骆驼和羊教案

《找骆驼》是一篇自读课文，同时，又是一篇传统经典的课文，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回骆驼。文章告诉我们：遇事要仔细观察，勤于思考，才能得出正确的结论。本课我主要从以下几方面进行反思：

一、图片导入，激发兴趣。

上课伊始，我首先出示骆驼的相关图片导入，充分激起学生的兴趣。紧接着让学生汇报了课前查找的有关骆驼的资料，让学生对不经常看到的骆驼有个大致的了解。随后，引出今天的课题——-“找骆驼”。

二、以读为主，读中感悟。

老人和商人的对话是重点，我让学生分角色朗读，读出商人的感情变化是越来越高兴，当老人告诉他不知道骆驼的去向时，他又非常生气。老人解释的原因的地方，我尽量让学生去读，读出老人不慌不忙、沉着、冷静的特点。还变换方式让学生去充分地读，比如，男生读商人，女生读老人；分小组读等方式。这一课，我就采用让学生读，分角色读、小组读、全班读。在读中体会课文中所用的语气词，体会老人的仔细观察和认真思考。充分体现了以读为主，在读中感悟的特点。

三、注重学生说的训练。

《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练。通过“因为……所以……”的句式让学生练习说话：因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛。因为老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以说骆驼左边驮着蜜右边驮着米。因为老人看见骆驼啃过的树叶上的齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙齿。这样的训练。既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。

在解决“从这个故事中受到什么启发？”时，我先让学生讨论，老人和商人的区别是什么？你想对老人和商人说些什么？有了这两道题做铺垫，再谈从这个故事中受到了什么启发，就容易的多了。

16 《找骆驼》教学设计

一、教学目标：

知识与能力

1、读准文中加拼音的字词。

2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。

3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。

过程与方法

1、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。

2、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。

情感、态度与价值观

通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。

二、教学重点：

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

三、教学难点：

理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。

四、课时安排：l课时。

五、教学过程：

（一）、激趣导入新课

1.谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。（骆驼）

2.小游戏： 对比两幅图找出不相同的地方。

3.评价学生的观察力，引入课题。 （二）、自读自悟

1.出示自学任务一：（课件）

任务一：以自己喜爱的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2.学生自读。

3.自学效果检测：1）、读词语，纠正读音；2）、理解词义。

4. 交流：课文讲了一件什么事？

5.出示自学任务二：合作探究（课件）

任务二：带着问题默读课文，尝试解决问题。

（1）商人走失了一只骆驼后是怎么做的？

（2）商人走失的骆驼是什么样子的？

（3）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

6.学生默读、体悟。

7.自学效果检测：（课件出示问题）

小组学习交流，合作完成下表：

老人看到了什么 知道了什么

8.学生回答问题a。

9.学生小组学习交流，合作完成填表。

10.反馈表格内容。再课件演示，学生再跟着课件巩固说一遍。

（三）、巩固练习

1.课件出示：用“因为„„所以„„”句式联系课文练习说话。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 《找骆驼》教学设计

教学目标

1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。

3、初步学预习课文提出不同的问题。

4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

教学重点、难点

第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。

教学用具

１、电脑和大屏幕

２、教学软件

３、图片（遗失的骆驼和小狗的图片）

前置性学习。

课前预习问题：

①这单元学习的重点目标是什么？

②可以提些什么问题？

③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？

预习课文要求：

①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，

②课文将谁在找骆？找到了没有？

③课文主要讲什么？

教学过程

一、引入情境活动：提问、讲故事（老师今天要讲的课文与“失物”有关。）

提问：

１、大家有丢失物品的经历吗？

２、你遗失过物品吗？ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 ３、你尝试过寻找遗失的物品吗？

４、结果如何？

故事：

在中国，有一位出色的警察局长，他非常了不起。他有一双敏锐的眼睛去观察事物，并有一个很机灵的头脑去分析线索，再难再复杂的案件，都能被他侦破。有一天，一个村长向他报案，说他们村里的一台电机被人偷走了。局长接到这个信息后，马上带着他的助手赶赴现场。到达现场后，村长指着办公室的角落说：“电机原来就放在这，现在被人偷去了。”局长问“你们的电机有多大？多重？”村长回答说：“有一公尺高的行李箱大，大约六、七十公斤重。”局长又问：“你们这儿有后门吗？”村长说有，但是门已经很久没有人使用了。局长问完话后，沉思了一会儿，便打开了后门，局长走出后门，发现了雪地上有一道长长的脚印，那脚印一深一浅。看完那些脚印后，他对村长说：“你们村有多少个年轻小伙子？”村长说：“我们村这么偏僻，大部分的年轻人都到城里打工去了，只有九个留在村里。”局长请村长把这九个小伙子都叫来。村长听了局长的话，不一会儿就把小伙子都叫来了。其中有一个走得较慢，他一拐一拐地走到局长的跟前。局长看了看这些年轻小伙子，指着那个脚有点跛的小伙子，说“其他人都可以走了，把他一人留下就行了。”那个小伙子一听说要把自己留下，就大声对村长说：“那电机可不是我偷的，你们千万不要冤枉好人……”

小学二年级语文《骆驼和羊》优选优质教案

一、教学内容

本节课，我们将学习小学二年级语文教材中《骆驼和羊》这篇课文。该课文位于教材第五单元，主要讲述骆驼和羊各自优势和不足，通过故事告诉学生们每个人都有自己长处和短处，要懂得互相尊重和帮助。

二、教学目标

1. 让学生掌握课文中生字词，并能正确书写和运用。

2. 理解课文内容，懂得尊重他人，发挥自己优势，互相帮助。

3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：让学生理解课文寓意，明白每个人都有自己优点和不足，学会互相尊重。

2. 教学重点：课文生字词学习和运用，阅读理解提高。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用多媒体展示骆驼和羊图片，引导学生观察它们特点，引发学生对本课兴趣。

2. 生字词学习（10分钟） 通过课件展示本课生字词，引导学生跟读、认读，并讲解生字词意思。

3. 课文朗读与解析（15分钟）

让学生朗读课文，讲解课文内容，分析骆驼和羊各自优势和不足，引导学生理解课文寓意。

4. 例题讲解（10分钟）

出示一道关于课文内容填空题，引导学生通过阅读课文找到答案。

5. 随堂练习（10分钟）

让学生完成课后练习，巩固生字词和课文内容。

6. 课堂小结（5分钟）

7. 互动环节（10分钟）

让学生分组讨论，分享自己优点和不足，学会互相帮助。

六、板书设计

1. 课文骆驼和羊

2. 生字词：骆驼、羊、优点、不足、尊重、帮助

3. 课文主要内容：骆驼和羊各自优势和不足，互相尊重和帮助

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）根据课文内容，完成填空题。

2. 答案：

（1）填空题答案：略

八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：关注学生在课堂上表现，解他们对课文内容掌握情况，针对学生反馈进行教学调整。