蒙娜丽莎之约教学设计

蒙娜丽莎之约教学设计

简介

本教学设计的主题为“蒙娜丽莎之约”，旨在培养学生的美学素养和艺术鉴赏能力。通过学习蒙娜丽莎的艺术形象、创作背景和历史文化价值，引导学生深入探讨艺术与文化的关系，拓展视野，提高审美素养。本教学设计适用于初中美术课程。

教学目标

1. 了解蒙娜丽莎的艺术形象和文化背景，掌握其欣赏方法和技巧。

2. 培养学生的美学素养和审美能力，提高其艺术鉴赏水平。

3. 激发学生对艺术的兴趣和热爱，拓展学生的视野和思维。

教学内容与方法

教学内容

1. 蒙娜丽莎的历史背景和文化价值。

2. 蒙娜丽莎的形象和构图要点。

3. 蒙娜丽莎的表现方法和艺术特点。

4. 蒙娜丽莎的艺术价值与文化影响。

教学方法

1. 课堂讲授法：通过讲解蒙娜丽莎的历史文化背景和形象特点，让学生了解艺术作品的基本知识和欣赏技巧。

2. 图像示范法：通过展示蒙娜丽莎相关的艺术作品和图像资源，让学生更加直观地感受艺术作品的艺术价值和审美魅力。

3. 分组讨论法：将学生划分为小组，让他们就蒙娜丽莎的艺术作品进行讨论和分析，并形成自己的见解和理解。

4. 个人创作法：让学生以蒙娜丽莎的形象和创意为灵感，进行个人创作，拓展学生的思维和视野。 教学步骤

第一步：导入学习

在课堂上播放相关的艺术作品和音视频资源，引导学生感受蒙娜丽莎的艺术魅力和文化价值。通过知识点和案例等方式，导入学习主题，引发学生的学习兴趣和欲望。

第二步：知识讲解

通过课堂讲授和图像示范等方式，向学生介绍蒙娜丽莎的历史文化背景、形象特点和艺术特点等知识点，让学生了解艺术作品的基本要素和欣赏技巧。

第三步：分组研讨

将学生划分为小组，让他们就所学的知识点展开讨论和交流，通过小组内部的交流和碰撞，激发学生的想象力和创造力，让学生形成自己的见解和理解。

第四步：个人创作

让学生利用所学的知识和技巧，进行个人创作。可以安排时间让学生完成画作创作，也可以根据学生的兴趣和特长安排具体的创意任务。通过个人创作，让学生更好地掌握所学的知识和技巧，并扩展学生的思维和视野。

《蒙娜丽莎之约》教学设计

一、教材细读

《蒙娜丽莎之约》是一篇介绍一幅世界名画的文章，能用文字把名画描写得如此生动逼真，令人佩服！

课文分为三个部分。第一部分（第1到4自然段）写人群在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景和此画来纽约展出的原因；第二部分（第5到7自然段） 具体介绍《蒙娜丽莎》画像的尺寸大小，人物的外形，尤其细致地描写蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她的优美的身姿；第三部分（第8自然段）简洁地介绍蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

乍看题目，这是一次观赏者与名画之间的 “相约”,带着一份欣喜与神往走近名画，行走在字里行间，心里油然而生敬佩之情，达?芬奇的画技真是高超！从脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项、双唇等细节的描写中，可以一睹”蒙娜丽莎就像真人一样慢慢地走近你”的美丽面容。

最让人难忘的是蒙娜丽莎的微笑，从”舒畅温柔”、”略含哀伤”、”十分亲切”、”几分矜持”等词语中可以感受到蒙娜丽莎微笑的神秘。目睹过她的微笑的人，才会相信作者所说的”蒙娜丽莎那’神秘的微笑’是那样耐人寻味，难以捉摸。”确实，”达?芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。” 蒙娜丽莎的魅力，让人充满着期待！从”我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”可见来观赏的人很多；从”这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易”足见它的珍贵；从”队伍移动很缓慢”可以感觉到看画的人都想停下来，多看一眼蒙娜丽莎。

名画让人百看不厌，课文也让人百读不厌。作者仔细观察，用心感受，展开想象，通过语言文字把这幅名画的逼真，神秘，魅力生动地表达了出来，打动了读者的心灵。学习这篇课文，我们读到的不仅仅是这幅名画的大小、色彩、构图、内容，更重要的是要学习作者用文字记录见闻，用文字表达情感的写作方法。因为，语文的魅力就在语言中，就在文字里。

细读本文，关注一些重点句子的理解。

《蒙娜丽莎之约》教学设计

教学目标：1、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

教学重难点：对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

课前准备：达•芬奇、《蒙娜丽莎》的相关资料

教学过程：

一、激趣导入，检查预习

师：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达•芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸一起去探访蒙娜丽莎。

(出示课题，齐读课题。)

师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？

(生读：肖像、脸颊、悄然、难以捉摸、矜持、微抿。)

师：下面我们来学习这篇文章。为了能更深入地理解这篇文章的内容，编者老师给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？

生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。（多媒体出示自学要求）

师：先来解决这个问题：把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍，在旁写下批注，说说自己的感受。

（多媒体出示）

二、随机交流，感受名画的魅力。

师：哪些自然段具体介绍了这幅世界名画？（5--7自然段）

1、引导学生感受画的整体。（第五自然段）

(多媒体出示第五自然段中的语句)

生读、谈感受。

师：如果说让你用一个词来概括达•芬奇把这幅画画得怎么样？你会用什么词?（惟妙惟肖、栩栩如生）。

师：理解了这些内容，谁愿意读读这一自然段?

(生读第五自然段)

师：你们再看看这一自然段作者是按照什么顺序进行观察的?（远——近；整体——局部）

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民族学校小学部集体备课活页纸

年 级 六 科 目 语文 课 题 27.蒙娜丽莎之约

教学目标 知识

与能力

1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

2．有感情地朗读课文。

过程 与

方 法

对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

情感、态度与价值观 感受世界名画的魅力。

教材分析 本课地作 用

重点

对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑

难点

引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

教学准备

课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。 教师准备此画的挂图。

教学方法

通过不同形式的朗读，引导学生多读多看多想，体会绘画艺术给人带来的美的享受。鼓励学生对课文不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方法解决问题，图文结合，最大限度地感受蒙娜丽莎的美。

课时安排

一课时

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教 学 过 程 ( 第 课时)

教 学

流 程 教 师 活 动 学 生 活 动

设计意图

谈话导入

检查预习

美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作让人百看不厌，有这样一幅画，那温柔稍纵即逝。难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光。1963年，这幅画有幸远赴重洋，能在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸能成为看到这幅画的一位观众。他用生动而细腻的笔触，介绍这幅画，今天我们就来学习这，让我们共同感受蒙娜丽莎的迷人的风姿，感受王克难那细腻的笔触。