浅谈新媒体下高校意识形态建设

高校意识形态工作是党意识形态工作的重要组成部分，它不

仅承担着马克思主义理论引领社会思潮的重要使命，而且决定着

社会主义建设者和接班人的政治素质和培养质量。高校肩负着

学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和

接班人的重要任务。新媒体的突飞猛进，尤其是微信、QQ、微博

的兴起，使得高校校园“人人都是通讯员，个个都有麦克风”，高校

的思想空前活跃。因此高校意识形态教育要借力新媒体，通过新

媒体不断践行高校意识形态理念，不断提升高校意识形态教育水

平，从而不断提高大学生思想素养。

1高校意识形态建设现状与策略

1.1目前高校意识形态建设情况

在我国的国情下，高校意识形态就是应该抓好大学生的科学

信仰，就是应该坚定大学生的马克思主义科学信仰，树立中国特

色社会主义的共同理想。但真正的意识形态教育领域往往处于

“说起来重要，干起来不要”的境地[1]。同时传统的意识形态建设

存在一个误区，认为它只是思想政治教育者的任务，主要体现在

以下几个方面：

第一，思想政治理论课教师的课堂。学生对这些课程普遍存

在倦怠、消极情绪，认为课程单调、枯燥。一是与长期以来的中国

特色填鸭式教育方式有关；二是与本身的思想政治理论课的内容

单调、课程设置不够新意有关。高校学生普遍思想政治理论薄

弱，对上升到一定高度的政治理论知识无法理解。

第二，学生日常的思想政治辅导员的管理。学生辅导员是学

生思想政治工作的实施者。但辅导员除了组织学生的各类活动、

各类评奖评优，还有几百号学生的各类大大小小的琐事，学生的

思想政治工作很难集中全部时间与精力，只是在各类活动和琐碎

事务中穿插体现。

第三，高校党团工作载体作用。高校党团工作在学生思想政

治工作中发挥了一定的载体作用。但是学生党团建设在实际过

程中，还是发现学生真正的理论基础知识薄弱，对于思想政治理

论知识只是浅表性认知而不深入，学生思想汇报也往往不深入不

动情。1.2高校学生意识形态建设策略

意识形态教育虽然进入了大学的课堂，可难以在大学生大脑

中生发，从而实现进入“大脑”的目标。党团组织工作容易形式

化，意识形态很难被学生深刻接受。新媒体在当今的时代，已经

改变了学生的生活方式。它迎合学生学习与休闲娱乐的需求，满

足了高校学生随时随地互动表达的需要。它内容丰富，信息海

量，随时可以共享，体现了学生个性化与社群化的特性。它传播

速度快，人人可见，在一定环境下会产生比较大的效应。利用新

媒体，来进行高校意识形态教育，学生乐于接受，愿意学习，有可

操作性，也是高校意识形态教育必然的选择。当然，新媒体作为

新兴产物，也是把双刃剑，既能够快速传播新思想，也能散布落后

的甚至反动的思想。因此要严把意识形态安全关，防范一些敌对

思想的侵入。

2新媒体在高校意识形态教育中的作用与挑战

马列主义意识形态要积极抢占高校新媒体舆论阵地。先进

思想如果不去占领，落后思想就会去占领，高校意识形态教育必

须将抢占新兴舆论阵地作为工作的重中之重[2]。

2.1新媒体在高校意识形态教育中的地位

当下随着新媒体的蓬勃发展，传统的灌输法已经不太能被大

学生接受。在这种情况下，传统的高校意识形态教育就会变成枯

燥乏味的说教，势必会引起大学生的抵触和反感[3]。微博、微信、

QQ等新形式、新手段，更容易被学生接受，并在一定程度上激发

学生求知的兴趣和欲望。新媒体要利用其优势，要用学生真正关

心的社会热点、难点问题进行深入分析和有说服力的解释，使大

学生真正感受到马克思主义的巨大魅力和真理力量。同时，要注

意正面宣传、正面引导，营造积极健康、向上的舆论环境，用以马

克思主义为指导的意识形态抢占高校新兴舆论阵地。

2.2新媒体在高校意识形态教育中面临的全新挑战

随着西方思想的入侵，尤其是近几年经济形势带来的各种价

值观念、思想意识和社会思潮。新媒体异军突起，各类思想在网

络中涌现，大学生的文化思潮和价值观容易受到影响。再加上改

革开放带来的市场经济的影响，学生考虑更多的不是马克思列宁浅谈新媒体下高校意识形态建设

叶欣欣

摘要：习近平总书记多次强调高校意识形态工作在社会主义建设中的重要性，掀起了全国高校意识形态工作建设的热潮。新媒体作为新兴产物，它传播速度快，学生乐于接受，在高校意识形态建设中发挥着重大作用。但新媒体也是把双刃剑，意识形态教育过程中高校要严把教育方向关，坚决抵制敌对思想，做好高校意识形态工作，为中国特色社会主义建设者和接班人提升政治战斗力。关键词：高校意识形态新媒体大学生中图分类号：G641文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.13.080

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主义思想，而是具体的马哲课多少分；关注的不是中国特色社会

主义建设，而是毕业后能拿多少工资；关注的不是社会主义核心

价值观，而是眼前的实际价值。当代大学生普遍存在基础理论认

知不深刻，意识层面淡化，思想务实的现象。

3新媒体在高校意识形态中的实施

高校意识形态是个思想工程，需要高校教师身正为范，在课

堂内外影响并教育学生。高校意识形态又是个系统工程，不仅仅

是需要高校思想政治教师，更需要高校所有教育者，在各司其职

的同时，加强部门及教师间的信息沟通，真正做到全员育人。

3.1加强教师利用新媒体建设意识形态的意识，掌握新媒体话语

权

教师的潜移默化影响不可忽视，会透过自己的言行来影响到

学生的价值观。高校专职教师要利用好校园网络平台，将学校支

持的思想政治教育品牌项目和优秀成果上网上线，做好微课建

设，同时要找准学生的关注点和共鸣点，使传统的理论教育接地

气、有人气，从而校园网络文化的意识形态教育具有亲和力、吸引

力和感召力[4]。

高校学生辅导员要鼓励学生参与新媒体，及时分享，激发学

生的兴趣；要关注学生的微信朋友圈、微博、QQ空间，并对学生的

网络圈进行正面的引导，通过循循善诱、润物无声的传播正能

量。学生党员、学生干部是学生中的先进代表，他们平时生活在

学生中间，最了解学生的思想动态，既是教育的对象，也是高校意

识形态工作重要的依靠力量和神经末梢。高校党团组织要借力

学生干部，通过新媒体，利用好官方网站、官方微信公众号，开展

好丰富多彩，生动活泼、喜闻乐见的活动，努力激发学生的求知欲

和想象力，提升大学生参加活动的主动性和参与度，让大学生在

丰富多彩的网络活动中感受思想文化的激荡，在理性思考中不断

增强对马列主义意识形态的认同，不断提升思想理论素养。

在全员参与下，在新媒体的作用下，高校要构建起积极进取

的校园文化环境，弘扬马克思主义先进文化，引领社会主义核心

价值观，批判抵制拜金主义、利己主义等人生价值观和各种消极、

颓废的生活方式，让中国特色社会主义理论体系占领高校学生意

识形态阵地。

3.2加强媒体素养教育，提高学生意识形态认知水平和鉴别力

改革开放带来的意识形态领域内各种思潮的激烈碰撞，使大

学生感到迷茫和无所适从，部分心理素质薄弱的学生甚至产生了

各种各样的问题。加之大学生年纪较轻，阅历较浅，缺乏社会实

践经验，对客观世界缺乏全面深刻的认识、了解和掌握，少数人容

易受到社会上不良风气的影响[5]。因此，高校要加强大学生的媒

体素养教育，提高他们的意识形态认知水平和鉴别力。高校专业

教师要通过课堂加强媒体素养知识的普及；校园媒体要整合资

源，通过各部门、各单位形成宣传合力；辅导员要切实从学生思想

建设、学生活动中宣传贯彻好社会主义核心价值观，加强学生对

不良信息的免疫力；学生党团组织要充分利用新媒体，切实通过自我学习，增强对不良信息的认知力和鉴别力。从多方面着手，

不断提高大学生对不良信息的免疫力，促进高校意识形态正道航

行。

3.3加强新媒体舆情监管防控体系

随着网络新媒体的迅速发展，有西方敌对势力借此向高校大

学生渗透不良的思想，新媒体对高校意识形态的安全也带来了新

的压力与挑战。因此，要建立健全舆情综合防控体系，要动态跟

踪与监控，发现安全隐患，及时反馈。形成一个可信、可观、可控

的网络阵地。确保高校新媒体传播的信息正面有价值。

第一，要建立一支健全的领导组织队伍。高校领导重视高校

意识形态建设，更要重视新媒体对高校意识形态建设的作用，要

建立健全组织队伍，加强新媒体舆情监管监控。

第二，各级机关及二级学院要落实有效监管防范责任制。要

严格防守，严密把关，制定完善相应的符合学院特色的规章制度。

第三，学校网络主管部门要加强新媒体舆情巡逻。网络主管

部门要从大局着手，从小处着眼，对全校新媒体舆情进行巡逻监

管。一旦发现问题，紧急处理。

新媒体对高校意识形态的建设有着举足轻重的地位，高校要

重视新媒体对意识形态建设的作用。我们所有高校教师带动学

生全员参与，形成教育合力。当然，高校意识形态建设也是个长

期的、循序渐进的过程，需要教师坚持教育方向不改变，坚持教育

内容不松懈，坚持舆情关卡不松动。高校大学生更需要从自身着

手，加强自身马列主义思想素养，加强抵制不良思想入侵。总之，

利用新媒体做好高校意识形态教育是一个既现实又紧迫的课题，

只有做好大学生的意识形态教育，才能培养好大学生的中国特色

社会主义理想信念，大学生的青春梦才能实现，我们的中国梦也

才能得以实现。

参考文献：

[1]田鸿芬,董昊悦.高校意识形态教育中的经典研读[J].教育评论,

2014,(5):102-104.

[2]黄鑫.新形势下高校意识形态工作必须正确处理四对关系[J].

重庆理工大学学报(社会科学),2014,28(8):96-99.

[3]吴聪聪,陈玲.多元化背景下高校马克思主义意识形态教育探

析[J].河北师范大学学报(教育科学版),2013,15(4):91-93.

[4]罗双燕,陈功江.多元文化视域下高校意识形态工作策略探究

[J].学术论坛,2015,(4):160-163.

[5]朱蓉蓉,邓国林.高校意识形态安全建设问题刍议[J].江苏高教,

2010,(3):64-66.

作者简介：叶欣欣（1986-），女，江苏南通人，硕士，讲师，研究方

向为学生思想政治教育，南通大学艺术学院团委副书记，江苏南

通226000

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