山西旅游职业学院

静母静静　

在教学评估中完善专业建设　优化教学环节　以山西旅游职业学院迎评、参评为例　’　

◆雷江红　（山西旅游职业学院）　【摘要】在参加教学评估中，高职院校认识到必须更新教育理念，调整办学思路，针对人才市场，调整设置专业，整合优化旧课程，开发完　善新课程，合理配置师资力量，建立健全实训基地，保证硬件软件齐头并进，并进一步实现教学环节指标化、程序化、网络化。　【关键词】高职院校教学评估专业建设教学环节　教学评估作为“质量工程”的重要内容，既是推动各高职院校人才培养　质量提高的重要措施，也是促使专业设置合理化、市场化，教学环节制度　化、规范化的巨大动力。在《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出的　“积极发展高等职业技术院校，逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、　结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”的原则指导下，　各高职院校纷纷研究人才市场现实需求和发展前景，针对市场设置专业，　开设课程，在迎评、参评中优化教学环节，培养高级技术应用型人才。　一、更新教育理念，调整办学思路，针对人才市场，调整设置专业　随着我国经济结构的不断调整，对人才结构的需求也发生了相应的变　化，各高职院校更新教育理念，调整办学思路，研究人才市场需求，在调研　原有专业毕业生就业状况的基础上，终止人才市场饱和或丧失发展潜力的　老专业，开发人才市场紧缺、潜力巨大的新专业，例如法律专业就业门槛提　高，学生毕业只能升学或改行，无法从事与法律相关的对口工作，山西旅游　职业学院将曾经辉煌的法律专业忍痛停办，而针对山西乃至全国旅游市场　开发潜力巨大，旅游相关人才的市场缺口极大的状况，２００４年新设置旅游　管理。从２００４至２００９年招生和就业状况显示，旅游管理专业还有持续发　展的巨大空间。２００９年山西旅游职业学院将酒店管理方向从旅游管理专　业分化出来，单独设立系部管理，招生状况良好，已基本实现了订单培养。　二、整合优化旧课程，开发完善新课程　随着高新技术岗位的不断增加，高职教育必须根据市场人才需求进行　课程体系和教学内容的设置与改革，努力实现实用性和发展性相结合。从　高职毕业生的就业取向，特别是高新技术企业对技术类人才的需求来看。　不但要求从业人员具有扎实的理论功底、熟练的技术运用能力，而且要求　他们具有较强的学习能力和技术创新能力。因此，改革旧的课程体系，构　筑新的课程体系，是当前高职教育极其重要的任务。各个专业在进行课程　设置时必须结合实际需求，整合并不断优化旧课程，开发并逐步完善新课　程，及时反映新知识、新技术、新工艺和新方法，增加科技含量，使课程内容　符合职业需求。为此高职院校必须不问断地进行市场调研和毕业生反馈　信息的收集整理工作，将第一线岗位上的技术人员、管理人员所掌握和面　对的最新技术成果有计划、有目的地引进课程中，或设立新课程，并不断论　证研究以确保新课程开发的必要性和科学性。　三、合理配置师资力量。建立健全实训基地。硬件软件齐头并进　师资建设是保证高职教育教学质量的关键。综合职业能力和全面素　质是学生毕业后从事职业活动和实现全面发展的基本条件，而综合职业能　力的提高和全面素质的培养，需要在社会实践中培养，市场实战中检验，就　必须采用理论与实践相结合的教学形式来解决，如果仅有理论，没有实际　动手操作能力，就不能尽早尽快上岗从事专业操作；如果仅有实践，没有理　论指导，所掌握的技能也只能停留在较低的层次上，无法更快的发展和提　高，更勿论创新了。因此高职院校要改变只从高等学校引进教师的做法，　优化师资结构，任课教师可以由两部分组成，一部分是由校内具有丰富专　业理论知识和一定实践经验的教师组成的专职教师队伍，另一部分是由校　外具有丰富实践经验和掌握特殊专业技能、高新技术的专家、教授、技师、　外籍人员等组成的兼职教师队伍，例如山西旅游职业学院就曾延请博物　院、文物局、文化馆、古建研究所、考古所、山西大学、古玩市场、文物商店、　旅行社等单位、企业和社会团体的研究员、教授、技师、工程师、文物收藏家　等来校担任文物鉴定与修复专业的兼职教师、客座教授和校外实习指导。　既保证了师资结构的合理化，又满足了学生理论知识学习和实践能力培养　相结合的需要。　四、在迎评筹备、参评总结、评后整改中。教学环节实现指标化、程序　化、网络化　越来越多元的教学评估方法，越来越具体的办学测评要素，使得各高　职院校也越来越注重教学环节的完整、规范、科学，即使在完成评估工作后　的办学过程中也将评估中发现的缺点与不足作为重点来进行整改。组织　调查研究，开展学习交流，取长补短，加强联系沟通，努力实现社会资源共　享，共同提高和发挥，推动高职教育向综合性、特色化、开放式、高水平的方　向快速发展。经过一轮迎评筹备、参评总结、评后整改，教职员工也渐渐改　变了应付评估检查的心态，认识到评估对高职院校发展的战略意义；开始　注重教学档案和办学相关信息的收集、整理、存储、总结、交流工作，避免工　作做了却没妥善保存佐证材料，评估时应急补材料的情况；开始逐步完善　学校内部自评机制，逐步利用网络平台形成相应的教学管理、教学评价系　统，将各个教学环节指标化、程序化、网络化，并覆盖每个专业、贯穿每个学　年、涉及每个教师，促使教学逐步走上自我管理、自我完善、互相竞争、健康　发展的运行轨道。　参考文献：　［１］张正义，郝立琼．试论我国高校教学评估的发展趋势及对策［Ｊ］．教　育理论与实践，２００９，（３）：１２—１４．　

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河北旅游职业学院

作者：

来源：《旅游会展》2015年第09期

河北旅游职业学院是河北省唯一以旅游命名，以培养旅游类、现代农业、现代管理和信息机电类高技能专门人才为主的综合性公办全日制高职院校，是河北省重点建设的示范性高等职业院校，其前身是创建于1950年的热河省农林专科学校。

学院校园占地503亩，总建筑面积21.18万平方米，馆藏图书61.39万册，电子图书1069.43GB。学院设有旅游管理、旅行社管理、酒店管理、旅游外语、设计开发、生物工程、畜牧兽医、园林艺术、会计、商务管理、机械电子和信息技术等12个系，开设导游、酒店管理、旅游管理、旅游英语、环境艺术设计、会计电算化等47个专业（含方向）。构建起以旅游为主体，以现代农业和现代管理为两翼的“一体两翼”专业格局。学院建有中央财政支持的具有国内领先水平的综合性旅游实训中心，拥有满足教学需要的131个校内实训室和159个校外实践教学基地；建有3个河北省高职高专教育教学改革示范专业，6个院级示范专业，2个中央财政支持的高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目和4个高职高专国家级骨干教师培训基地；建有1门国家精品资源共享课，5门省级精品资源共享课，3门高职高专教指委精品课程和29门院级精品资源共享课。

学院师资力量雄厚，现有专任教师459人，教授57人，副教授244人，研究生学历或硕士以上学位的教师120人，双师型教师379人。有享受国务院政府特殊津贴专家1人，全国优秀教师3人，河北省名师1人，承德市新世纪学术技术带头人22人，承德市专业技术拔尖人才14人，44名教师被省、市各行业主管部门聘为技术专家。学院先后聘请英国、美国、日本、韩国、俄罗斯、加拿大、菲律宾、爱尔兰、西班牙等国外籍教师40余人。

该校面向全国20余个省、市、自治区招生，现有全日制在校生8000余人，成人教育在籍生4000余人。学院积极拓展毕业生就业市场，设立大学生就业指导中心，加大毕业生就业推介力度，目前已与400余家用人单位建立了稳定的实习就业合作关系。毕业生一次性就业率始终稳定在95%以上，并呈逐年上升趋势，位居省内高校前列。

山西艺术职业学院

音乐表演专业建设方案

根据教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）精神，以及中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求，结合学院建设与发展“十二五”规划，依托文化艺术行业背景，以“加强素质基础、提升就业导向、培优分层教学、促进全面发展”的音乐表演专业建设为理念，以学院探索的“课堂教学—艺术创作—艺术实践—社会检验”艺术人才的培养模式为基础，将音乐表演专业建设为适应山西区域文化经济发展的、服务山西“文化强省”建设的、特色鲜明的、高端技能型人才培养的基地。

一、专业建设基础

音乐表演专业成立于1951年，在60年的发展历程中，为社会输送毕业生3000余人，现有在校生近800人，2004年被山西省教育厅确定为省级高职高专试点专业，是山西省高等艺术职业音乐表演专业人才的重要培养基地。

师资队伍品质优良 音乐表演专业现有专任教师83名，其中，高级职称18人，中级职称21人，初级职称44人；拥有硕士学历的22人，在读研究生19人，其余均为本科及大专毕业生。高级技术职务的教师占专业课教师的22%；具有硕士学位的教师占专业课教师的27%； “双师型”教师34人，占专业课教师的41%；除此之外，从生产一线聘请了10余位具有较高理论水平和丰富实践经验的行业能手担任兼职教师。目前已形成一支素质优良、结构合理、社会声誉较高、充满活力的专兼结合的双师结构教师队伍。

实训建设基础扎实 目前音乐表演专业已拥有现代化设备的远程教室1个，多媒体教室1个，综合实训室7个，电钢琴实训教室2个，音乐实训教室7个，教学实训琴房136间，教学实训用钢琴104台，建立了山西省歌舞剧院、山西省音乐舞蹈曲艺研究所、太原市歌舞团、太原一电厂等事业和企业单位的7个校外实训基地。校内综合实训室设备、实习实训资料齐全；校外实训基地运行正常，基本上可满足学生观摩、顶岗实训等实践要求。

第２６卷第２期　Ｖｏ１．２６　Ｎｏ．２　吕梁高等专科学校学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｖｌｉａｎｇ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　２０１０年６月　Ｊｕｎ．２０１０　

山西崛起中的职业教育问题研究　

——以太原旅游职业学院为例　

邰春丽　

（太原旅游职业学院旅行社管理系，山西太原０３００００）　

摘要：山西经济的迅速崛起促进了文化教育事业的长足发展，职业教育适应时代之需求，发展更加迅速。然　而在发展的过程中存在很多问题，这就需要从事职业教育的工作者认真研究，找出问题，并提出相应解决措施，以便　使职业教育朝着健康的方向发展。　关键词：山西崛起；职业教育；问题研究　中图分类号：Ｇ７１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—７８３４（２０１０）０２—００５４—０３　

１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出了要“大力发展职业技术教育”，并明确指出“发展　职业技术教育要以中等职业技术改革为重点，同时积极发展高等职业技术院校，……逐步建立一个从初级到　

高级、行业配套、结构合理、又能与普通教育沟通的职业技术教育体系”。２０年后，《职业教育法》规定：职业　学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。从法的角度确保了职业教育的地位。有了法律的保障，山西　

的职业教育，从无到有，从弱到强，到２００８年，中等职业教育共有学校６３０所，２００９年高职高专已有５０所，培　养了大批优秀人才，为山西的建设做出了巨大的贡献。¨　太原旅游职业学院是山西省创办最早、规模最大的一所旅游专业院校，是山西省培养旅游人才的摇篮，　在政府的大力支持下，得到了长足的发展，但在发展的过程中存在的一些问题也日益突显。现在就以我院的　

发展为切入点认真研究，找出问题，探讨相应的措施，从而使职业教育朝着健康的方向发展。　

一、太原旅游职业学院的发展状况　太原旅游职业学院，中专时期办学规模很小，学生在校人数不足１　０００人，教师近１００人，教学设备最先　

进的是投影仪，教师只靠一支粉笔、一块黑板、一本书，来完成教学任务。如今，我院在校学生５　１７９人，教师　２７８人，占地面积４０４．１亩。固定资产由２　０００万元增加到２．１亿元；馆藏图书由８万册增加到５０万册（含　２０万电子图书）；实训场所由４　０００　ｍ　增加到３４　６２３．３４　ｍ　；教室全部成为多媒体教室；教学仪器设备总值　由１８９万元增加到２　０００多万元，办学条件得到根本性改善，大大增强了办学实力。有２　０００多万元的最先进