初中化学燃烧条件与灭火原理

附录一

第三章 第三节 《燃烧条件与灭火原理》学案

一、燃烧是生活中常见的现象，你能例举出你所知道的燃烧现象吗？

二、通过预习得知，燃烧实际上指得是 和________发生的一种

____________________的氧化反应。

三、你明白燃烧需要什么样的条件吗？它们之间是什么关系呢？

四、探究“熄灭蜡烛火焰的方法”

实验用品：水、火柴、沙土、抹布、剪刀、烧杯等。

同学们，给你们上述的实验仪器和药品，你能想到多少种熄灭蜡烛的方法？还能想到你所用方法的原理吗？

方法 所 用 方 法 原 理

1

2

3

4

5

6

„„

通过上述实验，你能总结出灭火的原理吗？

五、火警电话是 ，报火警时应该说明哪些情况呢？

六、通过本节课的学习，当火灾突然发生在你身边时，你会注意哪些方面？以小组为单位，请每个小组在学完本课之后对家庭或社区的防火救火提出一条倡议或意见。

七、学完本课，我们都有哪些收获？

附录二

家庭防火安全知识表

要知道你家中的「防火」工作是否完善、或你的防火知识是否足夠，请用是或否回答本表上的问题。

1. 即使怀疑住所附近发生火警，你的家人是否明白立即撤离火场的重要?

2. 你家中各人是否都懂得首先顾及生命安全的重要，以及遇火警时必须通知家中各人后，始可采取其他行动?

3. 万一发生火警时，家中各人是否知道逃生路径?

4. 你是否知道应首先协助行动不便的人士撤离火场?

5. 你家中各人是否都知道当发生火警时，尽速通知消防所是极为重要的?

6. 火警发生时，是否应将房门关闭，以防止火的蔓延?

7. 不应在厨房內储存过多燃料，如石油气、炭、柴等。

8. 电表或家中电器，用铜线或不合标准的保险丝，是否可以导致火警?

9. 当室內浓烟密布时，你是否应俯伏在地面上逃走?

燃烧条件、灭火的方法和原理

主要内容

1·燃烧：可燃物与氧发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

2·燃烧条件

1）易燃物；2）氧气（或空气）；3）温度达到着火点。三个条件，缺一不可。

3·灭火的方法：⑴清除易燃物或使可燃物与其他物质隔离；

⑵ 隔绝氧气（或空气）；

⑶ ⑶使温度降到着火点一下。

4·灭火原理：破坏燃烧条件，使易燃物燃烧停止。

5·化石燃料

化石燃料——能源是指生活中使用的煤、石油、天然气，他们属于不可再生能源。

（1） 煤 （2）石油 （3）天然气

6·化学反应的能量变化

(1) 吸热反应（2）放热反应

7·使燃料充分利用的措施：一是燃烧时要有足够多的空气（或氧气）；二是燃料与空气有足够大的接触面积。

8·使用燃料对环境的影响

（1） 煤燃烧产生的主要污染物有二氧化硫、二氧化氮，它们是形成酸雨的主要成分。

（2） 汽车燃料燃烧产生的主要污染物有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘。

（3） 使用乙醇汽油作车用燃料的优点：节约石油资源；减少汽车尾气污染；促进农业生产，带动农业发展。

（4） 减少汽车尾气污染的方法

① 改进发动机的燃烧方式使汽油充分燃烧；

② 使用催化净化装置，使有害气体转化为无害气体

③ 使用无铅汽油，禁止含铅物质的排放；

④ 使用清洁燃料，如压缩天然气、液化石油气等；

⑤ 使用乙醇汽油；

⑥ 加大尾气的监测力度，禁止没达标汽车上路。

第1页/共2页 初中化学燃烧和灭火的教学设计

一、教材分析内容分析：

1、课程标准的内容；

认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施，交流对日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等现象的认识。

2、教材内容：

教材并不是从定义出发，把燃烧的条件直接呈现出来的，而是通过实验，让学生认真思考。教师设计了学生生活中熟悉的三个探究实验。让学生自己提问、假设、设计实验方案、进行实验、分析现象，得出科学的结论。学生在实验中仔细观察现象后得出燃烧的条件：（1）物质具有可燃性（2）物质要与氧气接触（3）可燃物达到燃烧所需要的最低温度。教师然后再演示书中的两个实验，让学生进一步理解燃烧的条件，看图分析实验现象，得出结论。有助于通过学生分析问题和解决问题的能力。

二、教材对象的分析：

学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。

三．教学设计思想 第2页/共2页 1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。

2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培

养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

四、教学目标：

1、知识与技能

①认识燃烧条件和灭火原理；

②初步学会灭火器的选择和使用；

③了解易燃物和易爆物的安全知识；

2、过程与方法

①通过实验认识探究问题方法；

②利用实验学习对比在化学学习中作用；

③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，提高学生分析问题及解决问题的能力。

3、情感态度价值观

①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；

②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。三、教学重点燃烧条件灭火原理

1 《燃烧条件与灭火原理》

授课教师：赵健

授课班级：九（4）班

一、教学目标

1、知识与技能：

①认识燃烧的条件和灭火的原理；

②了解易燃物和易燃物的安全知识。

2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度与价值观：

①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；

②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；

③通过安全知识的学习，增强安全意识。

二、教学的重点和难点

1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。

2、教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施

三、课前准备：学生分组：小蜡烛（2支）、小石子、酒精灯、火柴、烧杯、

教师演示：白磷、红磷、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、酒精灯、火柴

四、教学过程

1、通过PPT课件展示7幅与火有关的图片。

2、引入新课

【教师引导】火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。

3、燃烧的定义及特征

【布置任务】假设同学们回到原始社会，你会怎样取得火种？

学生思考并回答

4、燃烧的条件

【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。

【布置任务】同学们桌面上的仪器，提出假设，验证假设，探究出燃烧的条件。

【点评】学生探究报告 2 【小结】燃烧的条件

【介绍】着火点

5、灭火的原理与方法

【演示实验】红磷、白磷的燃烧。

【分析小结】 破坏燃烧的条件。

【创设情景】通过PPT课件展示4幅与灭火有关的图片。

【分析与性认识】从灭火原理上升到切身利益问题。

【小结】灭火的原理

创设问题情景，让学生利用所学的新知识解决实际问题。