会计专业实践问题的探讨

浅谈会计专业实践教学中的问题及策略

摘要：会计专业是当前职业院校的热门专业，选择就读该专业的人数众多。由于该专业的特殊性使得很多职业院校找不到合适的企业进行学生实践，鉴于此，我们在教学时必须重视会计实训，如何进行会计实训，才能使专业教学与实际操作接轨，使学生在工作中能很快胜任自己的岗位。

关键词：会计专业 实践教学 实践操作

一、目前会计实践教学存在的主要问题

1、实践教学内容简单地依附于教材

实践教学内容简单地依附于教材，未能从职业岗位所需的技能入手构建技能结构内容简单主要体现为实训内容以教材章节为主，如基础会计课程相关的实训内容主要以记账凭证的填制和账簿的登记为主。对于会计人员，特别是出纳人员应掌握的如点钞、识别假钞等技能则因实训项目而无法涉及，使实践教学内容仍然依学科型的课程体系设置，从职业岗位角度分析其内容显得零散。

2、会计实践性教学中职业岗位意识不强目前，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着职业会计教育，表现在无论课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都与本科的会计专业的教学计划设置类似。由于在会计实践性教学中职业岗位意识不强，往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位等，对于其工作职责、工作内容不明确，学生实习后仍然不知道出纳人员的工作流程，审计人员怎样审计，单位办税人员如何进行纳税申报、缴纳税款等，

很难适应毕业后的实际工作岗位。

3、实训指导教师实践经验不足，满足不了培养学生职业能力的需求。

会计实训尤其是会计综合模拟实训，因为涉及的内容广、凭证多，再加上账证、账账之间存在的核对关系，需要实训指导教师精心设计科学合理的实训思路，使学生能够顺着教师引导的实训程序将复杂的实训内容规整成一个完整的账套，从而形成自己的职业能力，还需要在指导实训的过程中， 有意识的培养学生的职业素养，这就要求实训指导教师具有扎实的会计实际工作经验，但目前职业院校的大部分会计教师虽然具有丰富的会计理论知识，由于缺乏行业背景和企业经历，动手能力差，没有培养学生会计职业素养的意识，对学生的指导只停留在理论层面，没有生动形象的经济业务作支撑，使学生面对繁杂的各种凭证、账页，心生畏惧，渐渐失去了学习兴趣。

关于会计理论与实践问题的相关研究

作者：张广

摘要：社会主义市场经济体制的建立，为会计理论进一步在经营管理中更好地发挥作用，提供了良好的社会经济环境。但我国会计理论发展也存在着一些问题，文章分析了现阶段会计理论在应用中存在的问题，并有针对性的提出解决对策。

关键词：会计理论；实践；探索

前言

随着我国市场经济的发展，会计理论日益重要，资本市场的发展需要规范以对外报告为主的财务会计，但资本市场的繁荣更需要先进的以对内管理为主的会计理论。但由于各种原因，目前会计理论只是在部分地区、部分企业零星分散应用，为形成一整套真正意义上的会计理论应用体系，从应用效果而言，并没有真正达到改善企业管理的目的。

一、现阶段我国会计理论在应用中存在的问题

（一）会计理论与实践脱节

会计理论的发展与应用是与一定的经济环境、社会环境相关联的，社会环境的变化导致企业组织形式的变化，企业组织形式的变化又会引起会计理论实务发生变化，最终导致会计理论研究的目的、内容、方法相应地发生变化。而对于我国目前会计理论的研究而言，主要集中于介绍引进国外最新研究成果上，西方国家会计理论的研究与发展是有其高度发达的经济背景的，我国会计理论的研究与发展应当立足于自身的经济条件，建立在自身的经济、社会环境基础之上。

（二）会计人员素质与会计理论要求存在差距

会计理论的运用最终要通过会计人员加以实施，具体运用到企业的日常经营中去，因此会计人员的素质对于会计理论的实际应用起着极为重要的作用。会计人员的素质是指会计人员的知识层次、知识结构、价值观和职业水准。我国现阶段会计人员的总体素质比较低，突出表现为知识层次低、知识结构不合理、专业教育层次低。全国1300万会计人员中，受过大学教育的占10%，在素质相对高一些的国有企业会计人员中，有会计师职称的仅占14.5%。由于会计人员素质跟不上，就使他们没有精力去实践会计理论。

（三）管理意识薄弱 会计理论行为是对企业的管理行为，而不是对企业的核算行为，既是对管理者价值观的一种挑战，也是对管理者管理意识的检测。目前由于受到传统做法和习惯势力的影响，管理意识较为薄弱。其一，会计工作地位低下。一些会计人员和经营决策者认为，会计就是算帐、报帐，至于管理、经营决策是企业领导的事情。财务会计一直是会计人员工作的最重要组成部分，而管理会计属于副业，有精力和条件的零星分散的搞一些，否则干脆弃置不管。其二，企业经营决策者管理意识弱。企业经营决策当局对会计理论的重视程度直接影响到会计理论在企业中能否普遍应用。 “长官意志”较重，使得会计理论提供的方案、资料无法发挥实际效力，从而影响了会计理论在企业中的应用。

1 / 3

会计专业实践教学问题探讨

近年来，随着经济与社会发展水平的提升，对于人才的需求量与要求标准逐渐升高，这种情况的存在，推动了教育教学改革工作的发展。相关调查显示，作为教学工作中重要的方法之一，实践教学工作的开展，有利于引导学生实现专业知识与动手能力的有效融合，以便进一步促进学生综合能力的提升。在会计专业中，实践教学的重要性逐渐受到了广大实践工作中与理论教师的认可与高度关注。

1实践教学发展现状

相关教师指出，在教学工作中，只有实现理论知识和会计实务的有机结合，才能确保学生真正符合毕业标准，从而更好地应对职场工作中存在的诸多挑战[1]。同时，通过实践教学的有效开展，可以增强学生在教学过程中对于自身工作的代入感，从而引导其树立对于工作岗位的自信与积极性，同时有效激发其对于理论知识的兴趣与学习积极性，以便有效实现教学效果的优化。就目前而言，面对日益增加的人才需求，有效强化会计专业实践教学工作的开展，对于我国会计人才的培养与供应具有重要的意义。

2校企合作过程中实践教学存在的问题

2.1学校方面存在的不足。（1）缺乏相关管理制度。在实践教学问题上，对于学校而言，由于该模式属于一种新兴的教学手段，我国教育领域对于该方法仍处于研究阶段，因此，相关管理制度较为匮乏，尚未形成一个健全的管理系统，因此，不利于学校对于合作企业与学生的管理。（2）经费支持有所欠缺。在实践教学开展的过程中，对于资金具有一定的依赖性，然而，就目前来看，我国高校的办学经费普遍存在不足的情况，从而不利于为实践教学提供资金支持[2]。同时，调查显示，在实际工作中，校方往往更倾向于将有限的资金投入到基础设施建设与理论教学中，从而不利于校企合作的落实与深化开展。2.2企业方面存在的不足。（1）缺乏校企合作意识。现阶段，我国大部分企业对于校企合作缺乏理解，其中，多数企业管理者认为对会计人才进行培养是高校的责任与义务，与企业之间没有直接联系。这种情况的存在，导致了企业对于校企合作工作缺乏足够的重视，从而造成了企业往往不愿意与高校进行有效的战略合作，导致大批会计专业学生缺乏实训机会，不利于其实践学习的开展。（2）缺乏校企合作能力。作为会计人才实践工作的重要平台，企业对于会计人才综

会计实践教学探讨　马淑红（河北省邯郸职业技术学院。邯郸０５６０００）　【摘　要】会计是理论性和实践性都很强的专业，实践教学是重要一环，首先从组织行为学的角度分析会计实践教学能有　力推动学生自主学习，并用实际调查结果给予证明，接着分析了会计实践教学现状，包括现有形式，内容及组织情况，并针对其　不足提出相应的改革设想。　【关键词】会计　实践教学　实训课　会计实践性教学是指通过会计模拟实验或到单位实习等　手段，将会计理论知识与实际情况相结合，提高学生动手操作　能力的教学形式。目标是使学生体验会计工作环境，从中得到　技能的培养和对理论的进一步理解，充分发挥学生的创造性　与能动性，为培养高素质的应用型人才服务。会计实践性教学　包括课内实验教学、模拟综合实训、校外专业实习、撰写论文　等，教师应结合教学过程中的实际情况，采用合理有效的教学　形式以达到最好的教学效果。　一、实践教学在会计教学中的重要性　会计专业是一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，　提高经济效益的重要手段。会计教学形式和内容一直是大家　关注的热点，近年会计实践教学得到广泛重视，在教学中的作　用日益显著，以下从组织行为学角度论证会计实践教学的作　用原理，并用实际走访调查结果证明会计实践教学的作用。组　织行为学是研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而　提高管理者预测，引导，控制人的心理和行为的能力，以实现　组织目标的科学。美国教育学家布鲁贝克认为“大学的自治首　先是要让课程中的每一学科学生都可以自主的去学习而非是　为了一种工具去学习”学习动机是直接推动学生学习以达到　某种目的的心理动机影响学生学习的积极性和效果。所以中　国教育环境中教师往往是教育的主体，学生扮演者接受顺从　的角色，学习科目、教学方法、学习方法是一套现成的规定，学　生很少体会到自治的快乐，也形成了对老师的依赖，且在学习　中缺少一种主动思考和积极探索。实践教学不仅培养学生实　际操作能力，更重要的是让学生有分析和解决问题的能力，有　力的促进学生的兴趣和挑战的欲望，满足学生自我学习的需　要，极大的激励他们从事这样的学习和尝试。　二、模拟综合实训　会汁模拟综合实训是让学生在模拟的会计工作环境下，　运用会计实务的操作方法对虚拟企业的经济业务进行处理的　实践教学方法。在这个过程中将教与学、学与用紧密结合起　来，学生不但能获得对会计学的感性认识，还能从中掌握会计　人员进行实际操作的技巧。模拟综合实训是建立在掌握基本　理论方法之上的技能训练，是通过较集中的训练使学生达到　熟练掌握专业技能的目的，培养良好的职业素养。模拟综合实　训包括会计综合业务实训、会计软件应用实训、成本会计业务　训练、公司理财技能训练、管理会计业务训练、审计业务训练　等会计专业技能训练。教师在此阶段，主要起提示作用，向学　生介绍模拟实习的目的、要求和任务，解说实习的操作过程。　为了较好的开展会计模拟综合实训，应该在校内建立会计的　模拟实验室。会计模拟实验室的硬件构建要尽量做到仿真，包　括实验室的布局、实验数据贴近实际。应建立以企业生产经营　基本业务为基础的核算体系，通过一整套真实的会计凭证、账　簿、报表，模拟企业会计实务处理以及相关的财务管理、审计　等实务流程。同时软件建设要尽量做到突出会计流程中各岗　位操作要领与技巧，而不是企业财务软件的流程演示。　三、校外专业实习　校外专业实习是一种直接让学生到企业单位参加会计实　务工作的实践性教学形式。校外专业实习属于综合性实习，其　实习内容涉及广，包括会计核算、财务管理、审计、税收等诸方　面的业务，实习目的是对学生综合能力素质的锻炼和培养。具　体做法是由学校统一制订实习大纲和要求，在老师的指导下，　学生持学校介绍信联系实习单位，完成大纲要求的实习任务，　回校后提交有关实习材料及实习报告，由学校组织统一考核　确定成绩。为了保证校外专业实习的质量，高校应挖掘潜力，　（下转第５５页）　学计划和统一的教学方式、方法进行教学，要适当地为学生的　相异性，灵活地安排教学活动，因材施教；只有因材施教，才能　“长善救失”。职高学生大致可分为高能力差生和偏科差生，真　正智力低下在绝少数。高能差生大多是由非智力因素引起的　智商反应较快，接受能力较强，但学习缺乏兴趣而成绩较差　者，其中以男生居多，特点是好动、贪玩，在学习上投入时间精　力不够，这类学生脑子灵活，反应快，往往稍稍懂了就不再愿　意听，注意力很难集中，他们好胜心强，贪玩好动。可采用“兴　趣调动法”，只要想方设法把他们的精力集中到学习这个焦点　上来，就可有起色。　职高数学教学只要按教学规律办事，并兼顾职高学生的　基础、年龄等特点，在教学过程中加强情感教育，倡导自主学　习和实践体验，对学生既关心爱护，又严格要求，既注重文化　基础，又突出专业特色，只有这样，才能提高职高数学的教学　质量。　参考文献　ｌ　王振林．浅谈高等数学的学习方法．太原科技，２００６，（５）　２秦桂香等，高等数学学习方法指导的改革与实践．数学理论与应　用，２００５。（１２）　３曹广福．谈谈高等数学教材内容与体系的改革．大学数学，２００８，（１）　４顾沛．文科数学的教学改革．中国大学教学，２００４，（８）　５姜大源．职业教育学基本问题思考．职业技术教育，２００６，（４）　５７　｛　肇　嗣剐软件・