第一节 地球和地球仪课后作业
班级： 姓名： 总评：
第一课时（地球的形状和大小）
一、填空题：
1、 地球的平均半径：__________，赤道周长：__________,表面积：_____________。
2、经过漫长的探索，人们终于知道了地球是一个 。
二、选择题。
1、地球的形状是（ ）
A 两极略鼓，赤道稍扁的不规则球体
B 立方体
C 赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体
D 正圆形球体
2、“坐地日行八万里”中的“地”应该是指（ ）
A 极点 B 回归线 C 极圈 D 赤道
3、下列说法能够说明地球是一个球体的是( )
A、欲穷千里目，更上一层楼
B、床前明月光，疑是地上霜
C、不识庐山真面目，只缘身在此山中
D、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
4、人类首次证实地球是个球体的事件是（ ）
A、麦哲伦环球航行 B、人造卫星上天 C、郑和下西洋 D、人类登上月球
5、下列事例不能证明地球是个球体的是( )
A、人造卫星拍摄的地球照片
B、16世纪初，麦哲伦船队环球航行的成功
C、成熟的苹果从树上落下
D、远方的帆船驶来，总是先看到桅杆，再看到船身
6、地球仪是地球的模型，观察地球仪你会发现（ ）
A、地球仪可以用来证明地球是球体
B、地球仪形状赤道略鼓，两极略扁
C、地球仪绕转的轴在地球上也有
D、地球仪可用来了解整个地表情况
第二课时 （经纬线和经纬度）
一、选择题。
1、地球表面任何一点都可以用哪种方式来确定？（ ）
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教案
一. 教材分析
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》主要介绍了地球的形状、地球仪的概念及其制作等基础知识。本节内容为学生提供了地球的基本概念和地球仪的相关知识，为学生进一步学习地理打下基础。
二. 学情分析
七年级的学生对地球有一定的了解，但地球仪的概念及其制作可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解地球仪的制作原理和过程，提高学生对地理知识的兴趣。
三. 教学目标
1. 让学生了解地球的形状，认识地球仪的概念及其制作过程。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点
1. 地球的形状
2. 地球仪的概念及其制作过程
五. 教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生探究地球的形状和地球仪的制作过程。
2. 利用多媒体演示，直观展示地球仪的制作过程。
3. 动手操作，让学生亲身体验制作地球仪的过程。
4. 小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备
1. 多媒体教学设备
2. 地球仪模型
3. 制作地球仪所需的材料（如纸张、彩笔、剪刀等）
4. 教学课件
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示地球的图片，引导学生思考：地球是什么形状的？学生回答后，教师总结：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
2. 呈现（10分钟）
教师展示地球仪的图片，提问：什么是地球仪？地球仪是如何制作的？学生回答后，教师讲解地球仪的制作过程。
3. 操练（10分钟）
学生分组，每组制作一个地球仪。教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4. 巩固（5分钟）
学生展示自己制作的地球仪，讲解制作过程中的心得体会。教师点评，给予鼓励和指导。
5. 拓展（5分钟）
教师提问：地球仪在地理学习中有什么作用？学生回答后，教师总结：地球仪可以帮助我们更好地了解地球的形状、地理位置和地理特点，为学习地理知识提供方便。
第一节 地球和地球仪
教学目标
1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点、难点
重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
教学准备
教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件（自制）等
教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机
教学课时 3课时
教学过程设计
第一课时
导入新课
教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节 地球和地球仪
教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？
学生回答：圆形、椭圆形……
教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、认识地球的形状和大小 学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。
教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。
图1：“天圆如张盖，地方如棋局”
图2：“天如斗笠，地如覆盘”
图3：麦哲伦环球航行路线图
图4：地球卫星照片
学生分小组讨论并派代表回答。
第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。
教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？
第一节 地球和地球仪
第一课时
版 本 人民教育出版社 学 科 地理
年级(册) 七年级（上册） 章 节 第一章 第一节
教材分析 认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取了 4 个较有代表性的例子：“ 天圆地方 → 根据太阳和月亮的形状推测出球体 → 麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。
地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。
教学目标 知识与技能：
◇了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。
◇了解人类认识地球形状的过程；掌握地球的形状和大小。
◇知道地球仪是地球的模型。
过程与方法：
◇提出证据说明地球是一个球体。
◇用平均半径，赤道周长和表面积描述地球的大小。
◇会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。
情感态度与价值观：
◇了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。
◇培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学重
难点 教学重点：
◇认识地球的形状和描述地球的大小。
◇观察地球仪的特征。
教学难点：
◇引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。
