基于“生本”理念下的小学数学课堂教学

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基于生本理念的小学数　

“对话＂教学　

周华娴　探宄　

摘要：巴西教育家保罗・弗莱雷说过：　“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。”“对话”　

是交流，是探讨，也是自我审视，离开“对话”的课堂是枯燥的课堂、专制的课堂和禁锢的课堂。本文探讨了新课改背景下基　

于生本理念的小学数学“对话”教学实施方略，以期抛砖引玉，共同致力于高效小学数学课堂的构建。　

关键词：小学数学；“对话”；生本课堂　

“以生为本”是新课程理念的核心　

思想，这一理念要求教育工作者从学生　

的个性和需求出发开展教学活动，充分　

尊重学生的学习主体性。然而，受传统　

教育思想的影响，教师成了教学活动的　“绝对权威”，　“一言堂”“满堂灌”　

成了众多课堂的真实写照，教师在上面　

滔滔不绝地讲课，学生在台下默默无闻　

地听课，教学过程缺乏互动，缺乏对话，　

缺乏生成，教学实效也受到限制。那么，　

如何开展小学数学“对话”教学呢？　

一、追求教师与学生的平　

等对话　

没有对话的课堂是教师主导的课　

堂，是没有人情味的课堂。平等对话的　

课堂打破了传统教学模式下教师的课堂　绝对权威地位，在这种课堂教学过程中，　

师生之间不仅开展热烈的语言对话，也　

进行着思想的交流、情感的交流。教师　

与学生在对话中进行探讨、争论、总结、　反思、进步；学生都有很多权利和机会　

去表达自己的思想，发表自己的观点，　

展示自我才华，为每个学生的进步和发　

展提供了机会和舞台。　

曾有一个教师在课堂上呈现了这　

样一个案例：“４比５少百分之几？”　

某生解答“（５～４）÷５＝２０％”后，又　有其他同学说：　“假如不表述为‘少百　

分之几’，而是‘４比５少多少’，我　

们要如何做？”我内心为之一震，其他　

同学也陷入沉思。多好的问题啊１　４比　

５少多少，这个问题看似简单，实际上　

却不然。教师借机引导学生展开讨论，　让学生分别发表自己的想法。生１说：　

５－４＝１，那么４比５就是少１。该生是从　

“生本”理念下的小学数学课堂教学改革探索

“生本”（以生为本）理念是一种以学生为中心、以学生的生命体验为出发点的教育理念。在小学数学课堂教学中，教师需要以此为指导，以学生为主体，尊重学生的“生命体验”，以提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的创造力和想象力，培养学生的实践能力和探究精神。

一、营造积极的学习氛围

“生本”理念下的小学数学课堂教学改革，要求教师在教学中营造积极的学习氛围，让学生感受到数学学习的乐趣和意义。教师可以采用游戏化教学、趣味化教学等方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。比如教师可以设计一些趣味数学游戏，如猜数字、算术大比拼等，让学生在游戏中愉快地掌握数学知识。同时，在教学过程中，教师还应该及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的成长和进步，增强学习的自信和动力。

二、注重学生的实际生活体验

“生本”理念要求教师将学生的生活体验与数学知识融合在一起，让学生在自己身边的事物中感受数学的存在。教师可以引导学生观察自然、身边的事物，探究自然界和社会生活中数学的应用和意义，从而激发学生的探究兴趣和理解能力。比如教师可以通过实物展示和讲解数学知识，如悠悠花瓣的数学之美、融合计算和人体的移动、高处坐飞机看风景等，让学生在实际体验中学习数学。

三、倡导探究和创新精神

“生本”理念要求教师倡导学生的探究和创新精神，鼓励学生对数学知识进行自主探究和创新。教师可以通过提供探究性问题、综合性问题等方式，引导学生自主思考和探究，从而培养学生的创新精神和探究能力。同时，教师要在教学中注重批判性思维的培养，让学生学会质疑和怀疑，从而在思考和解决问题的过程中不断提高自己的思维能力。

四、注重生命教育

“生本”理念要求教师注重生命教育，尊重学生的个性和差异，让每个学生都能够在学习环境中获得充分的关爱和呵护。教师可以通过人性化的班级管理、与学生面对面的沟通等方式，了解学生的个性和困难，给予适当的关爱和支持。同时，教师还应该注重培养学生的情感素质和社交能力，让学生能够更好地适应社会、融入社会。

用心 爱心 专心 浅谈数学课堂教学中的“生本教育”

【摘要】生本教育认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命提升最终和基本上是依靠生命自身.所以在教学中一定要一切为了学生为本，充分尊重学生，全面依靠学生. 本文就数学课堂教学中，从问题的设计到问题的解决、从融洽的课堂氛围到学生思维本质的培养等方面的生本教育，谈谈自己的体会.

【关键词】生本教育；问题设计；问题提出：和谐课堂；思维品质

生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育.是真正以学生为主人，为学生好学而设计的教育.她的深层意义是，以生命为本.生本教育认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终和基本上是依靠生命自身. 所以生本教育强调学生是教育的真正主体. 生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀.

我国的基础教育多年来一直沿袭传统的“教师传授学生接受”的师本教育，不利于学生创新思维和创新能力的培养. 改革传统的教学模式，在教学中贯彻“生本理念”. 课堂突出以学生为主体，把课堂交还给学生，引导学生自主探究，主动学习，合作交流.使学生从“要我学”变成“我要学”，从被动的接受者变成主动的获取者. 这是符合时代的要求，符合新课程理念，是课程改革的主要内容.本人结合自己的教学实践，谈谈在数学课堂教学中进行生本教育的一些尝试.

一、问题的设计要关注生本

问题是数学的“心脏”，学生有了问题才会去思考，去探究, 并主动地投入到教学活动中来. 因此，教师要根据教学内容，学生的认知规律和学生的实际情况，抓住学生思维活动的特点，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情，实物，实例入手，创设生动有趣的问题情境，使学生处于“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态，真正“卷入”到学习活动中来.例如，我在复习函数这节课时，创设了以下的教学情境：我在购物时，甲商场提出的优惠销售方法是：所有商品按八五折销售，而乙商场提出的优惠方法是：凡一直性购满200元商品可领取八折贵宾卡，请同学们帮老师出出主意，我究竟到哪家商场购物实惠？问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时学习基础较差的学生也跃跃欲试，学生们的学习主动性很好的被调动起来.

如何在小学数学课堂渗透“生本教育”理念

摘要:随着新课程准不断在教学推进中明确要求在教学的过程中要以学生为课堂的主体，教师教学的过程中要积极践行生本教育的理念，创设能够体现学生为主体新颖的教学模式，在教学的过程中可以提高学生参与学习的兴趣，重视培养学生创新和想象的能力，教师要改变以往在教学中当作课堂主导者的观念，积极转变为学生学习生涯中的引导着和帮助者。本文对如何在小学数学教学中践行生本教育理念的措施进行了分析和阐述。

关键词:小学数学教学;生本教育;策略

一、以"生"为本，行使学习主体的权利

生本主义教学思想提倡"强调学生是学习发展的主体，让学生全力释放自主价值。为此，在教学中，数学教师应基于小学生的实际状况，采用有针对性的教学策略来激发他们的兴趣及能动作用，为其营造自主而乐学的环境，使其能够主动地行使好学习主权。另外，教师要做好启发性、导向性和组织者，更好地帮助学生学习，在适当的引导下，促进其学习和能力的全面提高。具体来说，主体性学习的课堂要求教师让学引思，把课堂交给学生，赋予学生活动、思考及探究的机会。合作是学生行使主体性权利的最佳平台，合作使学生不受老师的牵绊，不受过度干预，让学生有更多时间进行自由活动和自主思考，让本源本性自然释放[1]。

二、小学数学教学中积极践行生本教育理念的策略

1、注重有效的提问

在数学教学当中，教师还应该向学生提出有效的问题，来引发学生积极的思考，体现生本的教育理念。而在设置问题的过程当中，教师应该紧紧的围绕实际的教学内容，并且还要考虑到学生的实际学习水平和认知能力。如果设置的问题已经超出了学生的认知能力范围之内，这样不仅不会调动学生学习的积极性，还会打击学生的学习信心。比如在学习"线段"相关的内容时，教师应该让学生明确线段的特征。在教学当中，教师可以为学生展示不同的线段，比如线段的长度不同，粗细不同，进而让学生去认真的观察:"这些不同的线段有什么样共同的特征?"在提出问题之后，学生会积极的观察并在课堂进行交流讨论。在讨论过后，教师在进行提问:"同学们可以观察我们教室当中的书桌，讲台其中的每一个边都是一条线段，在生活中还有哪些事物也包含线段呢?"进而加深了学生对数学知识的印象，使的数学知识能够和生活紧密的联系[2]。