大学生创新实践教育模式的探索与实践研究

大学生创新实践活动培养模式研究

摘 要：面对如何提高大学生实践动手能力的问题，本文总结南京信息工程大学信息与控制学院的实践经验，提出了“实验室开放—科技创新—学科竞赛—科研项目”的逐步提高的模式。该模式以实验室开放为基础，继而以学校科技创新活动为形式，进一步提高学生的动手能力；再以全面自主的学科竞赛推动学生的动手能力，引导自主科研活动的开展；最终以直接参与正式科研项目为模式，参加教师的各项重大科研项目。从而营造一种逐步提高、因材施教的模式，培养了学生综合素质，提高了人才培养质量。

关键词：教学改革 实践 科技创新

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0218-02

教育部、财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》以及江苏省教育厅、江苏省财政厅《关于实施江苏省“十二五”高等教育教学改革与教学质量提升工程的意见》中明确要求，支持开展各类大学生创新竞赛和学科竞赛活动，改革该类活动的教学模式。然而，高校传统的以应试教育为主的教学模式，在其内容、传授方式和成绩评估等方面仍存在许多弊端，这就使得学生的知识结构、思维结构都被限定在一个既定的模式中，不利于学生的发散思维和创新能力的培养。不少学生只能成为理论高手，只能纸上谈兵，缺乏真正的动手操作能力和实践创新能力。

1 “实验室开放—科技创新—学科竞赛—科研项目”四级教学模式内容

“实验室开放—科技创新—学科竞赛—科研项目”四级教学模式以实验室开放为基础，继而以学校科技创新活动为形式，进一步提高学生的动手能力；再以全面自主的学科竞赛推动学生的动手能力，引导自主科研活动的开展；最终以直接参与正式科研项目为模式，参加教师的各项重大科研项目。从而营造一种逐步提高、因材施教的模式，其结构如同金字塔般，一级一级的提高（见图1），从而创造出一种点面结合、探索研究、竞争进取、全面进取、个性发展的学习氛围，其目的是为了提高学生的实践动手能力，提升教学的质量。培养出具有合理知识结构、基本的工程意识、较高的技术技能和较强的创新能力的高素质人才。

第２２卷第９期　２００８＿年９月　高等函授学报（哲学社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｃｏｒｒｃｓｐｏｎｄｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　Ｖ０ｌ２２　Ｎｏ．９　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ　２００８　

●创新教育研究●　

大学生创新教育人才培养模式实践研究　

徐鹏　王丽娟　蒋　平　

（绵阳师范学院，四川绵阳６２１０００）　

摘要：　能否科学有效地开展大学生创新教育，直接影响到高等教育人才培养的质量。文章以大学　

生创新教育人才培养模式的突破与创新为切入点，分析大学生创新教育人才培养模式在“软件”支持、　

“硬件”保障和搭建产学研一体化平台三大方面的举措，最终得出这一模式实践中所取得的显著成果，以　期对高等教育人才培养模式有一定借鉴和示范作用。　

关键词：　大学生；创新教育；人才培养模式；实践　

中图分类号：　Ｇ６４文献标识码：　Ａ文章编号：　１００７—２１８７￣ｏｏ８）０９．００４６．０４　

在知识经济时代，社会的快速发展既给高等教育提　

供了千载难逢的机遇，又使其面临着史无前例的挑战。　

世界各国，无论是发达国家，还是发展中国家，均以前　

所未有的决心和力度倾注于教育，把开展创新教育和建　

立国家创新体系作为迎接新世纪知识经济挑战和机遇的　“头号工程”。创新教育也因此成为大学生科学文化素质　

教育乃至整个高等教育的主旨和核心。正是在这样的背　

景下，我们提出并践行了大学生创新教育人才培养模式。　

该模式以启发、诱导的教育方式为手段，以激励开发大　

学生的创新意识为核心，以整体素质的培养提高为载体，　

以着力塑造大学生的创新精神和创新能力为基本价值取　

向。它的建构与实践对创新型人才的培养、全面推进素　

质教育和落实“科教兴国”战略都具有极其重要的现实　

意义。　

一、大学生创新教育人才培养模式的创新之处　

根据学校实际情况和学生科研状态，我们践行了大　

学生创新教育人才培养模式，积极为大学生创造研究性　学习环境、开放性科研训练环境和实习实训环境，鼓励　

【课题项目】　

提高大学生实践创新能力途径的探索与实践　

翟雪峰，李德才，姜中珠　

（东北林业大学教务处，黑龙江哈尔滨１５００４０）　

摘要：深入实践是大学生成长成才的必由之路，坚持教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容。　

本文从创新实践教育理念、实验教学体系、基础实验室、专业实验室、实践教学基地、师资队伍培训、实践共享平台等７个方　面，阐述了我校在强化实践教学环节方面的主要做法。　关键词：实践教学；实践创新能力；途径　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－－－２０２０　

年）》明确指出提高质量是高等教育发展的核心任务；《教　

育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确提出要　

强化实践育人环节。长期以来，我国高等教育重知识传授　

轻学生实践创新能力培养，学生实践动手能力普遍薄弱，　

传统的教学模式培养的学生创新能力严重不足＿ｌ＿。随着中　

国在全球事务中越来越发挥着举足轻重的作用，创新型人　

才培养的国际化已不再是一个选项而是必须回，为了改变　

这一顽症，切实提高大学生的实践创新能力，必须创新实　

践教育理念，从实验教学体系、基础实验室、专业实验室、　

实践教学基地、师资队伍、实践共享平台等方面进行改革，　将实践创新教育融人人才培养全过程，构建有利于创新人　

才脱颖而出的实践教育模式。　

一、创新实践教育理念　

理念是行动的先导。我国创新人才不足，很大程度上　是因为长久以来创新理念意识的匮乏闭。学校定位很高，但　

缺乏现代教育理念，缺乏系统性创新教育体系　。我校切实　

树立实践育人理念，坚持理论联系实际，教育引导青年学　

生在实践中发现真知、运用真知，在解决实际问题的过程　

中增长才干，不断提高学生的实践能力和创新创业能力。　

１．突出实践育人。坚持教育与生产劳动和社会实践相　结合，要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养　

的观念，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，以　

第２９卷第７期（下）　２０１３年７月　赤峰学院学报（自然科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｆｅｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖ０１．２９Ｎｏ．７　Ｊｕ１．２０１３　

大学生创业教育模式创新的探索与研究　

以平顶山学院创业教育实验班为例　

李培斌　

（平顶山学院，河南平顶山４６７０００）　

摘要：为在校大学生开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创　

新型国家建设的重大战略，也是为了解决现实中的就业难问题，为学生实现学校与社会的良好过度．本文阐述了大学生创业　

教育的现状及存在问题，并以平顶山学院创业教育实验班为例，对大学生创业教育模式途径进行了探索研究．　

关键词：大学生创业教育探索研究　

中图分类号：Ｇ６４０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２０１３）０７—０２０３—０２　

鼓励高校开展创新教育课程，积极鼓励高校学生自主　

创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型　

国家建设的重大战略，以创业带动就业，促进高校毕业生充　

分就业的重要举措．但由于我国创业教育的思想观念滞后，　

加之高校缺乏完善的创业教育体系及评价体系，有限的资　

源不能良好的为大学生创业提供重要的支持．大学生创业教　

育一直在探索，长期的发展中积累下了一定的借鉴经验，鼓　

励更多的人投入到这个大课堂中，为大学生就业提供更多　

的学习机会．　１　大学生创业教育的内涵　

大学生创业教育活动最早开始于德州奥斯汀大学．１９８９　

年１１月底１２月初，联合国教科文组织在北京召开的“面向　２１世纪教育国际研讨会”上首次提出“创业教育”（ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　

ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）．１９９１年，联合国教科文组织亚太地区办事处东京　

会议报告对创业教育的内涵进行了明确地阐述，报告指出：　

创业教育，从广义上来说是培养创新个性，它对于拿薪水的　

人也同样重要，因为用人机构或个人正越来越重视受雇者