《骆驼和羊》的教案范文

《骆驼和羊》说课稿

各位老师，下午好！我今天说课的题目是骆驼和羊。我将从说教材，说血清，说教法，说学法，说教学过程和板书设计六个方面展开我的说课。

首先，说教材。骆驼和羊是人教版第三册第六单元的看图学文。这是一篇富有哲理的童话故事。故事的内容是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。

其次，说学情。二年级的学生观察力强，思维活跃，乐于表达。但现在的学生大多是独生子女，很容易造成娇生惯养。看不到别人的长处也看不到自己的短处。我们老师要联系实际，适当的引导。

第三，说教法。我会创设情境，引导启发。最终让学生学会观察，学会学习。教的最终目的是让学生学会学习，学会自学。

第四，说学法。我同时设计了和教法相适应的学法。我将主动权还给学生。通过自主观察，合作交流等方式展开。真正让语文课堂变成学生的课堂。

第五，说教学过程。教学过程是我本次说课的核心部分。首先根据新大纲和学生情况，我将教学目标定为一下三方面。1.知识与能力：学习扒、骆、驼等9个生字，以及强调模这个多音字。2、方法与技能：在老师的引导下，让学生学会自学的能力。3、情感态度和价值观：能够图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得应当全面正确地看待自己和别人。

教学过程：

第一环节 童话导入新课

出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊的特点（高、矮）自然界中的许多动物，他们和你们一样，也经常发生矛盾。这一天，骆驼和羊碰到了一起，他们就吵了起来。想知道他们为什么争吵吗？请同学们快打开书，读读课文就知道了。让学生置身于童话情境之中，情绪必然高涨，学生会积极主动地参与到学习中来，学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。

第二环节 初读课文，整体感知

学习第一自然段 创设情境让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理，激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。

小学二年级骆驼和羊教案

骆驼和羊是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。〞这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。一起看看小学二年级骆驼和羊教案!欢送查阅!

小学二年级骆驼和羊教案1

一、教材分析

骆驼和羊是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。〞这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。

二、教学目标

1. 借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证〞等9个生字，会正确认读多音字“模〞;能正确写“骆、驼〞这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样〞等词语的意思。

2. 能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。 3. 通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

三、教学重难点

教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。

教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上〞、“大模大样〞的意思。

四、教学流程

一)创设情境，故事导入

1. 故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗

2.(出示骆驼和羊的图片)师：谁能叫叫他们的名字指导学生读好“驼〞的轻声，引导学生关注“骆驼〞的偏旁说说用什么方法记住这两个字。

3. 根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小) ，教师板书“骆驼〞提醒书写要点，学生跟着教师书空。

16 《找骆驼》教学设计

一、教学目标：

知识与能力

1、读准文中加拼音的字词。

2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。

3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。

过程与方法

1、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。

2、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。

情感、态度与价值观

通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。

二、教学重点：

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

三、教学难点：

理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。

四、课时安排：l课时。

五、教学过程：

（一）、激趣导入新课

1.谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。（骆驼）

2.小游戏： 对比两幅图找出不相同的地方。

3.评价学生的观察力，引入课题。 （二）、自读自悟

1.出示自学任务一：（课件）

任务一：以自己喜爱的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2.学生自读。

3.自学效果检测：1）、读词语，纠正读音；2）、理解词义。

4. 交流：课文讲了一件什么事？

5.出示自学任务二：合作探究（课件）

任务二：带着问题默读课文，尝试解决问题。

（1）商人走失了一只骆驼后是怎么做的？

（2）商人走失的骆驼是什么样子的？

（3）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

6.学生默读、体悟。

7.自学效果检测：（课件出示问题）

小组学习交流，合作完成下表：

老人看到了什么 知道了什么

8.学生回答问题a。

9.学生小组学习交流，合作完成填表。

10.反馈表格内容。再课件演示，学生再跟着课件巩固说一遍。

（三）、巩固练习

1.课件出示：用“因为„„所以„„”句式联系课文练习说话。

- 1 - 二年级语文教案模板【7篇】

教案有助于教研活动的开展。而在教学工开展教学活动前，编写教案是必不可少的工作，下面是我给大家整理的最新二年级语文教案模板，仅供参考希望能够帮助到大家。

最新二年级语文教案模板篇1

一.教学要求：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文中含义深刻的句子。

3. 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

二.教学重点：

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

三.教学过程：

(一) 导入

1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书：竺可桢]

2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)

分别是什么时间?(一年前， 一年后)

(二)第一次 (学习第1---5 自然段)

1. 自由读，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

2. 讨论(学生可相互解答，教师只作点拨)。 - 2 - 3. 指导朗读。

4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗?”

(弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。)

5. 四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6. 指名练读。

(三)第二次 (学习第6---15自然段)

1. 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2. 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3. 齐读

4. 重点放在对话朗读上

(1) 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。

窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷!竺爷爷!”