六年级上册《蒙娜丽莎之约》教学设计

人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》同步练习1

一、读拼音，写词语。

tàn fǎnɡ jiāo shè āi shānɡ línɡ hún

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、巧手填词语，我能快又准。

( )人( )味 难以( )( ) ( )( )大方

清晰( )( ) 永不( )( ) 美丽( )( )

三、找反义词。

暂时—( ) 细腻—( ) 永不磨灭—( ) 彼—( )

四、根据意思写词语。

1.形容一眨眼就消失了。 （ ）

2.形容意味深长，值得仔细体会。 （ ）

五、给下列句子中加点的词语选择正确的意思。

怀疑：①疑惑；不很相信；②猜测。

1.我怀疑．．他今天不来了。 ( )

2.仔细看她的颈项，你会怀疑．．血液真的在里面流动。( )

大方：①对财物不计较；不吝啬；

②(言谈、举止)自然；不拘束；

③(样式、颜色等)不俗气。

3.蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方．．、端庄。 ( )

4.这种布的颜色和花样看着很大方．．。 ( )

5.他很大方．．，不会计较这几个钱。 ( )

朴素：①(颜色、式样等)不浓艳，不华丽；

②(生活)节约，不奢侈。

6.她的朴素．．的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。( )

7.尽管现在生活条件好了，但我们还是要保持艰苦朴素．．的作风。 ( )

六、阅读下面一段话，完成练习。

六年级上册《蒙娜丽莎之约》教学设计

六年级上册《蒙娜丽莎之约》教课方案

【小编寄语】六年级上册《蒙娜丽莎之约》教课方案是今日查词典语文网小编全力给大家介绍的，其教课方案之精

彩、教课环节之雅致、教课识题之精当 ,令人耳目一新 ,耐人回味。下边一同来学习下吧 !

六年级上册《蒙娜丽莎之约》教课方案

(一 )教课目的：

1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、安静、矜持、洗浴、烘托、绚丽”等 10 个词语 ;累积“有朝一日、大样此岸、耐人回味、难以捉摸、片刻即逝、永不磨灭”等

成语。 六年级上册《蒙娜丽莎之约》教学设计

2、有感情地朗诵课文。图文比较，抓住要点词句感觉

世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，遇到美的熏陶。

3、学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一同的

写作方法。

(二 )教课要点：

感觉世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，遇到美的熏陶。学

习作者把看到的和想象到的自然地交融在一同的写作方法。

(三 )教课难点：

学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一同的写

作方法。 六年级上册《蒙娜丽莎之约》教学设计

(四 )课前预习：

1、请同学们采集世界名画。

2、熟读课文，思虑从哪些详细描绘中看出了这幅世界

名画的魅力。

(五 )教课过程：

1、预习检查，导入新课。

(1)学生简单沟通介绍自己采集的世界名画。

(2)词语检查。 六年级上册《蒙娜丽莎之约》教学设计

纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、安静、矜持、洗浴、烘托、绚丽 (指名读，正音。 )

有朝一日、 大样此岸、 耐人回味、 难以捉摸、 片刻即逝、永不磨灭 (词语累积，选择 4—5 个自己以为需要记着词语写一写。 )

(3)导入新课。

卢浮宫是世界上最古老、最大、最有名的博物馆之一。

卢浮宫也是法国历史上最悠长的王宫。这里以前居住过 50

位法国国王和王后，还有很多有名艺术家在这里生活过。在

这座有名的宫里藏有被誉为世界三宝的 《维纳斯》 塑像、《蒙

六年级语文上《蒙娜丽莎之约》教学设计与反思

新课标六年级语文上《蒙娜丽莎之约》教学设计

一、 说教材

《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地展现了达•芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。

二、 说教学目标

1、 知识目标

〈1〉读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

〈2〉理清文章思路，概括本文要点。

〈3〉理解文中意蕴深刻的语言。

2、能力目标

〈1〉培养学生的自学能力，学会简单的自学方法。

〈2〉培养学生对美的鉴赏能力和艺术想象能力。

〈3〉有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3、情感目标

〈1〉 领略艺术美和自然美，使学生热爱生活，珍爱生命。

〈2〉感受世界名画的魅力。 三、 说教学重点、难点

对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

四、说学情分析

教材中刚学习了《月光曲》一文，学生对艺术美已经有了一定的感知能力，但由于他们的理解能力和人生阅历有限，要理解傅雷先生的这篇文章还是有一定难度。

五、说教学方法

本课文理解难度比较大，故以讲解法，引导发现法为主。由于篇幅较长，课前预习和自学也是必需的。自学指导的要求是能课前疏通字词，初步感知课文，能通过作者的语言直接去理解文章。在课堂上用诵读比赛法初步检测自学成果并通过设问推动学生思考，理解文章的内容，发挥他们自主学习，探究的能力。多媒体起到辅助教学作用。

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《蒙娜丽莎之约》教学设计（深入分析）

教学目标：

1、学会本课生字。

2、培养学生欣赏绘画的能力。

3、培养欣赏名画的情感。

教学重难点：培养学生欣赏绘画的能力。

教学时间：1课时.

活动设计：

1、查阅资料，了解有关“蒙娜丽莎”的相关资料。

2、通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。

教学过程：

一、导入：

前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。

二、介绍达·芬奇：

达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。科学家。力学家和工程师，是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家，而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。

达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。

三、阅读课文，初步感知： 2 / 2

1、看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？

（1）笑得有时觉得舒畅温柔

（2）有时又觉得严肃。安详

（3）有时略含哀伤

（4）有时甚至显出讥嘲和揶揄

2、阅读课文，看看作者的分析。（读课文时要注意字词的读音。）

四、深入分析课文：

1、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近。由上到下。由局部到整体）

2、阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由。

3、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。