“生本教育”在小学数学课堂教学中的策略探讨

“生本教育”在小学数学课堂教学中的策略探讨

随着新时代的到来，教育的重要性逐渐被社会所重视。教育不仅仅是培养学生的知识，更是培养学生的能力和品质。在小学数学课堂中，如何实现“生本教育”，成为了教育工作者需要思考的问题。本文将从数学教学中的方法、策略和实践等方面展开探讨。

一、简述“生本教育”的概念

“生本教育”是指关注每一个学生的个性特点和兴趣爱好、注重学生的参与和互动，基于学生的生命体验进行教育。在数学教学中，就是以学生为中心，构建与学生需求相适应的教学内容和方式，达到“生本教育”的目的。

1.建立和谐的教育氛围

在小学数学课堂中，教师应该创造和谐、积极、友好和开放的教学环境，营造良好的教育氛围。教师需要关注每个孩子的情感需求，在课堂上给了学生更多的发言机会，尊重孩子们的想法，允许孩子们有不同的观点和见解，为积极互动的学习氛围做好铺垫。

2.体现因材施教的原则

在小学数学教学中要遵循“因材施教”的原则。教师应该了解每个学生的数学学习情况，了解学生的认知和语言水平，根据学生的实际水平，采用适当的教学方式和策略。

3.步入学生的“认知区域”

学生的认知水平在不断地发展，学习内容应当呈递进式的推进，严格按照学习阶段逐步推进。在实践中，根据学生的认知水平付出更多的努力，针对学生不懂的问题进行详细解答，帮助学生更好地掌握数学知识。

4.采用多媒体技术辅助教学

多媒体技术在数学教育中的应用是十分广泛的。教师可以通过多媒体技术展示丰富的教学内容，如数学实物、数学作图、实例演示等，使学生对学习内容的认识更加直观，更易于理解。

5.激发学生学习的兴趣

在小学数学教学中，教师应该适时地引导学生，激发他们对数学学习的兴趣和热情。可以采用游戏化教学、实践教学等方法，加强与学生的互动，让学生觉得数学学习是充满乐趣的。

２０１０年１月２５日　《新课程》　浅析生本教育理念与小学数学课堂教学的结合　

摘要：“生本教育”是与传统的“师本教　育”相对应的新型教育理念，提倡“一切为了学　生”的教育理念。在教学实践中，生本教育理念　与小学数学课堂教学相结合有以下三种途径：　课堂内容设计充分考虑学生的实际情况；课堂　环节安排充分锻炼学生的思维能力和应用能　力；课堂评价充分体现学生的主导性。　关键词：生本教育小学数学课堂教学　结合　“生本教育”是与传统的“师本教育”相对应的　新型教育理念，提倡“一切为了学生”的教育的价　值观，从学生这一生命实体的基本意义出发，高度　尊重学生，开发学生的无限潜能，培养儿童在学习　活动中的独立性。ｔＪ＇￣－数学课堂教学是最贴近“生　本教育”ＦＩ的的科目之一。笔者结合理论思考和长　期的实践经验，提出生本教育理念与小学数学课　堂教学相结合的三大策略。　一、课堂内容设计充分考虑学生的实际情况　课堂内容设计充分考虑学生的实际情况，　课堂教育从学生这一实体出发，是生本教育理　念的基本意义所在。如何结合学生的学习生活　情况设计课堂内容，使教学内容最大限度激发　学生的学习积极性，提升学生的学习效果，是教　师授课中的重要问题。对小学数学教师而言，应　当做到以下两点：　（一）对学生的知识掌握进度，学习效率提　升幅度高度敏感，根据学生掌握知识情况调整　教学进度和课堂节奏。　（二）课堂内容贴近生活。例如角的认识～　课，不少学生对角的认识只停留在课桌、练习册　等小物品角度的感性认识上，对于比较抽象的　角的度数和直角锐角等进一步的知识掌握起来　比较困难。笔者结合广州高楼大厦较多的特点，　通过实地观察让学生廓清了对建筑物直角、锐　角和钝角等概念，并且还通过考察让学生对矩　形、三角形的稳定性有了全新的认识。　（三）根据学生的学习情况进行专题教学。　教师应时刻把握学生的接受状况，对于复合性　比较强的知识点在教材以外搜集相关的教学资　⑩重庆九龙坡区建设一小　石玉屏　料和测验资料，组织进行专题教学。　二、课堂环节安排充分锻炼学生的思维能　力和应用能力　高度尊重学生，开发学生的无限潜能，培养　儿童在学习活动中的独立性，是生本教育的重　要理念之一。这一教学理念运用于小学数学教　育课堂中，主要体现在通过课堂环节的安排充　分锻炼学生的思维能力和应用能力，在具体的　课堂实践中包括以下几个方丽：　（一）坚持以学定教的原则。新课程要求教师　在教学过程中除了让学生掌握知￣Ｐ）Ｉ－，还应当帮　助学生在学习过程中掌握思维方式，领悟学习方　法，最终掌握“学法”，具有自学、主动学习的能力。　比如在《分类》一课中，教师首先让学生把书包、文　具和衣服通通拿出来统～堆放，然后问学生这些　东西能分成几类呢？不少学生感到很迷惑。教师引　导学生先拿出第一件物品，作为—类，然后逐渐取　出，学生认为和上一件一样的就归为一类，不一样　的另归一类，并在黑板匕做记录。活动结束后物品　竟然高达２００类之多。教师再指导学生进一步归　类，逐渐从２００多类归整成书包、文具、图书、衣服　等物品，学生的抽象思维也在这个过程中得到了　锻炼，充分体现出以学定教的教学理念。　（二）坚持先学后教的原则。所渭先学后教，　就是指教师先在课堂上确定学习同标，引导学　生充分凋动手脑进行学习探索和尝试。教师在　这个过程中始终扮演观察者的角色，通过观察　学生在自主探索过程中暴露出来的问题和凸显　的学习兴趣点、兴奋点进行有效引导。以“除数　是两位数的除法”一课为例，人教版实验教材课　后练习较少，学生学习后普遍出现了对数字缺　乏敏感热情的情况。笔者为此合理拆分了该课　时中的知识点，并针对相关的知识点布置了合　理数量的课后练习题，强化学生对该知识内容　的亲切感。同时，笔者在课堂上开展了除法心算　小竞赛，把学生分为三组，各组报出除数、被除　数和结果，各组之间轮换角色，都有报除数、被　除数和结果的机会，让学生在游戏的引导下加　强练习密度，牢固掌握知识。　（ｉ）课堂与课外相结合。如“乘法”一课，教　师完成课堂教学后启发学生回家应用到生活　中，并且第二天回学校和同学分享自己的经验。　第二天回学校孩子们纷纷举手讲述了自己去超　市购物，帮家里算水电费等经历，学生的生活阅　历拓宽了，实际应用能力也加强了。　三、课堂评价充分体现学生的主导性　课堂评价足对学生学习效果的检验，也是　学生最为关注的教学环节。在课堂评价中引入　学生主导元素，有利于形成学生学习、检验、提　高的良陛循环状态。在具体的实践中，教师可以　调整评价顺序，先安排同学互相评价，再安排学　生自我评价，把教师评价作为一个总结放在最　后进行。在学生做出课堂表现之后，教师可以引　导学生：“大家觉得某某同学哪些地方做得最　好，最值得大家学习？我们为他的优点给他热烈　的掌声好吗？”“和某某同学相比，大家觉得自己　哪方面还可以提高？应该怎么样改进呢？为了自　己的进步，给自己一个掌声，好不好？”通过互相　评价与自我评价结合，引导孩子发现同伴的优　点，改进自己的缺点，让孩子在掌握知识的同　时，人格也得到提升，在这种情况下教师对学生　进行课堂评价，才能真正体现学生的主导性。　总而言之，只要课堂内容设计充分考虑学　生的实际情况；课堂环节安排充分锻炼学生的　思维能力和应用能力；课堂评价充分体现学生　的主导性，就能在较大程度上激发学生学习积　极性，达到生本教育理念与小学数学课堂教学　相结合的目标。　参考文献　１．邹建光琅村小学以生本教育推进素质教　育初探一一博罗县龙溪中心小学的探索．现代　教育论坛．２００８（０５）：６１—６３　２．徐林彦．论生本教育的真善美．现代教育　论丛．２００８（０７）：６５～６８　３．肖宽锋．如何实施生本教育．科技信息（科　学－教研）．２００８（０８）：２１８　４．温永进．“生本教育”理论一般意义的认识　观代教育论丛．２００４（０１）：１７～１８　（三）要选择科学有效的渗透方式。提高渗　透的自觉性，把握渗透的町行性，注重渗透的反　复性。在“润”字上下功夫，像春风化雨那样点滴　入上，滋润万物，把感恩的种子播入学生的心　田，使学生在英语语言学习的过程中不知不觉　地受到良好的思想品德的陶冶，养成良好的思　想品质，使学生科学文化素质、道德情感素质和　身心健康素质全而得以发展。　（四）在英语教学中渗透亲情教育贵在坚持。　无论是课内ｉ，￣４＇１－，我们都要长期反复地对学生进　行这方面的教育。否则学生可能只停留在“听听感　动，想想激动，过后一动不动。”唯有长期的教育，　学生才能深切地感受到爱，然后去付出爱，最终使　亲情弥散渗透到他们内心世界的各个方面。　总之，在英语教学过程中进行亲情教育渗　透要抓住契机、适时、适法。亲情教育的方法和　形式多种多样，万万不可认为亲情教育就是说　服教育，把亲情教育与教学割裂开来，而要在教　学过程中通过创设良好的情境，潜移默化地培　养学生的品德，自觉树　渗透意识，紧扣教材的　特点，针对学生的实际，细水长流地渗透、滴灌，　做到教育无痕渗透，无痕育人。　参考文献　１．中华人民共和国教育部．英语课程标准　［Ｍ］．北京师范大学出版社，２００１年　２冲华人民共和国教育部．英语课程标准解　读．北京师范大学出版社，２００２年　３．薛中梁．《英语课堂教学过程》．安徽教育　出版社　４．李新波．英语教学中德育渗透的几点体　会．教学与管理　５璋兼中．《外语教育学》．浙江教育出版社，　１９９７年８月　一

用心 爱心 专心 浅谈数学课堂教学中的“生本教育”

【摘要】生本教育认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命提升最终和基本上是依靠生命自身.所以在教学中一定要一切为了学生为本，充分尊重学生，全面依靠学生. 本文就数学课堂教学中，从问题的设计到问题的解决、从融洽的课堂氛围到学生思维本质的培养等方面的生本教育，谈谈自己的体会.

【关键词】生本教育；问题设计；问题提出：和谐课堂；思维品质

生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育.是真正以学生为主人，为学生好学而设计的教育.她的深层意义是，以生命为本.生本教育认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终和基本上是依靠生命自身. 所以生本教育强调学生是教育的真正主体. 生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀.

我国的基础教育多年来一直沿袭传统的“教师传授学生接受”的师本教育，不利于学生创新思维和创新能力的培养. 改革传统的教学模式，在教学中贯彻“生本理念”. 课堂突出以学生为主体，把课堂交还给学生，引导学生自主探究，主动学习，合作交流.使学生从“要我学”变成“我要学”，从被动的接受者变成主动的获取者. 这是符合时代的要求，符合新课程理念，是课程改革的主要内容.本人结合自己的教学实践，谈谈在数学课堂教学中进行生本教育的一些尝试.

一、问题的设计要关注生本

问题是数学的“心脏”，学生有了问题才会去思考，去探究, 并主动地投入到教学活动中来. 因此，教师要根据教学内容，学生的认知规律和学生的实际情况，抓住学生思维活动的特点，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情，实物，实例入手，创设生动有趣的问题情境，使学生处于“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态，真正“卷入”到学习活动中来.例如，我在复习函数这节课时，创设了以下的教学情境：我在购物时，甲商场提出的优惠销售方法是：所有商品按八五折销售，而乙商场提出的优惠方法是：凡一直性购满200元商品可领取八折贵宾卡，请同学们帮老师出出主意，我究竟到哪家商场购物实惠？问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时学习基础较差的学生也跃跃欲试，学生们的学习主动性很好的被调动起来.

如何在小学数学课堂渗透“生本教育”理念

摘要:随着新课程准不断在教学推进中明确要求在教学的过程中要以学生为课堂的主体，教师教学的过程中要积极践行生本教育的理念，创设能够体现学生为主体新颖的教学模式，在教学的过程中可以提高学生参与学习的兴趣，重视培养学生创新和想象的能力，教师要改变以往在教学中当作课堂主导者的观念，积极转变为学生学习生涯中的引导着和帮助者。本文对如何在小学数学教学中践行生本教育理念的措施进行了分析和阐述。

关键词:小学数学教学;生本教育;策略

一、以"生"为本，行使学习主体的权利

生本主义教学思想提倡"强调学生是学习发展的主体，让学生全力释放自主价值。为此，在教学中，数学教师应基于小学生的实际状况，采用有针对性的教学策略来激发他们的兴趣及能动作用，为其营造自主而乐学的环境，使其能够主动地行使好学习主权。另外，教师要做好启发性、导向性和组织者，更好地帮助学生学习，在适当的引导下，促进其学习和能力的全面提高。具体来说，主体性学习的课堂要求教师让学引思，把课堂交给学生，赋予学生活动、思考及探究的机会。合作是学生行使主体性权利的最佳平台，合作使学生不受老师的牵绊，不受过度干预，让学生有更多时间进行自由活动和自主思考，让本源本性自然释放[1]。

二、小学数学教学中积极践行生本教育理念的策略

1、注重有效的提问

在数学教学当中，教师还应该向学生提出有效的问题，来引发学生积极的思考，体现生本的教育理念。而在设置问题的过程当中，教师应该紧紧的围绕实际的教学内容，并且还要考虑到学生的实际学习水平和认知能力。如果设置的问题已经超出了学生的认知能力范围之内，这样不仅不会调动学生学习的积极性，还会打击学生的学习信心。比如在学习"线段"相关的内容时，教师应该让学生明确线段的特征。在教学当中，教师可以为学生展示不同的线段，比如线段的长度不同，粗细不同，进而让学生去认真的观察:"这些不同的线段有什么样共同的特征?"在提出问题之后，学生会积极的观察并在课堂进行交流讨论。在讨论过后，教师在进行提问:"同学们可以观察我们教室当中的书桌，讲台其中的每一个边都是一条线段，在生活中还有哪些事物也包含线段呢?"进而加深了学生对数学知识的印象，使的数学知识能够和生活紧密的联系[2]。