浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用

浅谈微视频在初中语文教学中的运用

发表时间：2016-03-03T09:25:30.130Z 来源：《素质教育》2016年1月总第194期供稿 作者： 石磊

[导读] 山东省肥城市潮泉镇初级中学 利用微视频教学，初中语文课由平面化走向立体化，课堂形式显得异彩纷呈.

山东省肥城市潮泉镇初级中学 271614

摘 要：众所周知，微视频教学是一种新型的教学模式和教学方法，它的出现改变了以往单一陈旧的教学模式，是一种教学手段的探索，

也是一种教学模式上的创新。利用微视频教学，初中语文课由平面化走向立体化，课堂形式显得异彩纷呈，有助于提升教师的教学质量和

学生的学习效果，从而完成教学目标。

关键词：微视频 初中语文 运用

“微视频”是指以视频为主要媒介，记录教师在课程教学的过程中以某个知识点或教学环节为中心而展开的教与学的活动全过程。“微视频”的核心组成部分是课堂教学视频，同时还包括与教学主题有关的教学规划、素材课件、教学反思、演练测验以及学生回馈、教师点评等

辅助性教学资源，它们以特定的组织形式和表现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。所以，“微视频”既与传

统单调的资源种类的教学案例、教学课件、教学规划和教学反思等有所不同，又是在其基础上继承和发展起来的一类新型教学资源。

一、微视频丰富了初中语文教学模式

语文新课标指出：语文课程应激发学生学习语文的热情，引导学生丰富汉语词汇量、培养语感、发散思维，掌握初级的语文学习方法，并培养优良的行为习惯。而微视频是一类新式的教学模式和学习媒介，它以其极富感染力的音响效果、具象化的图片、启迪性的视频

选段等优点，受到广大师生的热烈追捧；它扭转了以往的硬性灌输教学模式，并将录音机、电视机、录像机等教学设施或功能融合在微视

频中，操控简便，并能实现不同教学模式的转换。它的出现，带有时代的印记，也提升了教学质量和学习效率。在信息技术发展日趋快速

的当今时代，利用微视频辅助教师教学已成为必然。

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浅谈初中英语教学中微视频的有效运用

作者：王文君

来源：《中学教学参考·语英版》2016年第10期

[摘要]微视频可以实现较好的课堂教学成效，能够促进校外课堂的延伸，有助于学生保持积极学习的状态，减轻了教师的教学压力，是新时期教师的得力“武器”。

[关键词]微视频英语演讲互动

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280040

微视频是信息时代的产物，如今已被广泛运用于课堂教学中，以其“短、精、趣”等优势深受教师喜爱，也迎合了时代的需求和学生的心理特点。在初中英语教学中，微视频的运用有助于激发学生的求知热情，也可有效消除青春期学生对传统教学的厌倦感。

一、课前导入，新课展现

“好的开始是成功的一半”，开始一堂课，精彩的导入可以有效激发学生求知的渴望，调动班级学习的氛围。在以往的导入教学中，教师惯用游戏、音乐、互动等环节开展，大部分学生乐在其中，但很容易产生一个问题：气氛是带动起来了，但是本课知识点的融入微乎其微，反而导致进入正式教学时，学生的注意力无法集中。微视频为我们的新课导入带来了全新的思路。

进入八年级下册的学习之后，学生对于新教学技术与新授课模式的接受度很高，很多学生与我分享，他们喜欢看《TED演讲》、《开讲啦》这样的脱口秀、演讲公开课。因此我在传统课堂结合了“微演讲”的形式进行了新课的导入，展示了本课的重点、难点，并以逗趣的方式与学生讨论、分享。

八年级下册Unit 3 “What were you doing when the UFO arrived？”是学生非常感兴趣的一个单元，本单元的重点是对过去进行时的掌握与运用。在课前预热环节，应该有意加入渲染，同时，对于UFO知识的科普也是我们导入的切入点。在课前的“微演讲”视频中我与学生分享了一个有趣的故事：When the UFO arrived， I was using the restroom...为了引起学生的关注，我在录制这个 “微演讲”时，将场景安排在一个舞台上，并且穿上了正装，模仿起了脱口秀的主持风格。当我说到我以为窗外飞过UFO而激动地从厕所奔跑出去时，全班学生哈哈大笑。打在视频上的字幕体现出过去进行时的用法，学生也在无意识中有了初步印象。视频播放完毕之后，我在黑板上写下视频中出现的重点词句，譬如：while， land on， I was using...如此微视频与传统课堂教学相结合，学生对于知识点的掌握更加牢固。

浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用

作者：乔建国 彭新华

来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第4期

随着我国加入世贸组织,各行业逐渐与国际接轨,英语的作用逐渐突显出来。初中作为学生正式学习英语的基础阶段,其教学在学生英语学习生涯中的地位不言而喻,作为初中英语教师,不仅需要掌握学生的情况,还需要运用现代化的教学手段不断优化教学,提高教学质量和学习质量。微视频作为教学的新兴手段,教师要对其进行合理的使用。

1. 合理利用微视频,丰富教学形式

在时代和技术的发展中,素质教育逐渐深入人心,新的教学方式也逐渐注入传统教学中,在满足教育目标需求的同时,实现素质教育。因此,初中英语教学也需要教师积极使用微视频资源开展教学活动。微视频资源本身有图片、文字以及动态等洞口功能,能够在直观上指导学生学习英语,极大地丰富学生学习英语的环境、拓展学习内容,将原本枯燥的英语教学变得生动有趣。例如:教师利用微视频纠正学生的发音。微视频具有语音功能,而初中学生的英语发音有错误或是不标准的地方,教师可以利用微视频的语音功能讲解词汇知识,提高学生的英语发音质量,提升其英语口语表达能力。或是利用微视频中的动态图片功能展示词汇的汉语意思,并通过动态的方式增加学生对英语的兴趣。初中英语利用微视频教学,能够丰富教学形式,从而提高教学有效性。

2. 合理利用微视频,再现教材情境

微视频有一个非常实用的功能,就是能够与教材内容直接关联,进而重现教材中的情境,深化学生对教材内容的理解和记忆,从而提高学生学习质量。教师可以利用微视频功能模拟教材中的情境,使学生在更加开放的环境中学习英语知识,提高其思维积极性,提高其想象力的透彻性。在模拟教材情境的过程中,学生可以放心大胆地说英语,从而强化学生的口语能力;在教材情境中学生也可以更加积极地使用英语交流,便于学生感受到英语的热情与奔放。这样的教学模式会使学生感到学习英语的简单和容易,从而愿意学习英语知识,可有效避免学生放弃学习英语。在初中英语教学中,教师使用微视频组织教学活动,则需要教师保证使用的合理性,充分发挥出微视频的功能,进而最大限度地优化初中英语教学,提升教学成果。

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浅谈微视频在初中英语教学中的应用

作者：伯涛

来源：《魅力中国》2018年第04期

摘要：在初中英语教学过程中运用微视频教学资源，不但能够直观、准确地展示相关教材内容，还能借助微视频自身的特点，培养学生的英语学习兴趣，促使他们养成独立思考的习惯。当然，运用微视频教学資源并不意味着抛弃传统教学技术，而是将其作为一种教学手段，来培养学生的思维创新能力，以便更好地提高英语教学质量。

关键词：微视频；教学资源；初中英语

随着信息化技术的广泛应用，微视频教学也开始和英语课堂教学有了相应的联系。那么，我们应该如何借助微视频来提高英语教学质量呢？这已然成为当今教师们最具讨论意义的话题之一。下面，笔者将对此谈几点看法。

一、微视频教学阐述

（一）微视频的定义

微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟的视频短片。微视频的内容涉及面广泛，视频形态多样，通常涵盖微电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑短片、广告片段等。微视频可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放。短、快、精、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。如果从精神学上对微视频进行定义，那么，它就比较具有大众化，因为微视频制作成本低、周期短等。微视频的产生，俨然为人类提供了一种比较特别的媒体阅读方式。

（二）微视频教学资源

从本质上来讲，微视频是课堂讲授知识的来源之一。时间短、内容形象、精确等是微视频资源的最大优点。微视频不但充分迎合了现如今的社会发展需求，还为学生带来了听觉和视觉上的盛宴。微视频教学资源优势比较多，其中包括这几个方面：第一，形象生动。微视频教学资源能够将声、画等综合在一起，便于学生理解知识，以及主动总结和探索知识点。第二，内容精确。相关心理学家曾表明，人类对于某一事物的集中注意力是有限的，在教学过程中也体现了这一规律。对此，教师可以利用微视频时间短的特点，来集中学生的注意力，从而提高教学质量。第三，有助于提高学生的自主性。通过对微视频的使用，以及对相关内容的频繁播放，可以让学生实现化难为易的目标，从而更好地进行学习。另外，师生之间对知识点的交流，不但能够促进师生关系和谐发展，还能引导学生对相关知识进行自主探讨，进而提高自身综合能力。 龙源期刊网