河北特岗考试题型

2019河北数学考试说明---题型拓展九：圆的求解与探究

1.挂钟的分针长10cm,经过45分钟,它的针尖经过的路程是( )

A.cm 215 B.cm 15 C.cm 275 D.cm 75

2.探究性学习小组的同学接受了测量同样型号圆柱形工件直径的任务,他们使用的工具是一个锐角为60°的直角三角板和刻度尺.小明的测量方法如图甲,测得DC=12 cm,小亮的测量方法如图乙.假设他们的测量结果都是正确的.则与EA的值最接近的是( )

A、8 cm B、7 cm C、6 cm D、5 cm

3.如图,在△ABC中,点O是△ABC的内心，连接OB、OC，过点O作EF∥BC分别交AB，AC于点E，F.已知△ABC的周长为8，BC=x，△AEF的周长为y，则表示y与x的函数图象大致是( )

A. B. C. D.

4.如图,王大伯家屋后有一块长12 m,宽8 m的矩形空地,他在以长边BC为直径的半圆内种菜,他家养的一只羊平时拴在A处的一棵树上,为了不让羊吃到菜,拴羊的绳长可以选用( )

A.3 m B.5 m C.7 m D.9 m

5.将半径为2 cm的圆形纸板沿着挖空的部分方格纸板(小方格的边长为2 cm)的内侧滚动一周,回到开始位置后,圆心经过的路线的长度为( )(精确到0.01 cm)

A.36 cm B.42.28 cm C.40.28 cm D.40 cm

6.如图,AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB,∠CDB=30°,CD=32,则阴影S( )

A.4π B.2π C.π D.32

7.如图，在△ABC中，AB=10，AC=8，BC=6，经过点C且与边AB相切的动圆与CA，CB分别相交于点P，Q，则线段PQ长度的最小值是( )

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报名专线：400-6300-9992018年河北特岗教师招聘考试模拟卷参考答案及解析

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《教育基础知识》

一、单项选择题

1.【答案】A。解析：身教重于言教体现教师职业劳动的示范性，符合班杜拉提出的社会学习理论

中的观察学习。

2.【答案】A。3.【答案】A。4.【答案】C。

5.【答案】D。解析：教师法第二十五条规定，教师的平均水平工资应当不低于或高于国家公务员

的平均水平。

6.【答案】A。

7.【答案】A。解析：在新课程改革方案中，国家明确提出农村中学课程要为当地社会经济发展服

务。

8.【答案】A。

9.【答案】B。解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

10.【答案】D。解析：题干中沫沫的各方面特征即为抑郁质气质类型的显著特征。

11.【答案】C。

12.【答案】D。解析：提干描述属于典型的社交恐惧症的症状。

13.【答案】C。解析：纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。也就是指先

行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

14.【答案】C。解析：自我意识的发展是有规律的，经过不同的阶段，最后走向成熟。自我意识是

个体生理和心理能力发展到一定程度时发生的，在个体与社会环境长期互动中发展并最后形成的。3岁

到11、12岁是儿童自我意识的发展阶段，其结果是社会自我的形成。

15.【答案】D。解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们

在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了德育方法中的榜样法。

榜样法，意为用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为。

二、辨析题

1.【参考答案】此说法是正确的。

环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，人的知识、兴趣、生活习惯以及性格特点无不与周围环境

有关，但环境可以使人往好的方向发展，也可以往坏的方向发展，因此环境对人的影响具有零星的、无计

特岗教师考试题型

特岗教师考试通常包括以下几个方面的题型：

1. 选择题：包括单项选择题和多项选择题，主要考察考生基本的知识掌握和对某些概念、事实的理解。

2. 填空题：考生需要将给定的句子或段落中缺失的词语填写到相应位置上，主要考察考生对知识的理解和应用能力。

3. 综合题：综合题一般为长篇阅读理解题或案例分析题，考生需要仔细阅读材料，理解内容，根据要求进行分析和综合。

4. 论述题：考生需要就某一命题展开论述，通常要求考生结合实际、举例说明。

5. 实际操作题：主要考察考生的实际操作能力，如教案编写、教学设计、课堂教学演示等。

6. 口试题：主要考察考生的语言表达和口头交流能力，如英语口语试讲等。

2018四川特岗教师考试题型

2018四川特岗教师考试《教育公共基础》题型：判断题 单选题 简答题 论述题

材料分析题，专业学科题型命题依据及标准为：《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，其中，英语笔试不考听力，数学按文科类要求。

特岗教师简单题题目

教育和教育学的产生与发展

1.古代学校教育的基本特征

(1)古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性;

(2)古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

(3)古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。

(4)古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

(5)古代学校教育初步发展。尚未形成复杂的结构体系。

2.近代教育的特征

①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起;

②初等义务教育的普遍实施(义务教育最早起源于16世纪的德国)

③教育的世俗化;

④重视教育立法，倡导以法治教;

⑤出现了双轨制;

⑥形成了较系统的近代学校教育制度。

20世纪以后教育的特点

第一，教育的终身化

第二，教育的全民化

第三，教育的民主化

第四，教育的多元化

第五，教育的现代化

3.简述影响人身心发展的五大规律。

(1)教育要适应人的身心发展的顺序性，教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性规律的;

(2)教育要适应人的身心发展的阶段性，人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡;

(3)教育要适应人的身心发展的不平衡性，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育;

(4)教育要适应人的身心发展的互补性，应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。