做一个善于倾听的教师

教育理论　

善于倾听懂得尊重　

教师在素质教育中应善于倾听　

张蕾　（河南省郑州市回民中学４５０００３）　

教师要养成倾听学生的好习惯。学生有许多思想、意见是很　值得我们思考的。你要教他，教心必须知心，一定要养成倾听的　习惯。　——于漪　刚刚和学生一起学习了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》　这篇文章，印在脑海里的有子路的率真粗豪，冉有和公西华的谦　恭谨慎以及曾皙的雍容洒脱，当然，还有孔子的亲切和蔼。是孔　子谦和的长者作风和循循善诱的教态，给整个谈话营造了一种轻　松和谐的氛围。穿越千年，这种平等融洽的师生关系，仍然令人　生羡。　我常常在平日的教育教学工作中思考，学生在怎样一种状态　下，能在教师或公众面前自然流露他的真实想法，而且这种想法　又是他经过思考有所沉淀的，是能够代表他的独特思想的，或者　是能够带给听众某种启示的，是教师的讲解所不能涵盖的。　我们都知道，素质教育的本质特征是培养具有健康、丰富个　性的创造性人才。要求教师拥有爱心和高度的责任感，开展有质　量的教育教学活动，让学生的创造性得以充分发挥，潜能得以有　效开发，从而成长为有价值感和幸福感的合格公民。作为教师，　我们要在最大程度上尊重学生的自由和人格，尊重学生的兴趣和　爱好，鼓励学生主动思考，善于求疑。教师的主要职责是做好引　导、指导和帮助工作，做学生人生和学业的指导者参与者，心理　的疏导者和潜能的挖掘者。在实践中努力求索，不断尝试，我认　为有一种做法值得借鉴，那就是——倾听。　倾听在教育过程中的作用不容忽视。首先，可以帮助教师更　全面的掌握学生的实际情况，更好地把握教育的最佳时机。“专　注地听别人说话，这不仅是一种得到别人敬仰的最简单的方法，　而且还是一种引起别人说话的妙策。”（卡耐基）当教师沉下心　来，认真地倾听学生讲话时，学生会真实的感受到来自于教师一　方的尊重和信任，会自然的流露较为真实的想法，有利于教师掌　握更多的有效信息，从而抓住教育的契机。其次，当教师以一种　平等的姿态来倾听学生讲话时，这种真切的信赖感会让学生获得　一定的满足感和安全感，于是会很自然的敞开心扉，为接下来的　沟通铺平了道路。“师者，所以传道受业解惑也。”其中，“解　惑”之责的内涵丰富。很多时候，学生的主动倾诉，不仅是学业　上的疑难，还有来自于生活中的困惑；不仅是想要立即得到教师　的指导和教诲，还有可能只是单纯的宣泄。尤其在起始年级和毕　业年级，来自于人际交往的障碍和升学压力等诸多方面的负面情　绪亟待排遣。此时的倾听显得尤为重要，因为只有倾诉后的平静　才能让学生较快地恢复健康平和的心态，冷静的面对问题，解决　问题。　倾听的方式是多种多样的。比如，有课堂上的倾听。课堂，　早已不再是教师自我展示的舞台，而转变为教师用心引导学生学　习思考的平台，要鼓励和引导学生亲身体验、真切感受。我和学　生曾经探讨过这样一个话题：如果在“开心辞典”节目中。你　是愿意做王小丫（考官）还是考生？争论很激烈，毕竟考官的权　威感还是很诱人的。但是最后，大家更倾向于选择做考生。原因　是，考官（提问者或倾听者）已知问题的Ｙ答案，她的工作很大　一部分是事先用程序设定好的，而考生（回答者或诉说者）在未　知中探求，其表现更具有变化和惊喜，成功后的快乐更有价值。　当学生转变了角色，享有话语权后，更充分的感受到创造性劳动　的意义，这一点，非常可贵。同时，要重视课堂之外的倾听。上　述提到，学生是在对教师有了一定信任之后才会主动倾诉的，也　许是在走廊或是办公室，这种随时随地的即时倾听，有时并不需　要有即刻的成效，一个平静的微笑，一个体谅的眼神，也许就是　最好的理解和支持。在起始年级，学生最大的困惑莫过于对新环　境的种种不适。对新的人际交往的无所适从，让他们更容易陷入　一种对母校的无限怀念，有时其实就是对自己过往成绩的缅怀，　长此以往，不思进取，很难取得新的成绩。通过倾听，帮助学生　寻找新的发展空间；理解他们的失落感，帮助他们更快的找到归　属感，适应新环境，不断进取，用实力重新赢得尊重。在毕业年　级，听到最多的可能就是学生临考前的紧张不安，想赢怕输的心　理症结。通过倾听，陪他们走过这段意义非凡的人生阶段，勇敢　面对重大抉择，引导他们把更多的经历放在认真做事上，目标明　确，相信自己，实现理想。相信教师充满诚意的倾听，会让学生　摆脱不适感，减少无助感。最终成为学生的良师益友。　倾听是要讲究艺术的。作为教师，从专业技能的提升考虑，　要多了解学生的发展特点和成长规律，学习一些心理学知识，讲　究和学生谈话时的技巧。一个善于倾听的教师应该是具有民主思　想的。而民主教育思想的核心就是平等意识。作为教师，最大的　平等就是，走到学生中间，与学生平等的享受教育的过程。一个　善于倾听的教师应该是具有坦荡胸怀的。因为倾听者把话语权赋　予传统教育中的接收者，同时，给了学生尊重、信任、自由和宽　容，准备好接受质疑、挑战甚至颠覆，准备好随时吐故纳新，修　复和完善自我。一个善于倾听的教师同时还应该是学养深厚的，　因为倾听可能只是个开端，之后的更为深入有效的探讨是需要一　定专业能力作支持的。　尊重，从倾听开始。倾听，在给予学生尊重的同时，也为自　己赢得了信任。此刻，让我们静下心来，诚挚地把话语权交付给　每一位才华横溢的学生，交付给每一位心事重重的学生，交付给　每一位还没有机会展示自我的学生，在属于他们的舞台上，在我　们宽容、欣赏的目光中，看着他们更加出色的演出！　

教师要学会倾听

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯老毛病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上„„”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.

做一名善于倾听的老师

“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。‘’善于倾听，有助于发现学生的闪光点；善于倾听，可以帮助学生解决问题。

如何做一名善于倾听的老师呢？

首先要有耐心。兰本达说：‘’倾听，是一种美德。‘’教育家苏霍姆林斯基看见小女儿在摘学校花园里的花的时候，没有立刻训斥她，而是耐心蹲下来听孩子解释，最后得知孩子摘花是为了安慰生病的奶奶。而向奶奶展示完后还会把花还回来。苏感到孩子身上的爱心，虽然年幼，但是有自己的想法，苏耐心听完孩子的话，体会孩子的孝心。这种耐心避免了因一时不了解的情况下，而伤害学生幼小心灵的行为。

让我回想起，有一次班上，黄同学因没戴红领巾而被学校班干‘’被抓‘’，而询问是哪个班时，黄同学竟说自己是2班的学生。当得知消息后，我非常气愤，迫不及待想要好好‘’教育‘’黄同学这种撒谎的行为。

但是，我忍住了怒火，还是先了解情况，我问黄同学：‘’你明明是1班的学生，为什么要说是2班的学生呢？‘’只见黄同学一脸委屈的说：‘’因为我不想让我们班扣分。‘’听完解释，我心中的怒火瞬间消失，首先肯定了黄同学不想班级扣分的集体荣誉感，表扬了他敢于承认错误的态度，同时也教育黄同学，爱班集体也要用科学正确的方式方法，不能说假话，而应该努力做为班级争光的事。最后我鼓励黄同学主动去找学校班干更正错误的信息。

其次，要有同理心。孔子说：‘’己所不欲，勿施于人。‘’自己不愿意的，就不要强加于人。心理学家发现，无论在人际交往中发现什么问题，只要你设身处地将心比心，重视他人想法，就容易找到解决问题的方法，这就是同理心的表现，在教育中利用同理心，可以了解学生的观点和行为的意义，促进彼此的沟通。

第三，不能加入自身主观臆断。在教学中，当学生出现这样或者那样的观点时，教师总会主观评论学生的对错。其实学生的做法有其自身的想法和理由，教师在倾听的过程中要少些主观意断，多些倾耳倾听。否则容易产生误会，别人的误解会让学生蒙上心灵的阴影，所以在倾听过程中要准确理解学生的本来意思。

第1篇

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能有机会与大家分享一些关于老师倾听学生发言的心得体会。教师是学生成长道路上的引路人，倾听学生的发言，不仅是教师职责所在，更是我们教育工作者应具备的基本素养。下面，我就此话题与大家进行深入探讨。

一、倾听的重要性

1. 倾听是尊重学生的表现

倾听学生发言，首先是对学生的一种尊重。每个学生都有自己的思想、观点和情感，他们渴望被关注、被理解。作为教师，我们要学会倾听，尊重学生的个性，给予他们充分的表达空间。

2. 倾听是发现问题的途径

在倾听学生发言的过程中，教师可以及时发现学生在学习、生活、心理等方面存在的问题。通过了解学生的问题，我们才能有的放矢地进行教育，帮助他们解决问题，促进他们健康成长。

3. 倾听是增进师生感情的关键

倾听学生发言，可以增进师生之间的感情。在倾听的过程中，教师可以更好地了解学生的需求，从而更好地关心、关爱他们。这样的师生关系，有助于营造一个和谐、温馨的校园氛围。

4. 倾听是提高教育教学质量的保证

倾听学生发言，有助于教师了解学生的真实想法，从而调整教育教学策略，提高教学质量。教师可以根据学生的反馈，改进教学方法，使教学内容更加贴近学生的实际需求。

二、如何倾听学生发言

1. 营造良好的倾听氛围

在课堂上，教师要注意营造一个宽松、和谐的倾听氛围。首先，要尊重学生的发言，给予他们充分的时间和空间表达自己的观点。其次，要关注学生的情绪，关注他们的需求，让他们感受到教师的关爱。

2. 做好倾听前的准备 在倾听学生发言之前，教师要充分了解学生的背景、兴趣爱好、性格特点等，以便更好地把握学生的发言。同时，教师还要做好自己的情绪管理，保持平和的心态，以便更好地倾听。

3. 全神贯注地倾听

在学生发言时，教师要全神贯注地倾听，避免走神、打断学生的发言。同时，教师还要注意观察学生的表情、语气、动作等，以便更好地理解学生的意图。

4. 及时给予反馈