五年级下册语文教案-5-1《凡卡》北师大版

凡卡》教学设计

一、教学目标 1、有感情地朗读课文，关注主人公的命运。

2、理解课文内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想 感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。

二、教学重点、难点： 关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情。

三、教学准备： 课件 四、教学过程：

一）、复习导入，触摸心灵

1、今天我们继续来学习 《凡卡》 。通过昨天的学习，

2、 所以凡卡写信求爷爷带他回家。下面的两组句子，

帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”

快来吧，亲爱的爷爷，我 求 您看在基督的面上，带我 离开 这儿。

可怜可怜 我这个不孤儿吧。

1）读读这两组话，你读出了凡卡怎样的心声？从什么地方读出来 的？（急切、伤心、祈求、悲切

2）指名读。请你通过朗读来表达他的这种心声。

3、小结：短短的两组话让我们感受凡卡的（急切、伤心、祈求、悲 切……），来！带着这种感觉一起读：凡卡乞求爷爷一一亲爱的爷爷,

发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受 不住了！……我给您跪下了，会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧, 要不，我就要死了！”

凡卡再次乞求爷爷——快来吧， 亲爱的爷爷， 我求您看在基督的 面上，带我 离开这儿。可怜可怜 我这个不幸的孤儿吧。 你知道了什么？

强烈地表达了

凡卡的这个愿望，一起来看 看。

亲爱的爷爷，发发 慈悲 吧，带我离开这儿回家， 回到我们的村子

里去吧！我再也受不住了！ 我给您跪下了，我会永远为您祷告上

5、过度：凡卡来到莫斯科学徒，是什么使他如此伤心、如此悲切……?

那么他到底过着怎样的生活啊？

二） 、直奔重点，震撼心灵

1、今天这节课我们就重点研读 3、8、10、11、12、15 小节，

了解课文从哪些方面刻画出凡卡悲惨痛苦的遭遇？

2、学生自由默读课文， 反馈并板书。（挨饿、受欺负 睡不好 挨

冻、挨打）

三）、精读课文，体会悲惨 ★挨饿 学生读句子说感受，出示句子

1、吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上

又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

1）、从这里你感受到了凡卡吃的怎样？从哪些词看出来？ 没有”到底有没有？有，为什么说简直没有？

2）、食物什么少得可怜？你想象中的稀粥、面包是怎样的？

3）从前半句话中你又感受到什么？

感受到凡卡可怜，老板吝啬、铁石心肠、没有人性）

老板却大吃大喝，剩菜剩饭宁愿给狗吃，也不愿给凡卡吃。这让 我想起了杜甫一句诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。这种写法叫“对 比”。

(4)我们一起读读，你们读划线的部分。

吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又

是一点儿面包;

4、这样的伙食一直持续了三个月，这时你的脑海中出现了一个

怎样的凡(骨瘦如柴、面黄肌瘦、虚弱 简直

5、第2次引读:

这样的饿是能要了人命的呀，骨瘦如柴凡卡再也受不住了，他(虚 弱地)哀求爷爷一一亲爱的爷爷，发发 慈悲吧，带我离开这儿回家, 回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会 永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”

凡卡再次苦苦地哀求一一快来吧， 亲爱的爷爷，我求您看在基督 的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

★受辱

学生读说初步感受 1、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。

哪些词看出伙计们欺负他?

(1) 捉弄是什么意思?

(2) 伙计是什么人?

(3) 为什么打发凡卡去打酒?

4）作为同等地位、同样身份的伙计，按理说应该怎样？但是他们 却没有。

5）是啊，如果有人能给凡卡一点儿关心，一点儿疼爱，一点安慰， 凡卡可能都能熬过来。 可是他又能指望谁呢？此时， 你又看到一个怎 样的凡卡？

如果凡卡遭受的非人虐待仅仅是这些， 可能他还能忍受。 但是还 有更残忍。

★睡不好 1、他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡个好觉， 只好摇那个摇篮。

1）过道是什么样的地方？（走路、冬夜刺骨的寒风、堆放杂物）

2）插资料：莫斯科冬天的气温：一月份气温就低达 - 30.6 ° ， 另

外，莫斯科低温历史纪录 -4 度。12 月初，莫斯科的气温已下降到零

下二十至三十度。冰箱冷冻室 -18 度。

可是就连这样一个过道，也不能睡好觉。

4）此时，你看到一个怎样的凡卡？

第 3 次引读 ：黑暗寒冷的圣诞节前夜， 悲惨的一幕幕闪现在眼前， 凡卡忍不住抽噎起来， 极度疲倦地再次呼唤起来——亲爱的爷爷， 发 发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不 住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧, 要不，我就要死了！

凡卡——快来吧，亲爱的爷爷，我 求您看在基督的面上，带我 离 开这儿。可怜可怜 我这个不幸的孤儿吧。

过度：苦命的凡卡呀， 你跑吧，为什么不跑到爷爷的身边去呀？

★挨冻 1、我原想跑回去我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。

1）从“没有鞋”，你读懂了什么？

2）你能联系插图说得更具体一点吗？（老板残忍、恶毒、吝啬、

生活悲惨）

过度：然而命运之神并没有可怜这个苦命的孩子，更可怕的是他 3）这个过道里能安稳的睡觉吗？体会“一 就……”

还常常遭受 挨打： 1、学生读句子说感受，（板书：挨打）像这样的打还有两处，找出 来。

2、出示 3个句子： 老板揪住我的头发，把我 拖到院子里，拿皮带 揍 了我一顿。

她就捞起那条青鱼 , 用鱼嘴直戳我的脸。

有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了， 好容易才醒过来。

3、仔细读读这三句话，感受一下，挨打对于凡卡来说是一件怎样的 事？（家常便饭、痛苦……）从哪里看出来？（课文反反复复提到挨 打。）

A、老板揪住我的头发，把我 拖到院子里，拿皮带 揍了我一顿。

这是（ ）地揪哇？（用力、狠命

揪： 当老板狠命地 揪住凡卡的头发时，凡卡感到（

当老板用力地 揪住凡卡的头发时，凡卡感到（

拖： 当老板用力地揪住凡卡的头发 拖的时候，凡卡瘦小的肩膀拌

倒了鞋柜，鞋柜（

当老板用力地揪住凡卡的头发 拖 的时候，凡卡细长的脚勾住了

桌角（

当老板狠命地揪住凡卡的头发 拖 的时候，凡卡细弱的腰卡在

了门槛上（

揍：当皮带狠狠地 抽在 9 岁凡卡瘦弱的身体上时， 凡卡身上留下

道道伤痕、条条血迹、点点血迹 、衣衫褴褛、血肉模糊）

这是怎样的打呀？（毒打）

B、她就捞起那条青鱼，用鱼嘴直戳我的脸。

1）凡卡到底犯了什么错，要遭受如此毒打？就因为这些简直连错 误也称不上的事就遭到毒打， 不禁令人毛骨悚然。 想象一下还会在哪

些情况下，凡卡虎、会莫名其妙的受到毒打？

3）此时，你又看到一个怎样的凡卡？

C有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了， 好容易才醒过来。

楦头是什么？ 好容易说明了什么 ?

你还感受到什么 ?

你来读读这句话 ? 2）用“当（ ）时，用（ ）打”说一句话。

4、第 4 次引读： 这种毒打是突如其来的，是不分轻重的，是随时都 会降临的。 当狠毒的皮带抽打在凡卡身上， 凡卡疼得尖叫着向爷爷求 救——亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村 子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告 上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ 老板、老板娘打累了， 遍体鳞伤的凡卡从心底发出微弱地呼唤 来吧，亲爱的爷爷，我 求您看在基督的面上，带我 离开 这儿。可怜可 怜我这个不幸的孤儿吧。

5、点击省略号出示：凡卡再也受不住了！再也受不住了（

四）、总结回归，再次升华 1、凡卡在鞋店里到底过着怎样的生活啊？（生不如死、痛苦） 2、这样的日子何时是个头哇， 怪不得凡卡说 “我的生活没有指望了，

连狗都不如。 ”

上不但学不到本领，反而连狗都不如。

2）让我们把所有积聚的痛苦、愤懑、无助都揉进最后这一次苦苦 地、恳切、充满希望、渴望快乐地哀求中吧： 第 5 次师生齐读：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家， 回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会 永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ ” ），

再也受不住了（ ），再也受不住了（ ），再也受不住了 1）指望是什么意思？凡卡来学徒，原指望（ ），可事实

我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。”

五）、小练笔

1、看到老板如此残忍，凡卡这样不幸，你肯定有许多话要说吧？ 让我们先把你想说的话写下来，然后交流交流。

2、学生练笔，交流。

3、概括学生的相同体会，即对老板的批判与对凡卡的同情

4、小结：这一切都是沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运， 也充分的揭示了当时社会制度的黑暗。

5、同学们的生活是多么的幸福， 可是凡卡的生活确实如此的不幸， 那么我们应该怎样来珍惜现在的幸福生活呢？

6、齐读课文 8 和 15 自然段

六）、课堂小结

这样一封用血与泪书写的信， 爷爷能收到吗？凡卡真能如他所愿 会到乡村吗？他的生活还有指望吗？下节课继续。

板书设计】

凡卡

悲惨痛苦

挨饿 受到欺负 睡不好 挨冻 挨打

沙皇统治 社会的黑暗 快来吧，亲爱的爷爷，” 我求您看在基督的面上，带