业精于勤荒于嬉行成于思毁于随读后感

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业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随这句话是伟大诗人韩愈说的。意思是说我们学业由于勤奋而精通，但它却可以荒废在嬉笑声中，事情由于反复思考而成功，但他却能毁灭于随随便便。

勤奋不是一朝一夕的，只有努力加汗水才能形成。勤奋是成功的基础，这就如同

楼房的地基，只有地基牢固了才可以使楼房屹立于风雨中。如果只是一昧的追求玩乐，学业永远也不会有惊人的结果。现在的荒废，就注定了一辈子的悲哀，后悔是最终的结果。

伟大发明家爱迪生，他一生中有1300多种发明，人们称赞他是一位天才。可他却说：“天才，就是一份灵感加上九十九份的汗水。”

所以，请大家在学习中一定要谨记这句名言：业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

２０１３一Ｏ１　教学研究　业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随　・２０１３届浙江高考语文现代文文学类文本阅读现状及备考对策　文／徐军　摘要：立足于２０１３届浙江高考语文现代文文学类文本的考查，结合２００９　２０１２年浙江卷现代文文学类文本四年命题特点和学　生当前的阅读现状，从试题命制和学情把控两个角度作由浅入深的分析，从而对２０１３届浙江高考语文现代文文学类文本的考查提出　备考对策。　关键词：试题；学情；对策　高三一年，如何提升语文学习能力？让学生困惑，让教师彷　徨。然而在有限的复习时间里尽自己的最大努力使学生考取一个　理想的语文成绩，是每位高三语文教师必须完成的任务。高考语　文试题，考查内容繁多，或语言应用，或现代文阅读，或古诗文阅　读，或写作、提升往往需要一个积累的过程，不能立竿见影，这无　疑增加了学生语文能力提升的压力。通过对各个板块历年来得分　率的了解和学生学情的分析，发现现代文文学类文本的阅读是各　个区块中学生颇为迷茫的，而它往往又是高考中区分语文成绩高　低的关键领域。鉴于此，本文结合自身教学实践试从试题和学情　两个维度对浙江高考语文现代文文学类文本作细致分析，进而对　２０１３届复习备考提出自己的建议。　一、试题分析　（一）试题再现　年份　字数　体裁　作家　国别　作品　分值　题量　主题　２ｏｏ９　１６５０　小说　大卫・洛契佛特　英国　魔盒　２０　５　乡愁　２０１Ｏ　１３２０　散文　李丽娟　中国　静流　２０　５　成长　２０１ｌ　１２６７　小说　米哈依尔．孝Ｌ多尔诺夫　俄罗斯　第九号车厢　２０　５　混乱　２０１２　ｌ４４４　散文　甘典江　中国　母亲的中药铺　２０　５　母爱　（二）题型归类　类型　年份　作品　题号　题样　２０１０　静流　１２　文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？　文本结构　２０１ｌ　第九号车厢　１１　小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？　２００９　魔盒　１４　联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨，不超过１５字。　文本主题　２０１０　静流　１６　结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。　２０１１　第九号车厢　１５　第九号车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。　２０１０　静流　１５　文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？【写法】　２０１ｌ　第九号车厢　１３　故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？【人称】　艺术技巧　ｌ１　简析第三段中的“抓药”细节Ｉ细节描写】　２０１２　母亲的中药铺　１２　第四段中作者写由药名引发的联想，有何用意？【引用】　ｌ３　文中为什么用较多的笔墨写“甘草”【详写】　一

文化．艺氚　业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随　文／半日闲　Ｕ　●■■●■●■●一　业精于勤，荒于嬉　要像读　『以将业　６６《ｆ　Ｈｘ阿　ｒｕ　２０Ｉ　７　Ｒ　蚕嗣　此。　于勤　己的　胃勤能补｛　乍的时候，　故的更好，　耻下问，　谓三入行必有我　ｉ虫行的经验之谈　生中最宝贵的财　行成于思，毁于随　路上越走越远。所　读书有　每一个人都有特立　到每个　些都是工作或是人　考，拥　，　／　Ｊ、／＼　Ｌ　坚守君子之道，有坚｝　考才能辨明是非曲直，　跟随。一旦忘了勤奋　考，因而就不会再有行　是故，行成于思，　有志者，事竞成　人　ｃ¨　，女０＾　巧道更　生知要轵　能不需古　孰一果了　，如除　呜人‘　、　：而说　，里弃之箴子游君　《　在乎曾知愈无韩其　ｆ．　压　一一一韩　蜥　，　柳　牛　一　书　重　学是立两的　、的　指谆　，行修在　是观址向主

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随

摘 要：立足于2013届浙江高考语文现代文文学类文本的考查，结合2009～2012年浙江卷现代文文学类文本四年命题特点和学生当前的阅读现状，从试题命制和学情把控两个角度作由浅入深的分析，从而对2013届浙江高考语文现代文文学类文本的考查提出备考对策。

关键词：试题；学情；对策

高三一年，如何提升语文学习能力？让学生困惑，让教师彷徨。然而在有限的复习时间里尽自己的最大努力使学生考取一个理想的语文成绩，是每位高三语文教师必须完成的任务。高考语文试题，考查内容繁多，或语言应用，或现代文阅读，或古诗文阅读，或写作、提升往往需要一个积累的过程，不能立竿见影，这无疑增加了学生语文能力提升的压力。通过对各个板块历年来得分率的了解和学生学情的分析，发现现代文文学类文本的阅读是各个区块中学生颇为迷茫的，而它往往又是高考中区分语文成绩高低的关键领域。鉴于此，本文结合自身教学实践试从试题和学情两个维度对浙江高考语文现代文文学类文本作细致分析，进而对2013届复习备考提出自己的建议。

一、试题分析

（一）试题再现

（三）点滴感悟

1.浙江卷现代文文学类文本的考查范围基本明确，或散文或小

说。这样的考查要求基本合乎高中语文教学的现状：苏教版必修一至必修五，现代文文学类文本教学主要以散文为主要教学方向，代表作品如，《我与地坛》《故都的秋》《想北平》等，小说教学主要体现于外国小说欣赏的选修教学中，经典篇目有《丹柯》《娜塔莎》等。正是这样的教学实践，使学生对散文、小说的文体特征比较明晰，对这两类文学体裁的阅读图式有初步感知。

2.近四年的浙江高考现代文文学类文本考查，小说、散文呈交替态势，散文选取了国内作家的作品，小说选录的是外国作家的代表作。如此规律是否会在2013届浙江高考语文中继续沿袭不得而知，但复习先小说后研习散文，且重心略向小说倾斜，应该是一个可供参考的复习方案。