

让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。

教师板书（课件出示）：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？引入课题并板书。

二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理

（一）列出算式，自主尝试计算

教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？

学生说列式，教师板书：15-9=

（二）利用学具，动手操作

学生活动，同伴交流。教师观察巡视。

（三）组织学生全班汇报

可能会出现（课件预设以下几种方法）：

1．数出来的方法。让学生边说边演示：用[url=]小棒[/url][url=]（圆片）[/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。

2．想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。”

3．“平十法连减”。从15（圆片）小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。