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欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助! 学前儿童科学教育活动的目标和内容
学前儿童科学教育活动的目标和内容主要 ，学前科学教育目标，《我从哪里来》活动目标，制定幼儿科学教育目标的依据，学前儿童科学教育目标的结构，学前儿童科学教育目标的表述，思考题等内容，欢迎学习知识。
学前儿童科学教育的目标及内容
第一节 学前科学教育目标
提问：什么是学前儿童科学教育的目标？
【概念】教师在进行科学教育活动之前，在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果，是对科学教育效果的期望和要求。
【例如】中班科学教育活动《好吃的蔬菜》目标：
1、认识一些常见蔬菜，知道它们的颜色以及外形特征。
2、通过活动，知道挑食的宝宝不是好宝宝。
3、在活动中体验活动的快乐，大胆表达、交流。
【思考】一个活动可不可以没有目标，直接开展？
如果答案是不可以，那么，没有活动目标，会产生什么后果？
一、幼儿科学教育目标的重要性 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!
欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助! 1. 目标是教师实施科学教育的方向
（1）根据预定目标制定教学计划
该活动可以从目标中判定，是单个活动还是单元活动，是整合活动还是单个领域活动，经过怎么样的过程才能达到目标等等。
（2）围绕目标营造环境气氛
教师可以围绕目标营造富有童趣的良好的环境气氛，提供与目标相一致的多种多样的物质材料，以激发幼儿的好奇心，引起幼儿探索科学的愿望，以积极、主动的态度参与各种探索和制作活动。
（3）依据目标选择恰当的内容
以目标为依据选择科学的、适合幼儿发展水平和需要，并具有发展价值的内容；让幼儿积累知识经验、发展制作技能，供幼儿在探索、操作中学习。
1学前儿童科学教育部分课后思考题答案要点第一章 绪论1、什么是科学？什么是技术？它们之间的关系是怎样的？科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展 。技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。技术是对自然界的控制和利用，技术的表现形式是多元的，技术是成套的知识体系。科学与技术的区别：科 学技 术以认识自然为目的以改造自然为目的回答“是什么”、“为什么”的问题回答“做什么”、“怎么做”的问题获得新知识(发现) 创造新产品(发明) 科学与技术的联系：相互紧密联系，相互依赖，相辅相成。2、科学技术的功能有哪些？科学技术有两个功能：认识功能和生产力功能。3、请谈谈学前儿童学习科学地可能性。（1）学前儿童学习科学是可能得。学前儿童是天生的小小科学家，他们从一出生起，就与科学结下了不解之缘。（2）他们对大自然充满好奇，好奇好问，还会对身边的物体通过自己的感官进行探索，以不同于成人的特有方式接触科学、探究世界。他们的科学就是那些经常接触到的、周围世界中的各种事物和现象。学前儿童的科学是不同于成人的科学，他们是以形式逻辑为基础。所以，学前儿童学习科学应该是对其发展有利的、必须的，同时也是可行的。4、什么是学前儿童科学教育？其特点有哪些？学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。特点：（1）学前儿童科学教育目标的全面性；（2）学前儿童科学教育内容的生活化；（3）学前儿童科学教育过程的探索性。5、人类早期自然教学的特点是什么？人类早期的科学教育的特点：自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。6、我国古代自然科学教育的特点有哪些？古代的儿童科学教育 ：和识字教育紧密结合，大多仍然在家庭中随着父母的劳动和在日常生活中接受科学教育。7、我国近代建立学前儿童科学教育课程实施体系的标志是什么？此题答案不太确定，若说近代应是“癸卯学制”的公布，若说现代，应是1932年10月，当时的国家教育部正式公布了《幼稚园课程标准》，正式规定有关科学教育内容的课程——“社会和自然”。1937年《幼稚园常识160课》出版发行。8、请结合实例说明学前儿童科学教育的意义。（1）学前儿童科学教育与儿童发展首先，科学教育符合学前儿童身心发展特点，可以支持、鼓励学前儿童的兴趣，从而
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《学前儿童科学教育》
教 学 大 纲
鞍山师范学院高等职业技术学院
学前教育系
2 《学前儿童科学教育》课程教学大纲
课程名称：学前儿童科学教育
参考资料：
1、施燕.学前儿童科学教育.上海.华东师范大学出版社.2006版
2、朱家雄.幼儿园课程.上海.华东师范大学出版社.2005版
3、余自强.科学课程论.北京.教育出版社.2003版
课 时：26学时
周 学 时：4学时
适用专业：学前教育
知识结构：理论知识15%+实践能力5%
成绩匹配：考试
总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%
平时成绩（5%）=教案设计
期末成绩（15%）=笔试
平时成绩的5分考核学生掌握教学技能的水平，具体匹配如下：
5分：教案目标设计合理，表述具体明确，活动过程连贯，适宜幼儿接受；说课条理清晰。
4分：教案目标设计较为合理，表述较具体明确，活动过程较连贯，适宜幼儿接受；说课条理较清晰。
3分：教案目标设计一般，表述含糊，活动过程不连贯，适宜幼儿接受；说课条理性较差。
2分：教案目标设计不合理，表述不具体明确，活动过程不连贯，不适宜幼儿接受；说课条理不清晰。
职业标准：无
教学目标：本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发，遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，使学生获得学前儿童科学教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题，能运用学前儿童科学教育知识，设计、实施及评价幼儿园科学教育活动。
教学内容纲要：
理论教学
第一章 学前儿童科学教育概述
教学目的：掌握学前教育儿童科学教育的基本知识，了解学前儿童科学教育的价值，了解国外学前儿童科学教育的情况
教学重点：学前儿童科学教育的价值、国外学前儿童科学教育情况
教学难点：科学的涵义
教学时数：2学时
授课方法：讲授法
教学内容：
第一节 学前儿童科学教育的涵义
一、科学与技术的涵义
第三章 学前儿童科学教育的内容
一、本章提要：
本章包括学前儿童科学教育内容的选择与编排、学前儿童科学教育的内容范围、学前儿童科学教育内容选编实例等三方面的内容。
二、本章重点：
学前儿童科学教育内容的选择与编排；难点：学前儿童科学教育的内容范围、选择与编排。
三、本章学习目标：
1、了解学前儿童科学教育内容选编的原则
2、掌握学前儿童科学教育内容选编的具体方法
3、把握学前儿童科学教育内容的特点及范围
4、能够根据所学内容，自行选编学前儿童科学教育内容
四、本章辅导：
1、学前儿童科学教育内容的选择与编排
（1）学前儿童科学教育内容选编的原则
学前儿童科学教育的内容，对于完成科学教育的目标是至关重要的。学前儿童科学教育的内容是实现科学教育目标的媒介，是科学教育活动设计与具体实施的主要依据，也是实现科学教育目标的实质部分。如何对科学教育内容进行选择与编排，这是一个涉及到如何从内容范围中进行选择，即什么是适宜的科学教育的内容，以及如何将内容进行编排的问题。在内容选编时我们要遵循科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性等原则。 科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
启蒙性原则：是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。
系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
地方性原则：是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。
季节性原则：是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。遵循季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。
