第３１卷第２期 ２０１５年２月 贵州师范学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖ０Ｉ．３１．Ｎｏ．２
Ｆｅｂ．２０ｌ５
贵州高校学生社会实践模式研究
以贵州师范学院档案学专业为例
任宗仪
（贵州师范学院历史与社会学院，贵州贵阳５５００１８）
摘要：如何引导大学生顺利开展社会实践，采取何种有效措施切实抓好具体环节，并最终取得实际成果，
是当前高校面临的一个重要任务。以贵州师范学院２０１２级档案学专业２０１４年黎平县档案局暑期社会实践
为例，通过分析具体实践情况，总结实践过程中的成效与不足，为今后贵州高校学生社会实践模式的创新，以
及为探索高校、学生、实践基地、政府四者之间联动机制的建立提供借鉴。
关键词：贵州高校；社会实践；档案专业
中图分类号：Ｇ６２４．４４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—７７９８（２０１５）０２—００６８—０３
Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｓｏｃｉａｌ Ｐｒａｃｔｉｃｅ Ｍｏｄｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ
ｉｎ Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ
——Ａ Ｃａｓｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｔｈｅ Ａｒｃｈｉｖｅｓ Ｍａｊｏｒｓ ｉｎ Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ
ＲＥＮ Ｚｏｎｇ—ｙｉ
（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｈｉｓｔｏｒｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉｏｌｏｇｙ，Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｇｕｉｙａｎｇ，Ｇｕｉｚｈｏｕ，５５００１８）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｈｏｗ ｔｏ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ｇｕｉｄｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｄｏ ｔｈｅｉｒ ｓｏｃｉａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅｓ ｓｍｏｏｔｈｌｙ ａｎｄ ｗｈａｔ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｍｅａｓ—
ｕｒｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｔａｋｅｎ ｉｎ ｅａｃｈ ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｓｔｅｐ ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｅ ｇｏａｌ ｈａｓ ｂｅｃｏｍｅ ａ ｖｉｔａｌ ｔａｓｋ ｆｏｒ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉ—
高校学生社会实践创新模式的探索与研究
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，本文首先对我国高校学生社会实践模式理论进行了深入的研究和探讨，基于对高校大学生社会实践模式的研究，提出了高校学生“4+2+1”社会实践创新模式。
标签：社会实践；创新模式；问题研究
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”
一、新时期社会实践的概念和模式
1.社会实践的概念
高校社会实践活动主要是指大学生在校期间有目的、有计划、有组织地走向社会、深入生活，识国情、受教育、作贡献的一系列物质与精神活动，也是高校学生在更广阔的社会环境中认识社会、了解社会、服务社会，从而得到全面、协调发展的教育形式。
2.社会实践的模式
通过调研我国高校社会实践现状，高校社会实践模式主要分为以下三类。“单向模式”，如调查研究、“挑战杯”竞赛等实践性竞赛；“双向模式”，如咨询服务、社会实践基地；“联动模式”，如就业引领型社会实践、“三进三同”体验式社会实践新模式。
二、我国高校社会实践的问题分析
1.社会实践经费支持力度有待提高
现阶段，高校社会实践的经费来源主要是高校本身和实践者，而国家对于高校社会实践经费的预算相对较少。此外，近年来各高校申报社会实践的队伍数量逐年增加，已有的经费无法完全支持学生完成实践内容。
2.社会实践的机制不完善
大学生社会实践顺利开展的关键是保障机制，包括制度保障、经费保障、实践基地保障、安全保障等方面。在调查中，多数参与过社会实践的学生反映在实践过程中，没有完善的规章制度，在社会实践的组织准备和选题过程中缺乏指导，学生制订计划不完善，以致在社会实践开始后，遇到突发情况不知所措，从而大
大影响了社会实践的实效性。
三、做好高校社会实践工作的解决方案
学生管理 ２０１３￣Ｉ ８期ｊｌ： ：搦ｌ歪艰
创新学生社会管理模式探索高校思政课
实践教学新路径
靖国华
摘要：学生社会管理方式的丰富和创新是思政课实践教学的必然要求和主要内容。研究学生社会管理模式， 通过与学校和社会各相关部门加强联系和沟通，为学生参与学校、社会管理架起合作的桥梁，对思政课实效性的 增强、大学生的健康成长、高校的民主科学管理具有重要的现实意义。积极拓展学生参与学校事务管理的渠道， 将传统社会实践方式与创新社会参与方式相结合，探索学生参与社区事务管理、协助解决民事纠纷的可能性和 方式，以思政课实践教学为平台，促进学生社会管理的规范化与制度化。 关键词：学校事务管理；社会事务管理；高校思政课；制度化 基金项目：浙江工商职业技术学院２０１２年度科研课题“学生社会管理模式研究——高校思政课实践教学新路 径”（项目编号：Ｄ０９） 作者简介：靖国华，女，浙江工商职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为思政教育、国际关系。 中图分类号：Ｇ７１７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—７７４７（２０１３）ｏ８—００６７—０４
学生社会管理是学生对学校和社会事务的不 同领域、不同环节进行组织、协调、监督和控制的
过程，包括学生参与学校事务管理与社会事务管 理两个方面。目前，对社会管理的研究成果和实践 内容很丰富，但多是从政府或社会组织的角度，对
某个热点或主题，在某个具体地域或领域，如农村 的社会管理工作、大学生村官参与社会管理、大学 生参与学校事务管理等方面来进行的；对于高校
思想政治理论课（以下简称思政课）实践教学的研
究和实践，有些是从总体上对实践教学的机制、载 体、模式、实施方法和途径等问题的宏观把握，有
些是从狭义、传统、具体的领域进行的，把在校大
学生参与社会管理和高校思政课实践教学结合起 来的研究与实践较少。笔者通过学生参与社会管
理的方式探索思政课实践教学的新路径，从学生 参与学校事务管理与社会事务管理相结合、传统
5
基金项目：2013年黑龙江省教育厅人文社会科学研究专项任务项目（高校学生工作）（面上项目）辅导员专项“高校辅导员创新大学生社会 实践活动模式研究”（1253xs312）；绥化学院2016年人文社会科学研究专项任务项目“高校思想政治教育实践育人共同体研究” （R1603018）。作者简介：胡美玲，绥化学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。高校辅导员创新大学生社会实践活动模式研究高校辅导员创新大学生社会实践活动模式研究胡美玲（绥化学院 黑龙江 绥化 152061）摘要：大学生社会实践是加强大学生思想政治教育、培养大学生实践创新能力、增强社会责任感的有效途径。辅导员作为大学生社会实践活动的指导者，通过创新社会实践的目标管理模式、组织管理体系、实践活动载体、实践激励模式四个方面，鼓励更多的大学生参加到社会实践中来，促进大学生的全面发展。关键词：高校辅导员 创新 社会实践模式中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）07-0005-02一、社会实践的内涵及现实意义社会实践是一个广泛的概念，它涵盖了人类的一切活动。马克思曾说：“人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性”。马克思的这一思想充分说明了实践是检验认识是否有真理性的标准，思维通过实践可以转化为现实的物质力量，即只有社会实践是衡量人对外界认识的真理标准。“实践高于（理论的）认识，因为它不但有普遍性的品格，而且还有直接现实性的品格。”列宁的这一观点证明：人的认识一点也离不开实践。毛泽东在《新民主主义论》中曾说：“真理只有一个，而究竟是谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”同样，毛泽东认为真理不仅要通过实践发现，还要通过实践检验和发展。当今社会，人们对社会化大生产的认识，对人们从事的脑力劳动与体力劳动的和谐发展，智力水平与道德素质、操作能力与思维能力的均衡发展的认识，也要通过实践来证实。“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”是办好中国特色社会主义大学的关键所在，是高校办学治校的首要问题，高校的办学质量对于加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有任重而道远的意义。如何将当代大学生培养成为秉承强烈的社会责任感，为国家的强盛和中国梦的早日实现发挥举足轻重作用的社会主义主义接班人是高校亟待解决的问题。大学生社会实践活动作为大学生素质教育的重要载体和高校课堂教育的必要延伸，是大学生思想政治教育的有效形式，是培养德智体美全面发展的人不可或缺的重要环节，是青年学生练就过硬本领的“大熔炉”。习近平总书记也多次强调：“学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径”。青年想要成长为国家栋梁之材，“要注重学习人生经验和社会知识，注重在实践中加强磨炼、增长本领。”高校辅导员作为大学生日常生活的管理者，为大学生社会实践活动打造立体化宣传阵地，创新大学生社会实践活动的模式，吸引更多的大学生参加到社会实践中来，具有一定的理论与现实意义。二、辅导员创新大学生社会实践模式的长效机制（一）创新目标管理模式辅导员指导大学生参与社会实践，首先要建立以提升大学生思想政治教育为总目标，遵循大学生教育规律和成长规律，勇于突破常规开展社会实践活动，并形成一种稳定的、连贯的、学生普遍认可的活动方式。其次，要结合不同学生职业生涯规划发展的需要、不同年级学生的特点、不同专业方向开展实践活动的方式，创新完善社会实践的组织管理、内容建设等，从实际出发，在大学生参加社会实践的过程中，力争做到“识变、应变、求变”。如针对大一新生入校后出现的适应性问题，可以安排以寝室、班级团支部等为单位的集体性实践活动，培养学生的团结合作精神；针对进入大二年级的学生出现学风松散的情况，安排其参加关爱社会弱势群体的活动，使他们在活动中通过亲身体验，获得真实感受，生发内心情感体验，从而提高思想政治教育的实效性以及强化学习专业知识，提高专业技能的想法；针对高年级的同学虽然不再固定参加社会实践活动，但有些经验良好的实践活动可以作为典型事例，通过事迹报告会、经验交流会等形式向低年级的学生传授经验，大四的学生还可不受专业限制，对已上交的总结报告，优秀的可以申请作为毕业论文。（二）创新组织管理体系1.提高辅导员的综合素质辅导员作为大学生社会实践的指导者，其综合素质的高低关系到大学生社会实践能否顺利开展和达到应有的效果。首先，进一步提高辅导员的思想素质，真正学会用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，把马克思主义的观点和方法运用到实际工作中，加强自身分析问题和解决问题的能力。其次，进一步加强辅导员的专业素质，为有效指导大学生在社会实践中出现的实际问题，辅导员要加强如社会学、心理学、教育学、法学等理论知识的学习。同时，为有效地帮助学生总结社会实践成果，可以加强DV创作、MIDI制作、网页制作等宣传工具的学习。最后，进一步提高辅导员的科研水平。辅导员可以对指导社会实践过程中出现的问题进行归纳总结，最后上升为科研理论，促使辅导员对自身的职业生涯规划有一个更加清楚的认识，督促自己早日朝着辅导员“专家化、职业化、专业化”
