2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 3、两步计算的加减法实际问题》80

课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学 校 淮安工业园区实验学校 年 级 二 姓 名

课 题 两步计算的加减法实际问题 课 时 第（ 六 ）单元第（ 3 ）课时

教 学

目 标 1.能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。

2.领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。

3.体会连加、连减或加减混合运算的意义。

制 定

依 据 1.教材分析

这部分内容是在学生基本掌握简单的加减实际问题数量关系的基础上，教学两步计算的加减法实际问题。一方面，这样的实际问题在现实生活中有着十分广泛的应用，学生在日常生活和学习中也常会遇到。安排这样实际问题教学，可以在很大程度上拓展学生认识现实世界数量关系的范围，帮助学生积累丰富的分析和解决问题的经验，初步获得一些分析数量关系的常用策略，提高解决实际问题的能力。另一方面，这样的实际问题中只含有同一级运算，确定先算什么后算什么相对比较容易，且学生上学期已经学会解答连续两问的加减实际问题，再学习这部分内容不会有太多困难。

2.学生分析

学生已有解答“求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题”的基础，而且上学期已经学会解答连续两问的加减实际问题，再学习这部分内容不会有太多困难。

教 学 过 程

教 学

环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图

谈 话

引 入 今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决实际问题。

核 心

推 进 1. 出示例3情境图。

大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？

学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。

汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。

二下第六单元 第3课时 主备人 徐溜小学 葛群 总第29课时

内容 用两步计算解决实际问题P63－64例题、试一试及想想做做 新授课

目标 1.

2.

经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，

学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。

感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

重点 学会解答乘法、加减法相结合的两步计算的问题。

难点 理解乘法、加减法相结合的两步计算的问题的不同解法。

教具 课件

学具 准备上衣、裤子的图片

资源 /wljy/UploadFiles_8159/201009/2010090114200928.doc

表达

板书

设计

可放后面

用两步计算解决实际问题

A、一件上衣多少钱？

B、买一套衣服多少钱？

C、一件上衣比一条裤子贵多少钱？

D、一条裤子比一件上衣便宜多少钱？

教学过程

师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 思考与研讨

一、

1.

2. 一、情境导入 激发兴趣

1、复习铺垫

（1）、要求：第一行画两个圆，第二行画第一行的3倍。

(学生动手画圆)

提问：第二行有多少个？两行一共有多少个？

（2）、根据问题说出所需要的条件。

A、香皂和肥皂一共有多少块？

B、男生比女生多多少人？

2、谈话：星期天，老师去商场为孩子买衣服，了解到了以下信息，（依次贴出图片）：

一条裤子２８元，一件上衣价钱是裤子的３倍

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

根据学生汇报，教师板书：

A、一件上衣多少钱？

B、买一套衣服多少钱？

C、一件上衣比一条裤子贵多少钱？

D、一条裤子比一件上衣便宜多少钱？

……

二、思索探究 交流共享

苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题

1.兔妈妈摘了35个苹果，兔宝宝运走16个，兔爸爸又摘了42个苹果，现在一共有多少个苹果？

2.

（1）红红带了100元，她买哪两样东西剩下的钱最少？买完这两样东西后还剩多少元？

（2）丽丽刚好带了可以买两个书包的钱，用这些钱去买一双鞋还剩多少元？

答案：

1.35-16+42=61（个）

答：现在一共有61个苹果。

2.（1）书包和鞋子

36+62=98（元） 100-98=2（元）

答：买书包和鞋子剩下的钱最少，还剩2元。

（2）36+36=72（元） 72-62=10（元）

答：还剩10元。

一、培优题易错题

1．用0、1、2、3四个数字，写出五个不同的四位数，再从小到大排列起来

【答案】解：1230，1320，1023，1032，3210，3120，3012，3021，2310，2130，2013，2031；

1023＜1032＜1230＜1320＜2013＜2031＜2130＜2310＜3021＜3012＜3120＜3210

【解析】

2．一个四位数，个位上的数字是十位数字的2倍，十位上的数字是百位数的2倍，百位上的数字是千位数字的2倍，这个数是多少?

【答案】 解：假设千位上的数字是1，则百位上的数字是1×2=2、十位上的数字是2×2=4、个位上的数字是4×2=8，所以这个数是1248。

【解析】【分析】此题主要考查了数字问题，可以用假设法，先确定千位数字，然后用千位数字×2=百位数字，百位数字×2=十位数字，十位数字×2=个位数字，据此解答。

3．画出钟面上的时间及填出相应的时刻

【答案】解：

【解析】

4．你能给下面的钟面画上时针吗？

【答案】解：

【解析】

5．一瓶油，连瓶带油重5千克，吃了一半油，连瓶带油还有3千克，瓶里还有多少油?瓶有多重?

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乘、除法两步计算解决问题

教学目标：

1.在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。

2.能正确计算乘除混合运算。

3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。

教学重点：

理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。

教学难点：

正确计算乘除混合式题。

教学过程：

课前口算：

200÷5 180÷6 810÷9 220÷2 333÷3

23×20 10×21 43×10 20×2 3×23

32×10 40×12 20×33 80×20 30×23

一、观察情境图，使学生发现数学信息（出示课件）

学生说一说从图中发现了哪些数学信息

生1：花18元买了3千克南瓜。

生2：我想买9千克。

生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。

生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵。

二、提出问题： 2 / 3

根据这些数学信息，师提出解决问题——

1、买9千克南瓜需要多少钱？

2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？

三、尝试与探索：

四、师生合作，探索新知：

学生可能有三种算法：

（1）18÷3=6（元） 6×9=54（元）

（2）9÷3=3（元） 18×3=54（元）

（3）还可以列成综合算式

汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。

方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。

引导重点：

（1）让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序。

（2）班内反馈：学生说出自己的想法

达成共识：

连除运算从左往右按顺序计算

五、练一练：

自主练习第1题

买6包葡萄干要42元钱，买10包这样的葡萄干需要多少钱？

将条件和问题进行整理 3 / 3