北京版小学三年级上册语文《登上企鹅岛》教案及教学反思

北京版小学三年级上册语文《登上企鹅岛》教课设计及教课反省

北京版小学三年级上册语文《登上企鹅岛》教课设计及

教课反省

教课目标：

★运用所学的识字方法学会本课 12 个生字及新词，认读 7 个字。 ★联合课文能容理解词义。能用“不计其数、落落大方”造句。 ★初读课文，初步认识课文内容，感觉南极的奇特。 教课要点： 运用所学的识字方法学会生字词，认识南极。

教课难点： 联合文意理解词语的意思。 教课过程： 一、提示课习题，激发学生学文兴趣

师：同学们！今日，我们将到一个漂亮而奇特的地方——地球的最南端！这里有一块特别的大陆——南极大陆！ 这是一块一年四时覆盖着厚厚的白雪的奇特 的大陆！正是它的奇特， 吸引了好多国家派出考察队到这里进行考察研究。 我们 中国也先后在这里建筑了两个实验考察基地，分别是长城站和中山站。 [ 利用地

图、老师的语言介绍使学生对南极有个整体的认识，同时激发民族骄傲感。 ]

（出示地图）师：这就是长城站。 在长城站的对面，有一个更为奇特的地方，那就是（企鹅岛）。让我们跟从小作者《登上企鹅岛》去旅行一番吧！ （板书课习题）请同学们认真看教师板书“登”这个字，注意察看它的笔顺。 （重申左上两笔，右上先捺再两撇。 生书空。）取出笔把这个字写两遍。 达成后再一同说笔顺。

[ 三年级学习独立识字，但是关于简单错的教师要做到要点指导，使学生真实的

掌握结实。把基础知识教课做扎实。 ]

二、初读课文，学习生字 ⑴自由读课文，要求：读准字音。 学生练习读课文 ⑵检查字词的读音：

1）词语：

登上企鹅大陆纪念（指名读，领读，齐读） 落落大方

师：课文中说帽带儿企鹅落落大方， 站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。“落落大方”是什么意思？你能用“落落大方”说一句话吗？ 厚厚的（ ） 厘米形近字划分

[ 学生初读课文后，检查其读音能否正确。为了不使学生的阅读学习与字词

教课割裂开来， 在检查的同时， 设计词语与课文内容有机联合， 词语与生活实质有机联合。这样做，不仅有助于学生自然地理解词义，保持了阅读的连续性；同

时很自然地达成了课后的造句练习。 ] 2）认读字：腹部颈部呕出来

3）比较同音字：毛茸茸绒毛身躯驱逐出境

4）牢固简单错的字音：

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（出示）固然南半球正是夏季，但是南极大陆上依旧覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队成立的长城站邻近才能看到一些露出的地面。

我看到长城站旁边有几个黑白相间的小动物。

他们落落大方，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。⑷师：请你们再读一读课文，注意在读准字音的同时把句子读通畅。 （自由 读）

⑸师：指名读课文，其余同学边听边想：企鹅岛给你留下了什么印象？ [ 整

体感知课文，而且训练学生在念书过程中，能边读边从课文中有所得。 ] 指名读，评论、反响沟通

三、细读一、二自然段，认识南极

⑴默读课文⑴2 自然段，提出要求：

找出介绍南极天气特色的句子， 画上“——”。 找出介绍企鹅数目的句子画上“ ~~~”。把这些词句多读几遍。 [ 指引学生深入念书， 自读自悟，理解语言。 ] 指名反响。

天气特色：固然南半球正是夏季，但是南极大陆上依旧覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队成立的长城站邻近才能看到一些露出的地面。 读有关句子，说感觉 指引理解“固然 但是”所表达的意思。

“覆盖”是什么意思？你有什么感觉？

指导朗读 出示有关图片或录象，感知南极雪窖冰天的情形。

再读，评论 企鹅数目多：

“考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上边的企鹅不计其数，可壮观了。”

师：“不计其数”是什么意思？想象一下雪窖冰天里不计其数的企鹅是一种什么样的情形？

出示图片：感觉数目多。 [ 先经过文字发挥想象，再经过文字与直观形象的画面有机联合使学生对语言描绘有了更深刻的心得。 ]

师：在你的生活中感觉过“不计其数”的场面吗？ [ 联合生活实质理解词义，为练习运用词语造句做好准备。 ] 指名反响 你能用“不计其数”说一句话吗？口头造句 这句话应当如何读？练习读，指名读，评论。

四、总结概括全文 这不计其数的企鹅是这样的壮观呀！ “我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看？

你们呢？

五、作业 ⑴课后达成生字的书写作业，用“不计其数”和“落落大方”造句。

⑵联合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。篇二 教课目标：

知识与技术：

1．认识南极大陆企鹅岛上企鹅的品种、特色，感觉它们的心爱。

2．会认课文 8 个生字和 1 个多音字，会写课文中的 8 个字，积攒课文中的词语。

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3．正确、流畅、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1. 指引学生独立识字。

2. 查找图片资料，联合朗读，理解课文内容。感情态度和价值观：

1. 感觉企鹅的心爱，激发学生对南极的热爱与神往。

2. 激发学生建立远大志向去研究奇特的地球。教课要点、难点： 认识南极大陆企鹅的品种、 特色等。激发学生对南极的热爱与神往。 教课准

备： 有关图片，生字卡片。

教课时数：

2 课时

第一课时课时目的：

1. 会认 8 个生字和 1 个多音字，会写 8 个字，积攒课文中的词语。

2. 正确、流畅、有感情地朗读课文。 教课过程：

一、展现图片，导入新课。

1．出示有关图片，展现南极风光。

2．简介背景，导入课文。

南极大陆是一个充满神奇色彩又令人神往的地方。 1986 年 1 月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二中小学的吴弘， 于北京时间 13 日 21 时，顺利达到南极乔治岛长城站。当日下午，考察队队长高伯伯带领他俩旅行了企鹅岛，还同小企鹅合了影。（板书课习题：登上企鹅岛） 二、初读课文，自学生字。

1．初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。

听教师范读课文，注意课文里生字的读音。

3．出示词卡：你能正确读出下边这些词语吗？

登上企鹅大陆固然厘米鱼鳞状帽子捕食

4．小组合作，记忆字形。

你用什么好规定记着这些字？你对哪些字记忆最深刻？为何？ 三、学写生字。

1．出示老师在田字格里范写的 8 个字。

2．揭露学生注意：

“陆”字中右侧的一竖不可以分开写。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。

“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。

3．学生学写生字，每个字写两个。

4．互评，看看谁写得既正确又雅观。

四、牢固练习。

1．辨字组词。

状（）境（）挠（）捕（）驴（）

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壮（）镜（）绕（）铺（）驱（）

2．积攒本课的词语。

3．有感情地朗读课文。

板书设计：

8 登上企鹅岛 鹅、所：左右相等

陆、帽、嘴：左窄右宽 帽：右上角不是“日”字

陆：右侧的一竖不可以分开写

第二课时 课时目的：

1. 认识南极大陆企鹅岛上企鹅的品种、特色，感觉它们的心爱。 2. 有感情的朗读课文。 3. 睁开想象，心得一些句子所描绘的情形。 教课过程：

一、整体掌握，认识课文主要内容。

1．学生朗读课文。

2．想想课文写了一件什么事？

3．课文主要介绍了哪几种企鹅？

教师板书：金企鹅（花脸企鹅） 、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅 二、小组合作学习课文要点段。

1．小组合作学习课文第 4 自然段，达成表格格式。 企鹅品种

特色

2．报告沟通： 企鹅品种

特色

金企鹅

漂亮 帽带儿企鹅

落落大方 阿德雷企鹅

凶狠

3．指导朗读。

（1）岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。（抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。 ）

（2）还有一种企鹅， 颈部有一圈黑毛， 忧如系帽子的带儿， 叫帽带儿企鹅。它们落落大方，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。 （抓住“站”“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的落落大方。 ）

（3）最凶狠的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫

着把我驱逐“出境”了。它们的喊声很像毛驴，因此又叫驴企鹅。 （抓住“尖叫”“驱逐”等词语，读出阿德雷企鹅的凶狠） 。 三、再读课文，整体回想。

1．自由朗读课文。

2．课文里哪些语句让你感觉到了南极漂亮的风光，有感情地读一读。

四、拓展延长，沟通资料。

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依据课前查找的资料，谈谈你对南极还有哪些认识？ 五、作业：

把你认识到的南极风光介绍给父亲母亲亲听。 板书设计：

8 登上企鹅岛企鹅品种 特色

金企鹅 漂亮 帽带儿企鹅 落落大方

阿德雷企鹅 凶狠教课反省

《登上企鹅岛》 这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅 的样子，并抓住不一样企鹅的特色要点介绍三种企鹅， 认识他们的成长过程。 教课

时第一从字词下手， 到句子，再到段进行学习。 此间配以图片帮助学生记忆和感 受内容。其次抓住要点内容，细读课文，品尝语言，使学生进一步感觉企鹅的有

趣、心爱。第四自然段是教课的重难点，老师组织学生自主学习，边读边标注，

在此基础上独立达成小卷子， 培育学生优秀的语文学习习惯。 而后全班沟通， 老师相机点拨，经过角色变换，体验学习，睁开想象进一步领悟企鹅的心爱。在心

得写法的基础上，联合资料，进行课外延长；总结概括全文，抒发对企鹅的喜爱之情。 在本课的教课中，我力争做到以下几点：

1. 读中品尝，提升朗读水平。 教课中安排了多种形式的读的训练， 使学生透过语言文字，感觉到企鹅的心爱风趣，并经过朗读表达出来。如：“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？”“你就是阿德雷企鹅， 你能把不一样意别人入侵

自己领地的情形读出来吗？”“三种企鹅真是各有各的样子， 各有各的特色， 多存心思呀，请你们再读读这一段， 快读出来你的感觉吧。 ”这样就把感觉、 理解、赏析和评论有机联合起来。

⑵图文比较认识企鹅， 本节课中，老师为学生出示了图片， 目标是让他们在

直观感觉的基础上，理解、心得语言。比如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅 三幅图片的出示， 猜一猜它们分别是谁， 孩子们的兴趣起来了， 进而更为深刻地

认识不一样品种企鹅的不一样特色。

⑶利用教材进行阅读笔答训练， 学习课文第四自然段时， 我要修业生不仅把答案批画在书上，还要学生依据批画的内容独立达成卷子的填空。

⑷拓展资料，读写联合。在认识了三种企鹅以后，老师浸透写法，要修业生进行仿写。

在教课中，我还存在好多不足：

⑴教课环节安排不合理， 出现前紧后松的状况。 以致后边的内容没有时间深入达成。使整个讲堂教课不完好。

⑵在学习企鹅样子时， 假如加入它们走路的视频， 那一摇一摆的形象就能使学生直观地感觉到企鹅的风趣，更能激发学生要认识企鹅的 * 。

⑶在让学生认识完三种企鹅的特色后， 老师没有给学生充足的时间自主总结概括汇总写法， 而是僵直地告诉学生， 以致学生记忆不深。 在下笔写时有必定的困难。