《8.李广射虎》教(学)案

word版本 . 语文学科备课教案

即墨市北安街道办事处下疃小学 霞

课题 8.广射虎 课时 2 授课人 霞

教材简

析

主要容及主题思想 本文是以故事的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，生动具体地叙述了广将军一次夜间出巡，朦胧的月光下，见树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的故事，表现了将军的机警和勇武。

切入点和主线问题 学习时以“广在什么情况下怎样射石的，如何射的？”抓住“射”字切入文章的重点段---第三自然段，让学生抓住“为什么说广是个神勇无比的将军？”这一线索来理清文章。

语言文字训练点 1．广是西汉时期的一位神勇无比的将领。

2．猛然间，广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。"嗖"的一声，一枝白羽箭射了出去。

3．呀！大家全都惊呆了，原来将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

表达方法的领悟 “文包诗”的写作形式。

拓展读写 课件出示王昌龄的《出塞》

资料补充 广的资料

教学目标：

一、知识与能力

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2.学会10个生字,重点强调：惕、搭；理解朦胧、影影绰绰等词语。

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教学目标

及重难点 3.理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

4.理解课文，体会广将军的力大无穷，神勇无比，射箭本领高超。

二、过程与方法

1.理解课文容，能试着用自己的话说说别的一些熟悉的古诗的意思。

2.学习课文按故事发展顺序写一件事的写作方法。

三、情感、态度与价值观

1.学习广将军的勇敢，果断的品格，从而产生对广将军的敬佩之情。

2.教会孩子向古今中外的名人学习，促使孩子养成良好的习作习惯，形成积极的人生观、价值观。

教学重难点

1.对关键字词的理解，如朦胧，影影绰绰等。

2.理解古诗《塞下曲》，能说出它的大意。

3.体会广将军的力大无穷，神勇无比，射箭本领高超。

教学环节及师生活动 反思及改进措施

课前预习

1.自读课文，至少三遍，做到正确流利。

2.自学生字词，认会一二类生字词，标出易错字。

3.课文主要写了什么？

第一课时

word版本 . 一、导入新课，激发兴趣

1.从一年级起，我们就学过许许多多的古诗，你们知道哪些边塞诗？指名背

2.唐代有一位大诗人卢纶就写了一首《塞下曲》，出示《塞下曲》生读

3.诗中的主人公是谁？他就是我国古代的一位名将广，这首诗就描写了关于广的一个故事——（广射虎）

4.板书课题，生齐读课题。

5.简介“飞将军”的资料。生交流。

【设计意图】让学生比赛背诵边塞诗，情绪一下于被调动起来了。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，形成了良好的课堂气氛。

二、检查预习，整体感知

1.检查生字词（大屏幕出示生字词）

边境、惊呆、巡逻、猎物、警惕、唐代、朦胧、运足气力

神勇无比、拈弓搭箭、石棱、影影绰绰、搜寻

检查过程：同位互相检查（不会的教会，全对的在书上画星号）---

指名读，其他生跟读。

预设：

①指名读时关注到中下等的同学，了解他们掌握情况。 同位互查时重点关注基础较差的学生是否学会 。

②对易读错字的预设：“棱、朦”：注意扁口音，“将、扎”注意多

word版本 . 音字 将（jiāng）军 将（jiāng）来 将（jiàng）领 将（jiàng）士 扎（zhā）进 扎（zā）小辫 挣扎（zhá）

解决方法：让孩子带着几个不同的词语反复拼读识记，强化训练。

2.学生拿出预习卡，交流易写错字

预设：①“唐”里边的竖要出头，（学生用红笔描一下竖，加深记忆）②“搭”里面不要漏掉横，（学生用红笔描一下横，加深记忆）③“巡逻”的“巡”容易与“寻找”的“寻”混淆，可以让学生根据意思加以区分，把偏旁记清楚。④惕：可以根据字形想象记忆，用心记忆。⑤教师写易写错字，生书空。⑥学生描红，观察生字在田字格的位置。⑦学生练写易写错字两遍，师关注学生的书写姿势，不断强化，要求，巩固。

【设计意图】生字词的识记要充分让学生自学，互教。在交流预习卡的过程中既进一步巩固了生字词，又很好地了解了学生的预习情况，对于易错字采取不同形式记忆有利于帮助学生记牢生字，通过检查反馈，指导书写使书写质量进一步提高。

3.检查读课文：

指名分自然段读---学生评议（反馈纠错并且评选最佳朗读小能手）

学生交流预习卡中的我知道了什么？（课文主要讲了什么事）

三、精读课文、理解容、指导朗读。

（一）学习一、二小节

1.出示《塞下曲》：指名读（2）----全班齐读

2.诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？ 完成填空：广是--------时期的一位将领，因为他----------，人们便称他为

word版本 . “---------”。引出第二小节容。

3.课件出示第二小节句子，抓住“神勇无比”指导朗读。

指名读（2）----男女赛读----全班齐读

4.《塞下曲》这首诗中描绘的，就是广镇守北方边境时发生的一件事。你们想读吗？现在就让我们回到西汉时期，跟随广将军去夜巡吧。

（二）学习第三小节

1.创设情境：一天夜晚，月色朦胧，广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出"沙沙"的声音。（师有感情讲述故事）

2.这是一个什么样的夜晚？（月色朦胧）什么东西都看不清楚，阴暗的树林里会有些什么呢？指导学生发挥想象。这时，突然一阵疾风吹来，在这样的环境里，你们会有什么感觉？学生交流：（害怕、胆战心惊）

3.那你能读出这种感觉吗？指导朗读。指名读（评价）-----男女赛读----全班齐读。

4.读到这里，你明白了《塞下曲》这首诗中那句话的意思？用--------划出来。学生交流，师引出“林暗草惊风”。

5.但是广将军艺高人胆大，即使是漆黑一片的夜晚，他也不害怕，真是一个（神勇无比）的人啊！师引生说。

6.请大家自由读读课文第3自然段，找一找，课文哪些句子写出了广的神勇无比呢？用线划出来。读一读你找出的句子并且品一品你从中读懂了什么？学生读书。

7.交流划出的句子。（出示课件 第3段）

“猛然间，广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈

word版本 . 弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。"嗖"的一声，一枝白羽箭射了出去。"

8.同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

9.教师示“拈弓搭箭”的动作，理解拈：拿；拈弓：拿起弓；搭：架；搭箭：架起箭；运：把身上所有力气使用到一个地方的样子。

10.广的形象威武吗？大家想不想学一学广？谁来表演一下？指名表演。

11. 在那样紧急的情况下，广仍能将箭射得如此熟练、如此神速，他真是一个（神勇无比、箭法高超、力大无穷）的人啊！

12.指导朗读这句话。个别读，齐读。

13.读着读着，老师突然发现这个场景在《塞下曲》中也出现过。请同学们再读古诗，想一想，哪一句诗描绘的就是这个场景。学生交流，用波浪线划出该句诗。引出“将军夜引弓”这句话。

14.课文第三自然段写的正是“林暗草惊风，将军夜引弓”的情景，理解了诗句的意思，再来读诗，你肯定会读得更好。（指导读诗。）

15.男生读一二句诗，女生读第三小节。

（三）学习第四小节

1.第四段中有哪些句子也写出了广的神勇无比呢？请同学们自由读一读第三、第四行诗和课文第四自然段，用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。

2.交流所划的句子。

3.“第二天，天刚蒙蒙亮”是诗句中哪个词的意思？“白羽”在诗中

word版本 . 指的是什么？“深深地扎进了石头里” 是诗句中哪个词的意思？学生交流，在古诗中划出该词语。

4.一大早，广的随从便出去寻找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么样的场景呢？自由读一读，（课件出示：呀！大家全都惊呆了，原来将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）你可以体会到什么？学生交流，（惊讶、力大无穷，指导朗读）

预设：①“呀”说明士兵们很惊讶，很吃惊。

②“深深扎进”说明广力大无穷。

③将士们怎么拔也拔不出来说明广力大无穷、神勇无比。

④广将军真威猛，力气真大呀！

5.多么激动人心的场面呀，让我们一起来读一读这句话。同学们的朗读让老师想到了《塞下曲》里的一句诗，（学生回答）。指导读好后两行诗。

6.是啊，广神勇的本领已经让士兵们深深折服，你们佩服他吗？你能通过朗读表达出你的佩服之情吗？指导朗读第四小节：指名读，分排读，齐读

7. 女生读三四句诗，男生读第四小节。

8.从“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来”我们可以体会到广将军力大无穷、神勇无比的形象。文章没有直接赞美广力气如何大，仅这两句话就把广将军力大无穷，神勇无比的形象栩栩如生表现出来，这就是细节描写，恰当运用细节描写就可以反映文章中心，以

word版本 . 后我们写作文也可以运用细节描写，使文章更生动形象。

四、总结全文

刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了广的——（神勇无比、力大无穷）。学习了课文，理解了诗的意思后，再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻。齐读《塞下曲》。

【设计意图】利用多种形式背诵，很好地巩固了学生对这篇课文和古诗的认识。

五、作业

课外阅读与广有关的古诗或故事。

【板书设计】

8、广射虎

林暗草惊风， 四处搜寻

将军夜引弓。 拈弓搭箭

平明寻白羽， 神勇无比 射中巨石

没在石棱中。 深深扎进

第二课时

一、复习

1.听写生字词：