“互联网+”环境下高校会计学教学改革研究

数字经济时代地方高校会计学专业教学改革路径研究

1. 数字经济时代背景及会计学专业发展现状分析

随着全球信息技术的飞速发展，数字经济已经成为当今世界经济发展的重要驱动力。数字经济时代的到来，对传统产业和企业产生了深刻的影响，同时也为会计学专业带来了新的挑战和机遇。在这一背景下，地方高校会计学专业需要不断进行教学改革，以适应数字经济时代的发展需求。

在数字经济时代背景下，会计学专业发展现状呈现出以下特点：一是会计信息化水平不断提高，大部分企业已经实现了财务数据的电子化管理；二是会计审计、财务管理等领域逐渐向数字化、智能化方向发展；三是会计人才的需求结构发生了变化，对具备数据分析、信息技术等能力的复合型会计人才需求越来越大。与此同时，地方高校会计学专业在教学内容、教学方法等方面仍存在一定的不足，如课程设置与实际需求脱节、教学方法过于传统等问题。

地方高校会计学专业在数字经济时代面临着巨大的挑战和机遇。为了适应这一时代的发展需求，会计学专业需要进行深入的教学改革，包括优化课程设置、更新教学方法、提高实践教学质量等方面。 1.1 数字经济时代的概念和特点

随着信息技术的飞速发展，数字经济已经成为全球经济发展的新引擎。数字经济时代是指在数字化、网络化、智能化的基础上，通过大数据、云计算、人工智能等技术手段，实现生产要素、生产关系、产业结构等方面的全面升级，从而推动经济增长和社会进步的时代。

1数据驱动：数字经济时代的核心竞争力在于数据的积累、挖掘和应用。企业和组织通过对海量数据的分析，可以发现潜在的商业价值，优化决策过程，提高运营效率。

2创新驱动：数字经济时代的发展离不开技术创新。新兴技术如云计算、大数据、人工智能等为各行各业带来了巨大的变革机遇，推动了产业结构的优化升级。

3人才驱动：数字经济时代对人才的需求更加迫切。企业需要具备跨学科知识、创新能力和实践能力的复合型人才，以适应快速变化的市场环境。

２００９年７月　第１２卷第１３期　中　国　管理信息化　Ｃｈｉｎａ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ　Ｊｕ１．，２００９　Ｖｏ１．１２，Ｎｏ．１３　

ＥＲＰ环境下会计信息一体化教学体系改革研究　

魏祥健　（重庆科技学院　管理学院，重庆４０１３３１）　［摘要］随着现代信息技术的发展，传统的会计高等教育已不利于培养高素质的会计人才。因此，在新时期ＥＲＰ　环境下，我们必须转变教育观念，改变教学方式，提高教学平台，创新教学模式来适应会计教育的需要。本文从这一　目的出发，对新环境下的会计信息一体化的理论教学体系、实践教学体系、教学工作体系和网络辅助教学系统的设　计进行了一些探讨，以此探索高校会计教学体系的解决方案。　［关键词］ＥＲＰ环境；会计信息；教学体系；设计　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３—０１９４．２００９．１　３．０４３　［中图分类号］Ｆ２３２　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７３—０１９４（２００９）１３—０１２７—０３　经济越发展，会计越重要。信息技术的突变呼唤着　会计革命，现代信息技术的发展又为会计革命提供了充　分的条件。毫无疑问，会计大环境的变化也迫切呼唤教　学内容和教学方法的革新。随着互联网与通讯科技、计　算机科技、软硬件设备与技术的快速进步，可以预见，信　息技术将是现今会计教育与教学中的必要元素。如何在　新时期ＥＲＰ环境下设计高校本科会计专业的教学体系，　不仅关系到２ｌ世纪高校会计教学质量的保证，也直接影　响到会计专业学生将来的职业发展。本文以此为研究的　出发点，探讨一种能付诸实践的会计信息一体化教学体　系的解决方案。　一、ＥＲＰ环境对传统会计教育的影响　１．对传统教育理念的冲击　在我国传统的教育理念中，教师是教学的中心。长　期以来，以教师为中心的教育观念根深蒂固，教师给学生　的印象是高高在上，“唯师是从”。这种教育理念带来的　问题是重教有余、重学不足；灌输有余、启发不足；复制有　余、创新不足。教师对新的信息化工具的运用还有一定　的困难，课堂教学呆板、枯燥乏味，严重影响了学生的思　维活力，压抑了学生的创新精神，不利于学生能力的培　养。因此，会计教师必须尽快从“专业型”角色，转变为　具有一定教育理论素养的“教学研究型”教师。未来会　计教师的角色应该定位于学习的组织者，学生的辅导者、　领航者。建立“教师为主导，学生为主体”的教育思想，　积极营造民主的课堂气氛，培养学生创新精神和探索精　神，运用所学会计及信息技术方面的知识来处理常规的　会计信息化问题。既要注重专业知识的传授，又要注重　职业技能的训练，注重对学生能力的培养。具体地说是　培养一种掌握经济管理、法律、会计、财务管理等相关专　业知识，能应用计算机解决财务、会计和审计问题的应用　型人才；能为企业实施会计信息化系统提供咨询和服务　的参谋型人才；能独立规划、设计和领导实施会计信息化　系统的信息化管理型人才。　２．对传统教育方式的冲击　目前我国各类院校会计专业中占统治地位的教学方　［收稿１３期］２００８—１２—０２　［作者简介］魏祥健（１９７５一），男，重庆人，重庆科技学院管理学　院讲师，硕士，主要研究方向：会计信息化。　法仍主要是教师讲、学生听的传统教学方式。学生上课　抄笔记、下课看笔记、考试背笔记，这种传统的、单向式的　教学方式使课堂气氛压抑、沉闷，缺乏兴趣及挑战性，师　生的创造力在课堂上得不到充分的发挥，不利于培养创　新型会计人才。信息化时代的会计教育运用计算机和网　络技术，将多种学习方法组合在一起，进行以自学为主的　知识吸收、消化、创新过程。一是教学手段信息化。在信　息化要求下，计算机教学将转变成主要教学手段，而“黑　板加粉笔”的教学手段将成为辅助教学手段。教师可以　将教学内容制作成幻灯片进行计算机辅助教学或利用多　媒体与网络等信息技术进行多媒体网络教学，直观、形象　地展示教学内容，使所讲授的知识变得声像并茂、直观易　懂、生动丰富，提高学生的学习兴趣，让学生学会从众多　的信息中提炼出自己所需要的信息，提高学生学习的积　极性与主动性，最终得以提高教学效果与教学质量。二　是教学方法多样化。会计信息化教学除了进行会计信息　化环境下会计理论知识的讲解外，还应该加强会计核算　的具体操作技能教学和计算机在管理中的应用教学。因　此在教学过程中应理论联系实际，避免纸上谈兵。理论　知识的讲授可以采用案例教学法、在线教学法、虚拟现实　教学法、远程教学法和游戏教学法等，增强学生对知识的　渴望和索取之情。同时，应大胆地走出去和引进来，追求　课堂教学与社会实际的紧密结合，引入企业实际的会计　信息化和管理的实务案例，努力挖掘学生的能力极限，形　成互动、活跃的课堂教学氛围。　３．对传统教学平台的冲击　传统的会计教学平台主要是一张讲台、一块黑板、一　支粉笔，在会计实验方面也主要是通过手工会计账务处　理，这种传统的会计教学平台难以满足会计教学发展的　需求。ＩＴ环境下的教学应该是一体化的教学，要采用多　媒体教学设施和计算机在会计教学中的应用，为传统的　会计教学平台增加了现代化的教学手段。要依托于校园　网络建设网络辅助教学平台，实行开放式教育，学生在任　何时候、任何地方都有机会进行网上在线学习，避免了时　间上和空间上的限制，并可实现资源共享，降低学习成　本，提高学习效率。　二、ＥＲＰ环境下会计信息一体化教学体系设计　ＥＲＰ环境下的会计信息一体化教学体系是指将信　息技术与会计学科教学整合，在会计专业课程教学过程　ＣＨＩＮＡ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＩ

“互联网+”背景下会计学专业实践教学体系创新研究

随着互联网技术的快速发展和普及，各个行业都在积极探索“互联网+”的新模式。作为财经类专业的会计学在这个背景下也必须紧跟时代的步伐，不断创新教学体系，以适应当前市场需求和人才培养的要求。

一、加强实践教学，提高实战能力

在“互联网+”背景下，会计学专业的教学模式必须从单纯的课堂讲解转变为重视实践教学。教学过程中，应与企业建立紧密的联系，开展会计实操课程，在实践中提高学生的实战能力和应对突发情况的能力。同时，还需加强对新技术的掌握和应用，如云计算、大数据等技术，以适应当代的数据处理和智能分析需求。

二、强化综合素质培养，提高职业素养

除了专业技能培养外，会计学专业的学生还需要注重综合素质的培养，提高职业素养。在实践教学中，学生应积极参与项目管理、沟通与协调等工作，提高团队协作能力和创新能力，进一步完善个人职业素质。同时，还应注重道德教育，加强学生的职业道德意识和责任意识，树立诚信、敬业的职业操守理念。

三、创新教学内容，实现课程改革

在“互联网+”的背景下，会计学专业需要不断创新教学内容和模式，以实现课程改革。可以从课程设置、教学内容、教学方法等方面入手，注重新技术的应用，整合当代企业会计管理实践，提高课程实用性。同时，还应进一步深化专业选修课程的设置，完善专业板块，提高课程质量和培养效益。

四、加强教师团队建设，提高教学水平

最后，实现会计学专业实践教学体系的创新，需要加强教师团队建设，提高教学水平。教育教学部门应加大力度，选派优秀教师或企业管理者到企业实践中，了解新型会计管理的实质和规律，并回到教学现场对学生进行教育和讲解。同时，还需要注重培养师资队伍的更新换代，引入专业技术人才，增强教师队伍的专业素养。

总之，会计学专业实践教学体系创新的实现需要多方面的参与和投入，只有不断创新，才能适应时代的要求，为社会培养更多高素质的会计专业人才。

新时期　．－＿工＿Ｉ　口　同　校会　

提要随着信息技术的发展，实现　会计信息化是必然趋势．本文从会计信息　化的含义入手，在国外和国内相关研究成　果基础上，针对会计信息化教学改革中培　养目标、课程体系、教学方法等几个重要　问题，提出几点认识．　关键词：会计信息化：教学；改革　基金项目：“新时期高校会计信息化　教学改革探索”（项目编号：２００９ＪＧＹＢ０２）　阶段性研究成果　中图分类号：Ｇ６４文献标识码：Ａ　在以互联网技术为核心的信息技术　浪潮席卷全球、网络经济迅速发展的今　天，传统会计环境正向网络会计环境转　化，会计电算化也日益显出了它的不足，　取而代之的则是会计信息化。　一、会计信息化的含义　会计信息化是将会计信息作为管理　信息资源，全面运用计算机、网络和通信　为主的信息技术对其进行获取、加工、传　输、存储、应用等处理，为企业组织经营管　理、控制决策和社会经济运行提供充足、　实时的信息。会计信息化的关键是利用现　代信息技术对传统会计进行重构和优化，　建立开放的会计信息系统。这种会计信息　系统将全面运用现代网络通讯技术和数　据交换技术，实现资源的高度共享，有效　地拓宽并加强了会计参与决策与管理的　职能。这也是会计信息化与会计电算化的　最根本不同之处。会计信息化是会计电算　化顺应信息化发展对传统会计进行变革　的必然结果。它是信息技术在全社会经济　活动中的渗透、蔓延，对信息资源进行充　分开发和利用。　二、国内外研究现状　社会需求是影响高校教育的主要因　

囝　计信　息化教学改革探析　

口文／焦永梅　

素。会计电算化向会计信息化的转变，以　经济全球化、信息化为特征的现代社会对　会计教育提出了新需求，这就要求高校会　计教育改变传统的会计电算化教学内容　和教学方法，培养适应时代要求的会计人　才。华北电力大学工商管理学院田金玉　（２００５）从会计信息化人才培养的社会需　求入手，系统全面、层层深入地对我国会　计信息化教育的现状进行研究分析，并以　此为线索，构建了会计信息化教育新模　式，从而为有效解决当前我国会计信息化　教育改革中遇到的问题提供一个基本思　路。首都经济贸易大学会计学院王海洪　（２０ｏ５）认为，财务软件是会计信息化的平　台，对财务软件的教学，高校会计学专业　的本科教育应该重点开展，但应该对过去　会计电算化下的教学设计做一些改革，选　择一些新的教学方式与方法，以提高教学　质量，从而促进会计信息化的进程。２００６　年４月，中国会计学会第五届全国会计信　息化年会关于会计信息化教学体系问题　展开了探讨。南京审计学院会计学院鄢志　娟、吴青川（２００６）从会计信息化的概念和　特点入手，针对本科阶段的会计信息化教　学改革目标、课程设置及一些问题，提出　几点认识。２００７年４月第六届全国会计　信息化年会上，讨论决定在新准则颁布实　施的背景下应继续把会计信息化基础理　论与应用和教学研究作为其中两个重点　研究主题。湖北经济学院会计学院黄旭　（２ｏｏ７）从会计信息化与会计电算化的内　涵及其关系入手，分析了有关高等教育相　关课程的设置现状，提出了适应会计信息　化发展的高等教育改革措施。主要从思想　观念、课程设置、教学内容、教学方式上发　表了看法。重庆工学院陈旭（２００７）主张重　视实践教学环节，构建会计信息化专业方　向的选修课程体系。上海立信会计学院励　景源（２００７）认为，我国目前至少应当把会　计科目体系、负数的应用、统一凭证、取消　中间处理过程、账套的概念、现金流量表　编制、经济业务重组等理念融入到会计基　础教育中去。笔者认为，以上研究都是从　教学的某一方面，或者站在某个单位的立　场来阐述教学改革的。为此，笔者对会计　信息化教学改革的各个方面进行了总结，　认为应明确以下几个方面的问题，并拟定　相应的改革方案。　三、改革会计信息化教学若干建议　【一）教学改革的培养目标问题。本科　阶段的会计信息化教学改革的目标应面　向全球，培养复合型会计专业人才。本文　认为，复合型会计人才是指既精通会计理　论与实务专业知识，又兼具充分应用计算　机技术解决会计理论和实务问题能力的　新型会计人才，其核心是在传统能力基础　上具备了必要的计算机应用能力。即会计　信息化教学改革的目标是培养具备会计　专业基本知识，又具备计算机基础应用能　力、会计软件操作维护能力、会计软件开　发能力、会计信息系统分析设计能力、会　计软件实施能力及网络、通信能力的综合　性人才。　（二）教学课程体系的设置问题。为实　现教学改革的目标，要求本科学生除了掌　握专业知识外，还必须掌握计算机硬件、　软件和计算机系统分析、设计方面的知　识，需要培养成具备一定计算机知识，能　为企业实施会计信息化系统提供咨询和　服务的会计人才：更高一点的培养目标是　培养成熟悉计算机知识，能独立规划、设　计和领导实施会计信息化系统的会计人　才。根据这个目标，笔者认为会计学本科　专业的学生至少应具备以下计算机知识