《漂亮的花边》教学反思
花边又称带状纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续形成花边。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课我让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。
通过本课学习，我觉得有以下亮点：
一、我通过变魔术的方法激发学生的兴趣，收到了预期的效果。魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师变花边的整个过程，初步感受了花边的特点。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培养孩子的观察习惯。
二、通过寻找生活中的花边这一环节，让孩子们了解艺术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。
三、学习制作花边是本课教学的重点和难点，所以在这个教学环节中，我采取了教师示范和学生实践相结合的形式，多方位的教学手段让学生掌握剪花边的技法，学生在剪好作品时的展示是对学生掌握技法的肯定，让学生初尝成功的喜悦。本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想，学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。
在教学活动中同时出现了一些不足之处：
在设计的过程中，我想让孩子们运用不同的方法，制作出丰富的花边图案，可是因为时间有限，制作方法没有办法全部体现出来。在以后美术课的作业设计中，要体现丰富的设计方法。方法在于积累，不是一蹴而就。
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2021～2022 学年度第 2学期
“xx”课时备课
学 科： 美 术
主 备 人： xx
主 备 学 校： xx
年 级： 二年级
使 用 学 校：
使 用 人：
基本信息
主备人 xx 成 员 xx — 2 — 学段 二年级 展示领域 设计与应用
课时教学设计
课题 第9课《漂亮的花边》 课时 第1课时
教材分析
本课是融知识与技能为一体的设计.应用课。漂亮的花边在日常生活中随处可见。花边又称带状纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，是以一个单独纹样重复排列的带状纹样。花边用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课旨在引导学生感受花边对称重复的形式美，让学生通过艺术创作与日常生活相联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现；通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力，是每位学生能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力，培养他们逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。
学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
二年级学生经过一年级的历练之后，课堂上的很多行为习惯已经纠正了不少，已经很少随意走过位，或者不懂绘画工具的现象。二年级的学生大多数能听懂老师的要求，不用像一年级一样注意过度分散，一件事需要重复强调多遍。另外，二年级的学生对美术还保有浓厚的兴趣，他们有丰富的想象力，让自己的作品变得更加的有趣。所以，在不带工具这种事上，二年级的学生还是发生的比较少，他们能够很好的完成作品创作。在教学过程中，多关心和留意一些独行侠同学，不要让他们老是自己画自己的，用奖品激励法的办法让他们参与到大家共同的创作主题中。
教学文档
. 新人教版小学二年级美术下册教学设计第9课（漂亮的花边）教案
（漂亮的花边）教案
教学目标：
1.引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩序美。
2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩漂亮的花边纹样。
3.在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和制造美的能力，树马上苦、认真、细心的好学风。
教学重点：
设计好单元形，能用至少一种方法表现出较美观大方的花边纹样，培养学生制造美的能力。
教学难点：
在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。
课前打算：
教师：多媒体课件，各种图案的图片，螃蟹图片6个。
学生：彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、杯子等。
教学过程：
活动一：
〔一〕观赏实物，接触花边。
1.出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，让学生观察；
2.说出共同特点：都有漂亮的花边装饰。
〔二〕课件 观赏图片，寻觅花边。
1.（古代帝王画像），让学生寻觅花边。
〔领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方〕
2.（古代建筑）。
〔屋檐、墙壁、门框等地方〕 教学文档
. 3.小结：古时候的人们就已经了解利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华美、精美。
〔三〕寻觅生活中的花边，了解花边的作用。
1.师：其实，在我们平常的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。
2.学生商量，答复。
3.小结：通过同学们的认真观察，我们发觉有这么多漂亮的花边装饰在我们生活中的各个地方，那么漂亮，那么精巧，那我们今天就一起来研究这（漂亮的花边）。〔屏幕出示课题〕
活动二：寻觅花边的规律
〔一〕单独纹样
1.〔电脑演示〕蝴蝶带着蝴蝶花边出现。
2.问：这条花边是有什么组成的？〔蝴蝶〕
3.〔电脑演示〕将单独纹样用框表示出来。
4.定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样〞。
〔二〕肯定的规律
1.〔电脑演示〕出现另一条蝴蝶花边。
2.问：有什么不同？〔排列的方法不同〕
3.师用箭头表示出排列的规律。
《漂亮的花边》说课稿
尊敬的各位领导、专家、老师们：
大家好！
一、说教材
我说课的内容是二年级下册第9课《漂亮的花边》，本课是融知识与技能为一体的综合实践课，也是一节设计制作课。设计，对于提高人类生活品质、增强产品竞争力等方面，都具有重要的意义，而精美的花边设计在我们日常生活中随处可见。本课旨在引导学生感受花边对称重复的形式美。这种不断变换的形式可增强学生对美术的学习兴趣，根据学生的特点和我对教材的理解，制定了以下的教学目标：
知识目标：让学生了解花边的相关知识点。
能力目标：让学生掌握制作花边的基本方法和要领，培养学生的设计意识，创新能力。
情感目标：培养学生热爱生活，喜欢美术的情感。
重点：引导学生通过欣赏观察各种形式的花边，认识花边图案的图形特点，感受花边的美。
难点：在于启发学生用多种方法去设计制作花边，提高学生的美术表现力。
二、说教法、学法
教法：
针对二年级学生好动、好奇、好问的行为特点和认识规律，加上本节课属于新知识领域，技能性较强我将采用以下教学方法。 1、情境导入法：
2、演示法：
3、激励评价法：
学法：
在本节课中我仅仅扮演一个学生学习的帮助者，引导学生主动去探究、快乐的体验，真正做到玩中学，在玩中创造。
三、教学过程
为了更好地突出重点、难点，体现课程设计，侧重学生实践体验过程，整个教学过程我将分5步。
1、激趣导入，引发兴趣。
先说导入部分，我认为巧妙的导入一定能充分调动学生的积极性，所以本课的导入我也做了精心的安排。
首先由我表演小魔术——将一朵小花瞬间变出许多朵一样的小花，并在黑板上拼贴成一条花边展示（这对学生来说，很容易引起他们的好奇心，从而促进教学活动的开展）
及时引导学生观察，一朵小花和一排小花的感觉有什么不同？（引导学生从艺术感受，视觉效果上分析）
由我归纳：由一个基本纹样向左右或上下两个方向重复排列的带状纹样就叫花边，具有一种规律秩序的美。（引出新课：漂亮的花边）
