人教PEP版五年级下册英语精品教案 Recycle 2

第1页 共10页 Recycle 2

第1课时

【教学目标】

1.复习4~6单元的语言和词汇,能够做到听懂、认读,并在实际情景中运用。

2.能够通过复习已学知识开拓思维,熟练运用融合后的语言知识。

【教学重难点】

1.4~6单元的重点单词和词组。

2.熟练运用4~6单元的重点词汇。

【教学方法】

1.听说教学法

教师播放听力内容,学生根据听力完成对应的习题,在听力的过程中,提高学习英语的兴趣。

2.游戏教学法

教师和学生一起玩游戏“Animals and dates”,在游戏中掌握日期和节日。

教学过程 教师批注

Step 1:Warm-up

第2页 共10页 1.教师播放歌曲School days让学生跟唱,活跃课堂气氛。

2.教师出示一个主题(活动)(描述图片中的人正在做什么),学生围绕这个主题,进行对话练习,以小组为单位展开竞赛,看看哪组抢答得最多。根据学生的回答板书,为学习新知做铺垫。

Step 2:Presentation

1.教授第66页。

(1)找学生描述一下这四幅图What are they doing?,然后听录音,找学生把正确的日期和图片连在一起。学生根据听力内容自由对话。

(2)学生描述下面的三幅图片,并播放录音两遍,师生共同找出正确的图片。

(3)完成下面的两个小题,然后根据图片操练句型:

When is the…?

It’s in/on…

What are the children doing?

They are…

(4)分角色一问一答。

教师出示动词短语或图片,学生两人一组运用所学的单

第3页 共10页 词及句型,仿照上面的句子自由对话。

2.教授第67页。

(1)教师利用日历(数字卡片)引导学生从1数到31。

(2)师生共同补全单词:一月到十二月。

(3)听录音,并合作完成Write the months in the correct

column。

(4)师生共同学习生词:the rest,except,leap

year,when。

3.心有灵犀。

教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文,有的写英文)和图片。将卡片和图片放入书包里。游戏开始,教师说,书包里装的是智慧财富。 让学生们两人一组上来增长智慧,一名学生拿到智慧卡片,根据卡片或图片的内容说出相应的问句,另一名学生回答出来。两人一定要有默契,如果问错了,对方就没法回答。

4.一问一答。

学生两人一组,根据教师提供的图片做一问一答的练习。

Pandas,pandas and pandas.Tell me when Children’s

Day/Teachers’ Day/Mid-Autumn Day/Mother’s

Day/Father’s Day/… comes?

第4页 共10页 It’s on June 1st/on September 10th/…

Step 3:Practice

词句接龙。

每一排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组第一名学生一个单词(February/birthday/…),他首先把这个单词组成一个短语(in February/my birthday),写完后迅速传给后一名学生,这名学生用这个短语写一个句子(There are 28 days in February./My birthday is

in April/… ),然后,传给他后面的学生,这名学生把这个句子进行句型转换(变为一般疑问句、特殊疑问句、祈使句、现在进行时等等)。接着,最后一排的学生把所传的句子写到黑板上,并把本组写的句子交给教师(教师批阅),传得最快,没有出错的组获胜。

Step 4:Extension

创编对话。

教师出示“描述图片”“谈谈节日”“数一数月份和日期”这三个话题,让学生从中选择一个话题,两人一组创编对话并表演,也可合并创编,教师择优让小组上台展示。

Step 5:Homework

第5页 共10页 1.仿照第66页的听力对话,画一画你的假期活动。

2.仿照第67页的小游戏设计一个小表格,展示一下家人的生日。

[成功之处] 本节课是一节复习课,所以把整节课的时间大都交给了学生,设计了很多游戏,如“分角色一问一答游戏”“词句接龙”“创编对话”等,让学生在愉快的游戏中复习单词及句型,给枯燥的复习课增添了不少快乐。学生们也在快乐的游戏中,轻松地学到了知识。

[不足之处] 在句型上,大部分学生掌握得很好,只有个别学生对短语掌握不熟练。

[再教设计] 教师可以设计复习活动或者小组合作学习活动,让学生们在小组内互帮互助,以强带弱,共同进步。

第2课时

【教学目标】

1.能够熟练掌握4~6单元的重点单词和句型,并能在实际交流中运用。

2.提高学生的阅读和写作能力。

【教学重难点】

1.掌握4~6单元的重点单词和句型。

2.在实际情景中熟练运用4~6单元的重点单词和句型。

【教学方法】

第6页 共10页 创设情景教学法

教师利用学生的物品,用句型:Whose water bottle is this? It’s

mine.Where is my T-shirt? Yours is over there.The red one is yours.在情景中进行问答练习,不断培养学生的口语表达能力和熟练运用英语的能力。

教学过程 教师批注

Step 1:Warm-up

1.教师用上节课的重点句型与学生进行对话交流。

2.学生讲英语故事。

3.分角色表演自己编的对话。

4.说出你会的短语。

每一排为一组,全班分成若干组,在教师说开始后,学生依次站起来说出现在分词短语及短语的拼写和汉语,说错的,本组下一名学生改正,在人数相同的情况下,用时最少的那组获胜。要求学生能熟练掌握前4~6单元的单词和短语,同时让学生用英语思维去思考,为以后的学习打好基础。

Step 2:Presentation

1.教授第68页阅读。

第7页 共10页 (1)教师展示大图片,学生根据教师的问题:Which

season is it? Are there any people here? What are

they doing in the picture?观察图片,并找出答案。

(2)游戏:I’m in the picture.。

教师拿出自己旅游时的照片,假设学生A 就在照片里,教师问A学生:Where are you? What are you doing?

Which season is it? Do you like it?。

(3)然后教师再拿出几张不同的照片,找不同的学生回答,答案是不唯一的,只要正确就行,教师要充分调动学生回答问题的积极性。

(4)教师再展示几张图片,然后让学生根据前几张图片的问题,自由讨论图片,描述一下天气及人的活动等,让学生们体会到合作学习的乐趣。

(5)学生合作完成Look at Mike’s photo及Fill in the

blanks.部分。

2.教授第69页。

(1)教师根据学生的学习用品和自己的物品与学生进行对话练习。

(2)反复练习后,教师重点展示one 及其用法:表示上文提到的物品,而且是单数。并且反复操练句型:

第8页 共10页 Whose water bottle is this?

It is… The green one is his/hers/yours…

Where is mine/his/hers/yours?

Yours/his/hers/mine is over there.The red one is

yours/his/hers/mine.

(3)学生根据自己和前后桌的学习用品用句型进行对话练习。

(4)学生合作学习,找到与three,when,pink,long含有相同音素的单词。

Step 3:Practice

1.难不倒我。

教师准备一些单词卡片或图片,让学生到前面来抽出任意一张,然后用这个单词或根据图片造句。将你的句子读出来,并找任意一名学生把你的句子进行改动(一两

处),变成另一个句子,同时也要读出句子。按组进行竞赛,其中,哪一组的学生错误最少,哪一组就胜出。训练学生的口语表达和听说能力,同时让学生时刻提起精神上课。

2.看看谁说得好。

按自然排分组,教师展示一张图片,你能想到哪些单词或

第9页 共10页 句子?看哪一组抢答得好!教师拿出学生运动会的照片,我们可以想到:running,excited,What’s the weather

like today? Which season is it? What are you

doing?…要让所有的学生都能参与到活动中来。

Step 4:Extension

1.连锁问答。

学生以小组为单位开展游戏。前一个学生问后一个学生任意一个句子(特殊疑问句或一般疑问句):When is

Children’s Day?/What is he doing?/Is he

eating?/Whose book is this?/…

2.连词成句。

活动方式:学生分为四组,教师准备句子,并把同一句子的单词分别写在单词卡片上,然后把各个单词卡片分别发给每一组的学生,并贴在学生的后背上,然后,这些单词围成一圈,在音乐中跑圈圈,音乐停止后,教师找学生把句子的正确顺序按转圈的顺时针排出来,排成完整的句子,速度最快,最正确的一组胜出。

Step 5:Homework

1.复习4~6单元的单词及句型。

2.用英语描述一下自己的照片。

第10页 共10页 [成功之处] 结合本节课的特点,让学生根据图片回答问题,合作完成习题,创设了轻松、自由的气氛,同时也复习了之前学过的与本课有关的知识点,以旧引新,给学生铺设了前进的阶梯。整个教学过程以学生的活动为主,教师是引导者、督促者和参与者。

[不足之处] 有所欠缺的是在小组练习句型游戏时,有个别学生对物主代词应用不明确,出现了小错误,在以后的教学中,要注意多训练一下。

[再教设计] 平时,教师可以挑选一些小文章和学生们分享,也可以和学生一起积累英语谚语或小短句,对学生的阅读和写作都有益。