中职论文：中职计算机专业教学改革探索
摘要：随着计算机技术的发展和不断变化的市场需求，中职计算机专业教学改革已刻不容缓。本文论述了目前中职计算机专业的现状和存在的问题，就课程设置、教学模式、教师能力、教学方法和考核方式的改革提出了几点自己的看法。
关键词：中职；计算机专业；专业改革；职业能力
中职学校计算机专业的现状
近年来，中职学校的计算机专业经历了从热门到平淡的过程，有的家长认为“学计算机有什么用，什么也学不会，就算毕业了用人单位也看不上，就业不对口，还是操作工”。现在中职计算机专业正面临着招生困难、就业困难的局面，生存和发展正经历严峻考验。
为什么学生学了很多计算机课程后还“什么都不会”？为什么用人单位不愿录用中职计算机专业毕业生？中职计算机专业必须研究和解决这些问题，开辟自己的发展空间，才能走出困境，为社会培养适合企业需要的人才，打造出中职计算机品牌。
通过这些年计算机专业的教学实践，笔者认为造成以上问题的原因主要有：（1）计算机专业课程设置注重学科体系，强调知识结构的系统性、完整性，脱离了社会需求和学生学习特点，出现了学生“门门课都学，门门课都不精”的现象，
学生感觉什么都没学会。（2）教学模式过分强调理论性，缺乏实践性、应用性和针对性，不利于学生动手操作能力的培养。毕业生无法达到企业的要求，企业需要的技能学生不熟练，或根本就不会。由此，中职计算机专业失去了自身的专业特点。（3）教师思想不适应社会发展，知识系统陈旧，缺乏专业培训和实践学习，教学质量不高。（4）教学方法没有针对课程作合理探索，教师习惯于以讲授知识为主，对培养学生能力的教学目标不明确，学生对学习理论知识的目的不清楚，导致学生学习兴趣不高，缺乏学习动力，有强烈厌学情绪。（5）考核方法单一，“笔试”＋“机试”的考核方式，已远不能满足当今社会发展需要和行业需求。
面对这些问题，笔者认为中职计算机专业改革势在必行。
中职学校教育教学改革的探索与实践
发表时间：2018-03-21T16:05:14.263Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第258期 作者： 孙春凤
[导读] 为贯彻落实《意见》精神，全面提高人才培养质量，我校对学校教育教学工作进行了改革探索与实践，取得了良好效果。
大连市金州区中等职业技术专业学校 辽宁 大连 116000
教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中明确指出，职业教育要以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，要完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，要以增强学生就业创业能力为
核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养。为贯彻落实《意见》精神，全面提高人才培养质量，我校对学校教育教学工作进行
了改革探索与实践，取得了良好效果。
学校坚持立德树人，服务发展，促进就业的办学方向，以“让每个生命都出彩”为办学宗旨，以“师生幸福、企业青睐、社会敬重”为办学目标，以“勇于担当、善于学习、乐于合作、精于实践” 为育人目标，秉承“厚德、弘毅、笃学、砺能”校训，不断深化改革，开拓创新，为社
会培育了大批高质量的实用性技术人才。
一、坚持把立德树人放在首位
1.加强德育课程建设。做到大纲、教材、教师、课时和考核“五落实”；德育体现“三贴近”原则，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。学校注重心理健康教育，实施心理健康进课堂工程。
2.开展特色系列活动。德育活动模块化、制度化，形成每月“五个一”特色系列活动，即：每个月一次德育主题活动、一次安全主题教育、一次法制主题教育、一次群体体育活动、一次国学特色主题教育。学校在全区范围内推广德育手语操，受到其他各级各类学校和家长
的一致好评。师生积极参加各级各类文明风采大赛，获得国家级奖项29件次。
3.将优秀传统文化融入学校德育内容。从2003年开始把中华优秀传统文化融入德育，建立“国学德育文化育人工程”之“五元系统”，即，一个方向、两个群体、三条路径、四本教材、五项举措。
中职教育《财务会计》课堂教学改革的探索
由于传统的教学模式已不能适应社会对新型的会计技能人才的需要，培养高素质的会计人才，提高学生的学习兴趣，就要先从《财务会计》课堂教学改革做起，创新教学模式，改革教学方法，势在必行。
關键词：财务会计 课堂教学 改革 行为引导型教学法 一体化教学法
《财务会计》是中职教育财会专业的一门核心课程，具有较强的实用性和可操作性，对学生职业能力的培养和提高有着非常重要的作用。通过本课程的教与学，学生可以掌握整个业务流程的核算理论、程序、方法和实际操作技能。但在近年来的教学实践中却感受到传统的教学模式已不能适应社会对新型的技能型人才的需要，尤其是对学生学习兴趣的培养和职业素质的提高都存在很大的障碍。所以在课堂教学中不断地进行尝试和探索，力求找到一条适合中职学生学习的教学模式和方法，旨在培养高素质的会计人才。
1 目前《财务会计》教学存在的问题及现状
1.1 知识更新快，教学难度大
为了完善我国会计法规体系以及促进国际贸易的交流和发展，我国从上个世纪末开始出台新的会计制度，每年都会有相关内容的修改和补充，尤其是在2007年初财政部发布了新修订的38项具体会计准则。面对这些变化无论是对老师的教还是对学生的学都是一个新的挑战，增加了教学难度。所以这就要求必须优化会计课程体系，进行教学内容与教学方法的改革。
1.2 教学方法单调，学生学习兴趣不高
传统的会计课堂教学就是一块黑板、一支粉笔、一本教材，老师讲、学生听，老师写，学生记，学生无精打采，老师垂头丧气。这种以教定学，以本为本的教学模式，缺少师生间的交流、互动与沟通，缺乏学生的有效参与和信息反馈，加上中职学生基础知识薄弱，逻辑思维能力和知识的接受能力、理解能力受到限制，很多学生感到枯燥乏味，没有学习兴趣。失去了学习的主动性和积极性，也不利于对学生分析问题、解决问题能力的提高，也不利于对学生创新精神与职业技能的培养，这种传统的教学方法存在着严重的缺陷。
中职教育教学模式及评价模式改革的探索
作者：王小玲
来源：《科技创新与生产力》 2015年第2期
（山西省工业管理学校，山西 太原 030012）
摘 要：文中以数控应用技术专业为例，对中职职业教育的教学模式及评价模式做了探讨，并提出了在教学模式改革中要创新理实一体化教学，深化岗位化教学；在评价模式的改革中要改革以技能鉴定为核心的多元化评价模式。
关键词：教学模式；评价模式；中职教育
中图分类号：G712 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1674-9146.2015.02.026
党的十八大提出要“加快发展现代职业教育”，赋予了职业教育改革发展的新目标和新内涵。现代职业教育必须坚持以人为本，适应经济社会发展和产业升级要求，中等和高等职业教育协调发展，提高技术技能人才的培养质量。在当前良好的大环境下，山西省工业管理学校有幸成为山西省重点建设的国家级示范校。通过示范校建设，将大幅度提升学校的综合办学实力，促进学校全面、协调和可持续发展，在中等职业教育改革中发挥引领、骨干和辐射作用。数控应用技术专业作为学校重点建设的示范专业，应深化改革教学模式和评价模式，形成工学结合、校企合作的人才培养模式，建立由行业、企业、学校等多方共同参与的评价模式。
1 深化教学模式改革
传统的中职职业教育、教学计划性太强，理论高于实践，普遍采用演绎式或灌输式的教学方法，由于学生没有良好的知识基础，无法掌握完整的学科体系知识。说明这种学科体系的教学模式已完全不适应中职职业教育，必须进行教学模式改革。
深化学校教学模式改革，可以通过项目教学、模拟教学和岗位教学，提升以学生为主体，师生互动、生生互动，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，构建“教、学、做”一体化的教学模式。创新理论教学与实践教学的一体化教学模式，实现岗位化教学。
1.1 创新实现理论与实践的一体化教学
