2024/1/251比较宽窄ppt课件
2024/1/252•宽窄概念及背景介绍•宽窄比较之形态差异•宽窄比较之功能应用•宽窄比较之心理感受•宽窄比较之文化内涵•宽窄比较之实践应用案例分享
2024/1/253宽窄概念及背景介绍01
2024/1/254宽窄是指物体或空间的横向距离大小，即宽度。在比较中，宽指宽度大，窄指宽度小。宽窄定义宽窄是相对的，需要通过比较才能确定；宽窄可以影响空间感和视觉效果。宽窄特点宽窄定义与特点
2024/1/255宽窄在生活中的应用建筑设计在建筑设计中，宽窄的运用可以影响空间的舒适度和美观度。例如，宽走廊可以给人宽敞明亮的感觉，而窄走廊则会显得压抑。道路交通道路的宽窄对交通流量和行车安全有重要影响。宽道路可以提高交通效率，减少拥堵；而窄道路则可能增加交通事故的风险。家居设计在家居设计中，宽窄的运用可以营造出不同的风格和氛围。例如，宽敞的房间可以让人感到舒适自在，而狭窄的房间则会显得拥挤压抑。
2024/1/256目的通过制作比较宽窄的ppt课件，帮助学生更好地理解和掌握宽窄的概念，提高空间感知能力。意义课件中的丰富案例和互动环节可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果；同时，课件的制作也有助于教师更好地组织和呈现教学内容，提高教学效率。课件制作目的与意义
2024/1/257宽窄比较之形态差异02
2024/1/258指物体本身的宽度尺寸，可通过测量工具直接获取。绝对宽度相对宽度宽度对比的应用指物体宽度与所处环境或参照物的比例关系，体现宽窄的相对性。在建筑、设计等领域，通过调整元素宽度比例，可实现空间感的塑造和视觉效果的优化。030201宽度对比
2024/1/259指物体本身的窄度尺寸，同样可通过测量工具直接获取。绝对窄度指物体窄度与所处环境或参照物的比例关系，体现宽窄的相对性。相对窄度在制造、工程等领域，精确控制物体的窄度对于保证产品质量和性能至关重要。窄度对比的应用窄度对比
第二课《学会宽容》第一课时
课题 《学会宽容》第一课时 单元 一 学科 道德与法治 年级 六
学习
目标 知识目标：理解宽容对我们生活的重要意义。
能力目标：通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。
情感态度价值观目标：初步形成宽容他人的良好品质。
重点 理解宽容对我们生活的重要意义。
难点 初步形成宽容他人的良好品质。
教学过程
教学环节 教师活动
导入新课 友情对碰 见课件
问：如果你是小辉，你会怎样做？
讲授新课 第一课时 宽容让生活更美好
感悟宽容：你能说说“宽容”是什么吗？
宽容的内涵：宽容，指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
情境：朋友借了你一只笔，说好马上就还，但事后他就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？
——宽容就是帮别人找理由
情境：你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？
——宽容就是能够接受别人超过自己的事实
情境：课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的脚踩了，你很痛很痛，但他赶紧向你道歉，你会怎么办？
——宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人
情境：假日里休息的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？
——宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人
故事园：“我和张南” “摘橘子” “老人剐蹭车” 见课件
思考：（1）结合上述事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。
（2）你曾遇到过类似的事情吗？请和小组同学交流下，谈谈宽容对生活的意义。
视频《负荆请罪》
想一想：（1）廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢？蔺相如对此持什么态度？
（2）蔺相如的宽容产生了什么效果？
（3）蔺相如处理问题的方式对你有什么启示？
体验场：1、伸出你的双手，以拳相撞击。
2、将一只手换为掌，以拳掌相对。
问：有什么不同的感觉？在这里“掌”代表什么？
宽容对生活的意义：
1 / 5 《学会宽容》教学设计
第二课时
一、教学目标
1.认识到宽容是有限度、有原则的。
2.能够包容他人的不同，努力做到和而不同。
二、教学重难点
能够包容他人的不同，努力做到和而不同。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（5分钟）
（一）展示学习目标
（二）畅所欲言
1.展示课件：分享你搜集到的关于宽容的故事。
2.预设：将相和：战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池之会，使赵王免受秦王侮辱。赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，所以屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。”蔺相如知道此事后以国家大局为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。后来廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大局为重，向蔺相如负荆请罪。之后两人和好，开始尽心尽力地辅佐赵王治理国家。
六尺巷：大学士张英的府邸与吴氏相邻。吴氏盖房欲占张家隙地，双方发生纠纷，告到县衙。因两家都是高官望族，县官欲偏袒相府，但又难以定夺，连称凭相爷作主。相府家人遂驰书京都，张英阅罢，立即批诗寄回，诗曰：“千里家书 只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人得诗，旋即拆让三尺，吴氏深为感动，也连让出三尺。于是，便形成了一条六尺宽的巷道。 整体了解所学内容
学生分享故事。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
通过分享故事，能够提升学生课堂参与度，活跃课堂气氛，同时让学生在亲口讲述中感受宽容。
小结过渡：是不是什么事情都可以宽容呢？我们来看一个案例。 2 / 5 探究新知
（一）宽容有限度、有原则的（12分钟）
活动一：案例分析
1.展示课件：小军在学校有点调皮，班主任和同学们都很宽容他。但是，当小军将空农药瓶投进学校后面的小河里时，班主任非常生气，认为小军乱扔有害废弃物的做法不能被宽容，不仅让小军面壁思过两小时，还让他写一份500字的检讨书。
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 部编人教版道德与法治六年级下册
第二课《学会宽容》第一课时教学设计
课题 《学会宽容》第一课时 单元 一 学科 道德与法治 年级 六
学习
目标 知识目标：理解宽容对我们生活的重要意义。
能力目标：通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。
情感态度价值观目标：初步形成宽容他人的良好品质。
重点 理解宽容对我们生活的重要意义。
难点 初步形成宽容他人的良好品质。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 友情对碰 见课件
问：如果你是小辉，你会怎样做？ 阅读材料，回答问题 通过学生身边的事例导入新课。
讲授新课 第一课时 宽容让生活更美好
感悟宽容：你能说说“宽容”是什么吗？
宽容的内涵：宽容，指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
情境：朋友借了你一只笔，说好马上就还，但事后他就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？
——宽容就是帮别人找理由
情境：你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？
——宽容就是能够接受别人超过自己的事实
情境：课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的脚踩了，你很痛很痛，但他赶紧向你道歉，你会怎么办？
——宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人
情境：假日里休息的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？
——宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人
故事园：“我和张南” “摘橘子” “老人剐蹭
阅读情境，感悟情境
通过几个情境，让学生理解宽容的内涵
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用
车” 见课件
思考：（1）结合上述事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。
（2）你曾遇到过类似的事情吗？请和小组同学交流下，谈谈宽容对生活的意义。
视频《负荆请罪》
想一想：（1）廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢？蔺相如对此持什么态度？
