《鸟的天堂》课文原文
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第 1 页 《鸟的天堂》课文原文
《鸟的天堂》课文原文
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯。
我们走过一条石子路，很快就来到了河边。在河边大树下，我们发觉了几只小船。
我们间续跳上一只船。一个伴侣解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船安静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上来。树叶真绿得可爱。那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。当我说很多株榕树的时候，伴侣们立刻订正我的错误。一个伴侣说那里只有一株榕树，另一个伴侣说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次观察。
我们的船慢慢靠近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个小生命在抖动。 第 2 页 这秀丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。伴侣说这里是“鸟的天堂”，有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我留意去看，却不见一只鸟的影儿。只有很多的树根立在地上，像很多根木桩。土地是湿的，也许涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个伴侣拨着桨，船缓缓地移向河中心。
其次天，我们划着船到一个伴侣的家乡去。那是一个有山有塔的地方。从学校动身，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照射在水面，在树梢，一切都显得更加光明白。我们又把船在树下泊了片刻。
起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟叫声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我留意地看着，眼睛目不暇接，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那声音真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！
《鸟的天堂》课文延长学问
“鸟的天堂”是指一株有500年树龄的古榕树，位于广东省新 第 3 页 惠县天马河上。它的树冠大得特别，浓阴掩盖着天马河心上的二十多亩地。如今大榕树南面的50米处建有观鸟楼，可川欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光。天马河中有潜艇，可供游客观鸟和游玩。
气生根是生箕空气中的一种变态根，如榕树的枝干上长出很多不定根，可以始终垂入到土壤。此种气生根没有根毛的根冠，不能汲取养分，但能汲取空气中的水分，也有呼吸的功能。由于气生根扎入土内，起了支持作用，使榕树冠得以进展，故有“独木成林”之感。热带森林中的很多植物也有发达的气生根，气生根因作用不同，又可分为呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。
五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为掩盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，互相交替，翩翩飘舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮丽。20世纪30年月，有名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“鸟的`天堂”四字，更为这风景区增色不少。树长起来后便有气息，气根向下长入土后成树枝，枝大成树又有气根下垂入土，如此不断循环，加上小泥堆不断因河水冲积成为小岛，树越来越大，成为有十五亩阔的榕岛了。假如您划艇靠近榕墩，环境一周，就会见到榕林里面树枝交叉、鸟巢一个个散布其中、鸟群飞上飞下的奇景了，真有“人间究竟有天堂”之感。
江门新会的“小鸟天堂”，名气很大。记得孩童时代，便知道这里因我国有名作家巴金先生的《鸟的天堂》一文而名声大震，使此后的“小鸟天堂”成为远近著名的旅游景点。只要一提起它，脑海里 第 4 页 便会构筑起一幅美妙的画图，想像着新会那一棵很知名的榕树，树上每天有数不清的小鸟。
而人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感绝望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了转变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。
拓展
鸟的天堂教案
教学目标：
1、学习课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。
2、了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。
3、背诵重点段落，积累美丽的词句。
教学重点：
学习课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。
教学难点：
了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。
教学过程：
一、导入
1、读题 第 5 页 2、从课文哪些地方，你一眼就可以领会到它是鸟的天堂。
二、学习第2次经过鸟的天堂：
1、自由读第2次经过鸟的天堂，他看到了什么，听到了什么，带给你什么感受？
2、同学自由读，必要的地方做上简洁批注。
3、同学汇报：抓住详细词句“处处都是鸟声……有的在扑翅膀”、“目不暇接”等从声音、样子、颜色、大小、数量等方面充分体验。
4、有机进行朗读指导。鸟的天堂第2课时教案设计
5、再自由读12、13自然段，体会的写法{面到点}。
6、按提示背诵12、13自然段，进一步体会写法。
7、出示“群鸟回巢”影像，同学认真观看，试着由面到点说一段话。
自由预备——互相沟通——集体沟通
8、再读课文，感受动态的美。
9、这么美的景象，巴金发出了由衷的赞美“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”——同学读
巴金两次经过鸟的天堂，第一次时，鸟的天堂又是怎样的呢？
三、学习第1次经过鸟的天堂：
1、第1次经过鸟的天堂，巴金看到了什么，听到了什么，有什么想法，带给你什么感受？
2、同学自由读，在有所感的地方写上批注。 第 6 页 3、同学汇报：
主要学习6、7自然段，体会“大榕树”的茂密、勃勃生气，感受鸟的天堂的静态美，“鸟与树”的互相依存的关系。
4、这株大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？仅仅它枝繁叶茂吗？体会“人、鸟、树”的和谐共处是它成为鸟的天堂的缘由。
5、一起诵读这秀丽的鸟的天堂。
6、怪不得巴金发出了这样的赞美：“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”——同学一起读，此时，你有什么想说的？
四、出示田汉经过鸟的天堂写的诗“小鸟天堂”，进一步加深体会。
五、作业：
1、按由面到点的写法，写一段话，内容可以是课堂上的图，也可以取自平常生活实际。
2、背诵自己认为要背的段落2个。
