中学生体育学科核心素养的培养方法

SecondarySchoolEducation中学教育

ASIA－PACIFICEDUCATION亚太教育31初中英语学科教学中学生核心素养的培养

文/

周奕君

摘要：

随着我国改革开放进程的不断发展，

国际化趋势也越来越为明显，

在这样一个社会大环境下，

初中学科的英语教学得到了更

多的重视。

但在初中英语学科教学的过程中，

教师不仅要重视学生对于基础知识的掌握，

更要注重对学生“

听、

说、

读、

写”

的能力以及

核心素养的培养，

以适应社会发展对于高素质人才的要求。

当前我国初中英语教学中还存在着诸如过于重视学生分数的提高而忽视能力的

培养、

课堂教学之外缺少课外实践活动延伸等问题。

本文针对如何更加有效地开展初中英语学科教学中对学生核心素养的培养这一论题进

行了深入地探索，

并提出了相应的解决对策。

例如教师可以通过开展情境设计教学活动以及开展专题讨论活动等形式加强对学生核心素养

的培养。

关键词：

初中英语；

核心素养；

现状；

对策研究

中图分类号：G633．41

文献标志码：A

文章编号：2095－9214（2016）08－0031－01

随着全球一体化趋势的加强，

英语作为初中教学的一项基本学

科受到了越来越多的重视。

英语学科锻炼了学生的“

听、

说、

读、

写”

的能力，

对学生整体素质的提高具有积极地推动作用。

因此，

英语教师在教学过程中不但要注重学生对于基础知识的理解和掌

握，

还要积极创新、

大胆探索，

采用新型的教学方式加强对学生核

心素养的培养。

一、

研究背景

教育体制改革对教师培养学生的方式提出了更高的要求，

全能

型的人才不仅要牢固地掌握基本文化知识，

还要有较高的核心素

养。

英语新课程标准中明确了初中英语的教学目标：

既要使学生掌

握基本词汇、

语法等知识，

还要重视学生“

听、

说、

读、

写”

各项能

力的全面提升，

同时通过英语学科的教学活动锻炼学生的自主学习能

力、

人际交往能力、

语言表达能力，

全面提高学生的核心素养。

二、

当前初中英语学科教学的现状

当前我国初中英语教学中对学生核心素养培养还处在初步探索

在体育学科中如何培养学生的核心素养

罗定市分界镇中心小学

随着生活水平的提高，反而学生的体质逐年下降，国家出台相应的政策监测落实学生每天锻炼一小时，开展实施阳光体育活动、体艺2+1、国家体制测试数据上报等工作，目的都是努力改善学生健康水平。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。而体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。在此基础上拟定本学科核心素养如下：

1.体育教师应注重提高自身的专业素养。因为体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。

2.体育课堂教学重视德育渗透在教学中，立德树人，培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。 3.培养学生终身体育的意识，让学生有积极主动参与活动的意识、养成锻炼的习惯，有良好的体能、健康的体质，能通过体制测试达到良好以上标准。体育老师以及学生家长转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，让学生正确与积极参与体育学习与活动，了解体育文化、懂得科学锻炼以及正确进行运动的方法和技能，学会学精一到两项运动技能，并能科学掌握该项运动的比赛规则，为其终身参加体育锻炼奠定良好的基础。

学生体育学科核心素养的培养策略

体育核心素养培育不是一个简单的培养过程，而是思想的一个长期的、可发

展的转变。在家庭中萌芽，学校是直接培育的场所，最后还要在社会中不断完善

于发展。因此，学生体育学科核心素养的培养从来都不是社会、学校或教师等

某一方面能决定的，而是需要从社会、学校、家庭和学生等多个方面共同入手。

1.学校层面

学校应从体育教学、课外活动、课间操以及体育竞赛等方面入手，培养学生的体育学科核心素养。

（1）在体育教学方面，学校是学生体育学科素养培养的主要场所。因此，学校首先要树立“健康第一”的指导思想，落实国家、政府关于体育课程方面的政策，保障开齐开足体育课，只有保证了体育课的数量，才能落实到体育课的质量。其次，要确保体育教师拥有最新的体育教材，让教师能够充分了解到体育课程的最新发展现状，根据自身实际情况将学校传统体育项目或体育特色课程纳入课程学习中。最后，学校还要加大对体育教师职业技能、体育学科核心素养知识与技能的培养力度，将体育教师培养成守初心、又细心、有恒心、且耐心的合格的教师。

（2）课外活动方面，学校可以根据体育教师专业情况以及学生的学习兴趣与爱好，开设篮球、足球、排球等一系列体育兴趣班，并且在固定的时间请校外专业教练或学校可以胜任项目的老师对学生进行培训，不断培养学生对体育的兴趣。

（3）课间操方面，课间操的开展是学校必不可少的环节，在课间操的组织中，可采用多种体育活动相结合的形式，也可以采用网上较流行的体育活动、舞蹈、音乐等，同时还可以坚持传承地方文化特色、学校传统体育项目等。总之，课间操的组织形式不是一层不变的，学校可根据自身条件开展形式多样的课间操，这样不仅能很好的起到锻炼效果，还更能引起学生的锻炼兴趣，养成锻炼的习惯。

（4）体育竞赛方面，学校要积极组织并开展体育竞赛以及组织学生参与县、市、省等举办的各类体育活动，在校举办的运动会可以制作精美的奖状、奖牌等作为学生的奖励。校外的体育竞赛要设立专项经费确保竞赛参与。

浅析高中体育与健康课程中学生核心素养的培养

高中体育与健康课程是一门综合性强的课程，包含了体育、健康、心理等多个方面内容，其重点在于培养学生的核心素养。那么，什么是学生的核心素养呢？学生的核心素养是指学生在课程学习、社会实践和自我提升等各个方面所需具备的基本素质和能力，主要包括思考能力、创新能力、批判性思维、人际交往能力等。

一、培养学生的运动素养

高中体育与健康课程中主要的体育内容是运动技能与体育知识的学习。这一过程中，教师需要注重培养学生的运动素养，即运用运动技能、发展运动能力、构建基础健康意识和维护身体健康等方面能力。学校需要设置各种课外体育俱乐部、社团等体育培训课程，帮助学生以更加专业的方式去学习贯穿于一生中的体育与健康知识。

社交能力是学生终身受益的一项能力，在高中体育与健康课程中，教师需要通过多种方式培养学生的社交能力，包括发展学生在自我形象、自我表达和自主生活等方面的能力。例如，通过体育比赛中的团队合作、合理竞争等方式提高学生的团队合作能力；通过学生参与体育项目的修炼、端正习惯等方式提高学生的意识、责任心与社交素养。这些过程都是让学生逐步明确自己的自我价值，进一步提升自我对社会的认知。

高中体育与健康课程是为了让学生了解自己身体的健康情况，增加对健康的认识，提升健康领域的能力。在这方面，教师需要通过多元化的内容和形式来进行健康教育，让学生知识系统化，渗透到其日常生活中，从而激发学生培养良好健康习惯的热情与动力。例如，教师可以引导学生拓展身体活动的深度和广度，形成好的生活习惯；通过食品安全知识、饮食结构指导等方式提高学生的食品卫生意识，降低饮食不良给身体带来的危害。

在高中体育与健康课程中，教师不仅要注重对学生的体育锻炼，同时还需要培养他们的核心素养，这能够让学生在未来生活和学习中具备更好的竞争力和综合素质。