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一年级语文画教学设计板书“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品;了解其功能和作用;从而热爱学习;通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习;学生还会挖掘更多的识字 、写字的方法;语文素养得到不断地提升。
本单元还安排了“语文园地五”。
课题 内容简说
画 这首诗围绕谜底“画”;抓住了事物形象生动的特征;描写了画上的山、水、花给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
大小多少 本课用四组句子;区分“大小”“多少”两组词语;再配以图来解说;使学生清楚白。
小书包 本课从学生的学习实际出发来认识学习用品及各自的用途。在生活中识字及培的语言表达能力;并懂得从小要学会自立;自己的事情自己做。
日月明 本课帮助学生了解一些会意字的构字特点;激发学生对祖国语言文字的喜爱之情
2 / 8升国旗
这篇识字课文让学生认识的国旗是五星红旗;懂得每当升国旗时我们要向着国旗正、敬礼;培养学生热爱国旗、热爱祖国的感情。
1.会认60个生字;会写“水、去、来”等23个字;认识“辶、10个偏旁。
2.五篇诗文都是浅显易懂的;节奏感强;非常适宜朗读;可以采用多种形式朗读;让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣;丰富学生的认识。
3.让学生从诗文对子中感悟大自然;了解大自然;从而热爱大自然。
4.通过对学校生活的认识;培养学生要努力学习;热爱祖国的情感。
1.识字、写字是本单元的教学重点;提倡学生用多种方法识字 ;特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字;初步了解会意字的构字特点。
2.结合学生的学习实际;培养学生良好的阅读习惯;激发学生的阅读兴趣。
1.《画》…………………………………………………………2~3课时
2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时
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浅谈板书、板画、板图、图示在中学历史教学中的运用及效用
作者：苏红友
来源：《读与写·下旬刊》2014年第01期
摘要：在中学历史教学中，怎样使教与学达到和谐统一。是每位历史教师追求的教学境界。然而，在教学过程中，教与学应该怎样进行：学生的学习兴趣怎样提高；怎样才能深刻理解、牢固记忆和科学地实践所学的知识；以及采用何种方式、手段才能达到教学的最佳效果，使教育功能得到最大的显示。而在这些问题的处理上，又使得我们部份教师感到茫然。本文就板书、板画、板图、图示在中学历史教学中的恰当直观应用，充分调动学生的感观。引发学习动机，培养创新精神和创造性思维。提出我个人的浅薄见解。
关键词：板书；板画；板图；图示；中学历史教学；运用及效用
中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0231-01
中学历史教学过程是教师教和学生学两方面活动的统一。"教"是教师活动，包括备课、讲课、组织指导和检测学生学习与运用知识的情况。"学"是学生的活动，包括在教师指导下自觉感知、理解和巩固运用知识，通过作业考试来检查和提高所学知识的质量，发展自己的智能。那么，教与学应该怎样进行？学生的学习兴趣怎样提高？怎样才能深刻理解、牢固记忆和科学地实践所学的知识？以及采用何种方式、手段才能达到教学的最佳效果，教育功能的最大显露？随着教学改革的不断深入，这些问题已越来越引起人们的普遍关注，传统应试教育已经不能适应培养社会主义新型人才的需要，进行教学改革已经成为教育发展的当务之急。
作为独具学科特色的中学历史来讲，怎样把历史的静态变成历史的动态，再现历史的发展变化；是历史课教学成功与否的关键所在。那么，怎样才能达到这种效果呢？我认为应当注重板书、板画、板图、图示等直观手段的应用，这样可以充分调动学生的感觉器官，激发学生兴趣，培养学生创新的学习方法。既简明而又生动，使学生印象深刻，这对于加深学生对历史知识的理解和记忆，是非常重要的。
第ｌ０卷第５期 Ｖｏ１．１０ Ｎｏ．５ 读与写杂志 Ｒｅａｄ ａｎｄ、 ｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ ２０１３年５月 Ｍａｙ ２０１３ 浅析物理课堂板书、板画、投影和模型的运用 中图分类号：Ｇ６３３．７ 张冬来 （江苏省淮安市楚州中学江苏 淮安２２３２００） 文献标识码：Ｃ 文章编号：１６７２—１５７８（２０１３）０５—０１４６—０１ 教师在教学过程中，常需要用板书、板 、投影和模型来配 合。本文分别说对它们的作用以及运用它们的要求作了说明。 １ 板书和板画 １．１板书的作用以及对板书的要求 教师运用板书．可以提纲挈领地表达讲课的内容体系和推 导线索，突出教学的重点和关键，从而帮助学生理解和记忆。板 书具有灵活、简便的特点。由于它是随着教师的讲授过程逐步展 开的．可以很自然地使学生的注意力既集中于教师的语言、表 情、姿态、动作，又集中于板书的内容。因此，配合运用板书，同 时输出视听信息，综合作用的效果好。所以它是教学中最常用的 一种辅助手段。即使将来也许黑板变成了白板．粉笔变成了无粉 的笔，它在课堂讲授中仍可发挥重要的辅助作用。 运用板书，应注意如下问题：（１）要有计划，通常把教学内容 的主干、系统，简明扼要地按层次展开。重要的公式、概念、结论 等都作为一节课的“持久性”板书．安排在板面的中部：而把一些 次要的材料，如个别字词术语等作为“暂时性”板书．写在黑板一 侧，用后擦去。（２）应条理分明，体现知识的内在联系。（３）应力 求文字明确、简练，可以适当地辅以一定的符号，以突出重点和 关键．例如：能既不能凭空产生，也不会凭空消失。它只能从一种 形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体．在这段 板书中，教师强调了能量守恒定律的完整叙述，并且突出了关键 词语。（４）应注意语言与板书的主次关系，切不可使学生陷入课 上抄笔记，课后背笔记的被动状态。 １．２板画的作用及对板画的要求 板画的作用是：（１）以形象的画面激发学生的求知欲望； （２）帮助学生想象，促使学生从形象思维向抽象思维过渡；（３）以 简化的示意图表达复杂的结构、关系和变化过程．帮助学生理解 和应用物理规律；（４）以数学的图象表达物理量之闻的关系。 对板画的要求如下： （１）板画要注意简明，突出要讨论的对象。运用简笔画的形 式，将需要讨论的局部对象放大夸张，常常可以取得好的效果， 例如，用简笔画描绘突然开车和突然刹车时表现的惯性现象 （图）效果就很好。 （２）板画要注意正确地表示 空间关系。例如（ａ）图的板画，学 生就无法判断通电螺线管的磁 极方向。改为图（ｂ）的画法就明 确了。 因囱 （３）注意生动、形象。例如，用图来 说明合力的概念，能够立即唤起学生 的直观感受，非常形象，从而激起学生 的浓厚兴趣和建立深刻的印象。 ｍ ∞ 《－） ‘触 （４）板画应与板书紧密配合，以更有力地促进由形象到抽象 思维的过渡。 绀 秭簋 辑荤：嚣著黝 ： ＿焉蕾 － Ｉ４＇ － 一＾ ‘ 总之，运用板书、板画不在多，贵在精，务求能够表达教学的 思想，切忌胡乱涂抹．作为一个教师应当把板书、板画的设计作 为一项基本功，认真加以训练。 ２ 投影和模型 板书、板画有许多优点，但也有不足。例如，在板书内容较多 的情况下（如进行某一专题的讲座，或进行课堂练习）需要占用 较多的教学时间；有许多图形比较复杂，教师难于在较短时间里 徒手画出；还有许多动态过程，运用粉笔、黑板也难于表现．而这 些不足之处，恰恰可以用投影、模型等手段来弥补。 运用投影和模型可以加强教学的直观性。虽然它们不能代 替具体的实验和实物，但也不是说，只有在缺少实物时，才使用 投影和模型．使用它们的目的仍在于与其它教学手段相配合，提 高教学效果。一般来说，在下列情况下需要运用投影和模型： （１）某些过小的实物或一定条件下的现象，不便于全班学生 观察，需要制作放大的模型或投影。如说明左、右手定则的模型 和投影；（２）某些内部结构复杂的实物，无法从外部或某一个侧 面看清楚．需要制作解剖式的模型或带剖面的投影。例如电动 机、电流表的结构、原理挂图；（３）某些联系实际的装置、设备，无 法参观或参观时无法一目了然知其全貌和结构原理，需要制作 简化的模型和投影，如回旋加速器，原子能反应堆等；（４）某些不 可能拿出实物的抽象模型，如原子结构模型、晶体空间点阵模型 等，可以使用模拟的模型和投影。 模型比投影的直观性更强，但投影比模型在某些方面更容 易突出对象，而且成本低廉，有时可将两者的长处结合起来，制 作活动投影或投影式示教板．例如。通电自感现象的分析，物理 老师可以用通电自感示教板，断电自感现象的分析，物理老师可 以用断电自感示教板，辅助学生分析电路．又如在内燃机剖面图 的基底上，附加可活动的活塞和进、排气阀的部件图；又如，用卡 片绘制电阻、电池、电表等元器件图，并制作一些模拟导线，用小 磁铁将它们压在铁基底的示教板上．从而辅助训练学生识图和 连接电路的能力。这样就可以更好地发挥它们的作用。 教师在教学过程中．灵活的用板书、板画、投影和模型来配 合物理教学，大大地提高了课堂效率，极大地激发学生的学习兴 趣。那么。你的课堂一定是一个充满生机和活力、充满情趣和智 慧的课堂。 一
从板“书”到板“梳”——浅析小学英语教学板书设计
作者：董薇薇
来源：《校园英语》 2021年第14期
文/董薇薇
【摘要】漂亮有效的板书是课堂教学的重要组成部分。笔者试以小学英语磨课过程中板书修改演变过程为例，从一线教师视角审视英语板书设计的原则以及其对课程教学的作用，思考如何在小学英语主题情境教学中利用板书来改进教学设计，进而保证教学效果。
【关键词】板书；教学设计；教学效果
【作者简介】董薇薇，女，南京市齐武路小学，一级教师。
板书是指教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的教学行为。“精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受，它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意图，也是把握重、难点的辐射源。”全国著名特级教师刘显国老师如是说。
成功的板书是课堂教学的重要组成部分，是课程教师的精心艺术创造，也是良好教学效果的重要保障，英语课程也是如此。笔者最近参加了译林版小学英语新教材四年级下学期Unit 5
“Seasons”Story time公开课磨课，感触颇深。课程教学内容主要是分别阐述四个季节的名称、气候特征以及在四个季节中孩子们分别进行的活动。相应板书内容在磨课过程中不断修改、深化，最终实现从板“书”到板“梳”的进化，成功地促进教学活动的圆满完成。
首先，目标明确。时刻记住教学环节的任何一部分都为一定的教学目的服务，板书的设计必须符合明确的目的性。具体操作时，一定要在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计。应突出重点，体现难点，这样才能更好地帮助学生记忆，理解和操练所学内容。
比如，第一次Z老师进行试上时，板书如图1所示。Z老师将四个季节单词和四个表示气候的词罗列在黑板上，并配以四个季节的活动图片。看起来五彩缤纷，排列有序，但是仔细一推敲，该板书只是简单罗列了文中出现的一些生词，而文中许多新的、必须掌握的短语知识点并没有重点反映出来，仅仅只是以图片的方式呈现在黑板上。
