中职一年级幼儿心理学教案 第三章 幼儿的注意
第一节 注意的概述
一、教学目标
1.掌握注意的概念、基本特点、注意的外部表现。
2.掌握注意的种类、引起注意的各种因素。
二、教学重点
注意的概念，注意的分类以及引起注意的各种因素
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学课时
2课时
教学过程及内容
导入：在第一章内容里，我们提到了注意这种特殊的心理现象，日常生活中，我们也都时刻在跟注意打交道，离开了注意，我们的生活以及工作都无法正常进行，这节课，我们就来学习有关注意的内容。
一、什么是注意
（一）注意的概念
注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。我们通常所说的“专心致志”、“聚精会神”主要就指“注意”。
（二）注意的基本特点
指向性——指人的心理活动反映的对象和范围。
集中性——指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。指人的心理活动所反映的程度。使这一对象得到鲜明而清晰的反映，而其他事物则处于注意的边缘，对其反映比较模糊，或者根本得不到反映，产生“视而不见、听而不闻”。
（三）注意时的外部表现
1．适应性运动：侧耳倾听、目不转睛、眼睛朝着一个方向“呆视”
2．无关运动的停止：注意时，自动停止与注意无关的动作。
3．呼吸运动的变化：呼吸变得轻微而缓慢，一般说，吸得短，呼得更长。
一般来说，姿态端下，面部表情严肃，目光注视老师的学生是集中注意的表现，而
懒洋洋的状态、东张西望的眼神或表情凝滞、呆若木鸡，常常是不注意的表现。
二、注意与心理过程 注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。它总是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程中表现出来，是各种心理活动的共性，它不能离开一定的心理过程独立存在。例如老师在教学中常常提醒学生“注意了”“请注意”，只是把注意指向和集中的于心理过程的内容，如注意听讲，注意看黑板、注意记内容，注意想问题等。只不过把后面的内容省略了。注意虽不是独立的心理过程，但它始终伴随着心理过程的发生、发展。离开了注意，心理过程就无法进行。
课
题 第三章 幼儿的注意 共3课时
教学目的
知识目标：掌握幼儿注意发展的主要特征
能力目标：能够根据幼儿注意的特征组织幼儿游戏和学习活动
情感目标：初步具备调控课堂和组织幼儿活动的意识
重点 1. 掌握幼儿注意发展的主要特征
2. 幼儿注意的规律与幼儿的活动
难
点 1.掌握幼儿注意发展的主要特征
2.幼儿注意的规律
教学后记 在开始新的章节中导入太长，对于注意对幼儿活动的作用用的时间太多。
学习的积极性没有调动起来，同时学生对于注意的特点和幼儿注意规律经常混淆。
结合《好听的声音》，能够让学生深入分析在幼儿活动过程中，如何提升幼儿的有意注意，这也为学生将来成为幼儿教师在组织活动中提供依据。
第 1、2课时
教学任务 第一节 幼儿注意发展的主要特征
重 点 幼儿注意发展的主要特征
难 点 幼儿有意注意的发展
课 型 新授课 教学方法 讲授法、小组讨论法
教 具 多媒体、云平台 授课日期
第一节 幼儿注意发展的主要特征
一、 注意在幼儿心理发展中的作用
二、 幼儿注意发展的主要特征
无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展
（一） 幼儿的无意注意占优势
1.客观因素
2.主观因素
（二）幼儿的有意注意初步发展
1.幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展
2.幼儿对活动目的、活动任务的理解程度
3.幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式
4.言语指导和言语提示
5.幼儿的性格与意志特点
教学步骤：
【复习】
1.3-4岁幼儿心理发展的特征是什么？
2.4-5岁幼儿心理发展的特征是什么？
3.5-6岁幼儿心理发展的特征是什么？
【导入】
同学们都知道孩子好动，贪玩。如果你是一个幼儿教师如何设置自己的课堂才能更好的吸引孩子？
【新授】
第一节 幼儿注意发展的主要特征
一、 注意在幼儿心理发展中的作用
课
题 第三章 幼儿的注意 共3课时
教学目的
知识目标：掌握幼儿注意发展的主要特征
能力目标：能够根据幼儿注意的特征组织幼儿游戏和学习活动
情感目标：初步具备调控课堂和组织幼儿活动的意识
重点 1. 掌握幼儿注意发展的主要特征
2. 幼儿注意的规律与幼儿的活动
难
点 1.掌握幼儿注意发展的主要特征
2.幼儿注意的规律
教学后记 在开始新的章节中导入太长，对于注意对幼儿活动的作用用的时间太多。
学习的积极性没有调动起来，同时学生对于注意的特点和幼儿注意规律经常混淆。
结合《好听的声音》，能够让学生深入分析在幼儿活动过程中，如何提升幼儿的有意注意，这也为学生将来成为幼儿教师在组织活动中提供依据。
第 1、2课时
教学任务 第一节 幼儿注意发展的主要特征
重 点 幼儿注意发展的主要特征
难 点 幼儿有意注意的发展
课 型 新授课 教学方法 讲授法、小组讨论法
教 具 多媒体、云平台 授课日期
第一节 幼儿注意发展的主要特征
一、 注意在幼儿心理发展中的作用
二、 幼儿注意发展的主要特征
无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展
（一） 幼儿的无意注意占优势
1.客观因素
2.主观因素
（二）幼儿的有意注意初步发展
1.幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展
2.幼儿对活动目的、活动任务的理解程度
3.幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式
4.言语指导和言语提示
5.幼儿的性格与意志特点
教学步骤：
【复习】
1.3-4岁幼儿心理发展的特征是什么？
2.4-5岁幼儿心理发展的特征是什么？
3.5-6岁幼儿心理发展的特征是什么？
【导入】
同学们都知道孩子好动，贪玩。如果你是一个幼儿教师如何设置自己的课堂才能更好的吸引孩子？
【新授】
第一节 幼儿注意发展的主要特征
一、 注意在幼儿心理发展中的作用
中职一年级幼儿心理学教案 第三章 幼儿的注意
第一节 注意的概述
一、教学目标
1.掌握注意的概念、基本特点、注意的外部表现。
2.掌握注意的种类、引起注意的各种因素。
二、教学重点
注意的概念，注意的分类以及引起注意的各种因素
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学课时
2课时
教学过程及内容
导入：在第一章内容里，我们提到了注意这种特殊的心理现象，日常生活中，我们也都时刻在跟注意打交道，离开了注意，我们的生活以及工作都无法正常进行，这节课，我们就来学习有关注意的内容。
一、什么是注意
（一）注意的概念
注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。我们通常所说的“专心致志”、“聚精会神”主要就指“注意”。
（二）注意的基本特点
指向性——指人的心理活动反映的对象和范围。
集中性——指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。指人的心理活动所反映的程度。使这一对象得到鲜明而清晰的反映，而其他事物则处于注意的边缘，对其反映比较模糊，或者根本得不到反映，产生“视而不见、听而不闻”。
（三）注意时的外部表现
1．适应性运动：侧耳倾听、目不转睛、眼睛朝着一个方向“呆视”
2．无关运动的停止：注意时，自动停止与注意无关的动作。
3．呼吸运动的变化：呼吸变得轻微而缓慢，一般说，吸得短，呼得更长。
一般来说，姿态端下，面部表情严肃，目光注视老师的学生是集中注意的表现，而
懒洋洋的状态、东张西望的眼神或表情凝滞、呆若木鸡，常常是不注意的表现。
二、注意与心理过程 注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。它总是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程中表现出来，是各种心理活动的共性，它不能离开一定的心理过程独立存在。例如老师在教学中常常提醒学生“注意了”“请注意”，只是把注意指向和集中的于心理过程的内容，如注意听讲，注意看黑板、注意记内容，注意想问题等。只不过把后面的内容省略了。注意虽不是独立的心理过程，但它始终伴随着心理过程的发生、发展。离开了注意，心理过程就无法进行。
