《杠杆》说课稿

《杠杆的平衡》说课稿

尊敬的各位评委：大家好！我是义堂明德小学的程孝祖。今天我说课的题目是《杠杆的平衡》。下面，我将从教材、学情、教法学法、教学准备、教学流程、板书设计这几个方面进行阐述。

说教材：

《杠杆平衡》是粤教版小学科学六年级下册第一单元《简单机械》的第二课。本课主要研究杠杆平衡的有关知识，从“波波为什么能把小胖撬起来”的问题出发，通过三个活动“研究杠杆平衡”，“制作简易小天平”，“寻找生活中的杠杆”引导学生认识杠杆平衡，通过活动探究杠杆平衡原理，激发学生科学探究的兴趣。分3课时完成。这是在认识了杠杆的基础上进一步研究杠杆平衡，是学生顺利操作、设计简单机械的重要一步，也是学生形成合理知识链的重要一环，对以后学习复杂的机械具有着重要意义。

根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知的规律，我拟定了如下三维教学目标：

1、科学知识目标：

（1）知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械----杠杆的使用；

（2）知道怎样让天平和杠杆保持平衡；

（3）动手制作简易小天平。

2、能力培养目标：培养学生观察、比较、描述和表达，提出问题、猜测、设计实验和科学小制作，学习使用工具和解释使用工具的意义。

3、情感态度价值观目标：使学生认识到科学是不断发展的意识到科学技术会给人类和社会带来好处，尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。

根据以上教学目标，我把知道怎样使杠杆保持平衡作为教学重点，把掌握杠杆的平衡规律作为教学难点。

说学情：

学生通过前面的学习已经知道了杠杆的组成，对省力杠杆和费力杠杆也有一定的了解。这节课是在学生已有杠杆知识的基础上，进一步了解杠杆平衡及应用。而且六年级的学生已经具备了一定的提出问题、制订计划、观察实验、搜集归纳整理信息、表达与交流的能力，但是我要教的学生身处农村，农村孩子的生活动手经验和动手能力不比大多数的城市孩子差，但科学学习经历、科学学习的素养与城市孩子还是有一定的差距。

《杠 杆》说课稿

龙泉学校 杨磊

我说课的内容是《杠杆》，选自人教版九年义务教育新课程九年级物理第十三章第四节。下面我分西部分来谈谈我对本节课的理解。

第一部分 教材分析

一、教材的地位与作用

本节课讲的是九年义务教育人教版初三物理课本第十三章内容，教材第12章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，是本章第二部分的主体内容。杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。本章内容与下章知识联系密切，学好本章知识就能为下章知识奠定基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。

初中学生已初步形成的形象思维，是他们学习物理知识的一种重要的思维形式，他们厌倦了教师的单独说教 ，希望教师创设便于他们进行观察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造愿望，让他们获得施展自己创造才能的机会。基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：

二、教学目标

⒈知识与技能目标

认识杠杆及有关杠杆的几个概念，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆，初步理解力臂的感念，能确定动力臂和阻力臂，知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用。

⒉过程与方法目标

经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法，观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。 ⒊情感态度与价值观目标

关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识，认识科学探究中必须有合作精神。

1 九年级物理《杠 杆》

说 课 稿

各位评委，下午好！

我说课的内容是《杠杆》，选自人教版八年级物理第十二章第一节。下面我来谈谈我对本节教学内容的理解和做法。

第一部分：教材分析

◆教材的地位与作用

 杠杆是最简单的机械，杠杆是对前面所学力的作用效果和平衡知识的扩展内容，同时，学习杠杆可以为学习后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械打下基础。所以本节课具有承上启下的作用。

 本节课内容包括，什么是杠杆？杠杆的五要素?研究杠杆的平衡条件。其中理解力臂的概念，并会画出各种杠杆的力臂，用演示实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容。

 教材先通过生活中一些杠杆的图标，让学生寻求他们的共性，引导他们用科学的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识。然后通过实验探究，让学生寻求杠杆平衡时，动力，阻力，动力臂，阻力臂之间的关系。总结出杠杆平衡的条件。让学生感到生活中处处有物理，物理是有用的，有趣的，提高学生的学习兴趣.

基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：

◆教学目标

1、知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。会画杠杆的力

臂

2、过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。

3、情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。

通过密切联系实际，增强物理知识应用于日常生活和社会的意识。

根据教学目标，本节课的教学重点、难点为：

重点：理解力臂和杠杆的平衡条件。

难点：力臂的引入，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。

第二部分：学生学情分析及教法学法分析

 学情分析

1知识准备 2 学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等已经有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为本节做好了铺垫。

2学生现状

学生通过近一年的物理学习，物理观察、实验探究、抽象和概括能力已经初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式。学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆特征及平衡条件。

杠杆的平衡条件说课稿

新课标倡导教师积极利用日常生活用品进行实验。日常用品来自我们的身边，来自我们的生活，学生对它有亲近感、熟悉感。日常用品具有简单、直观、经济等特点，有利于学生去创造发挥，去做实验，有利于培养学生的实验技能和创新精神。

新课改下积极倡导“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。为了更好的开发和利用实验资源，本人执教沪科版教材第十章第一节《科学探究：杠杆的平衡条件》，我尝试利用日常生活用品自制教具，改进实验，取得了非常好的教学效果，得到与会专家和老师的认可。

按照课程标准，本节的教学目标如下：知识与技能方面，要求学生认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念，掌握杠杆平衡条件，根据一定的方法对杠杆进行分类；过程与方法方面，让学生通过参与科学探究活动，归纳得出杠杆平衡条件，锻炼自己观察、动手、分析解决问题的能力，以及同学间合作学习的能力；情感、态度与价值观方面，让学生体验科学探究的乐趣，掌握探究物理的方法和规律。本节教学重点是探究杠杆平衡条件，教学难点是设计探究杠杆平衡的方案。

为了更好的完成教学目标，突破教学的重点和难点，我着手准备：

一、从日常用品中设计教具

教学过程中用到的教具有：

体验器材，带盖的铁桶、钳子、剪刀、核桃钳、镊子、天平等；

演示实验器材，跷跷板、大小不同的橘子等；

分组实验器材，改进的杠杆和支架、钩码。

二、合理改进实验

1.实验器材的改进

改进教具所用器材：杠杆、塑料挂环、钓鱼的铅坠、钓鱼线、钓鱼线上的连接器。

杠杆做了三点改进：由单面有刻度变为双面有刻度，一旦分组人数较多时，杠杆前后学生都可以做实验；由固定的挂钩变为可移动的挂环，让学生移动钩码的范围更大；由直接挂钩码改为用两端带钩的悬线悬挂钩码，更好的体现出力的感觉。 在杠杆在水平位置平衡的判定上，突破如下：在支架上固定一个白板，白板上标有互相垂直的横线和竖线。白板前挂有一个重垂线，当重垂线和竖线重合，说明白板是水平的。当杠杆和横线平行时，杠杆在水平位置平衡。